高中生物教學中培養學生理性思維的方法

鄭琦長

高中生物教學中培養學生理性思維的方法

鄭琦長

本文分析了在高中生物教學中如何切實有效地培養學生的理性思維。闡述了在保證學生成績提升的同時，提高生物教學質量的方法。

高中生物；理性思維；培養；方法

隨著教育改革的不斷深入和創新，傳統的教學理念以及方法已經不能滿足學生的需求。因此，在教學過程中，教師要注重培養學生的理性思維，引導其養成良好的理性思維習慣。這對學生的學習或其他方面能力的提升，都有非常重要的影響和作用。[1]

一、理性思維含義

理性是人類的一種心理活動或是心理過程的表現，最初來自于生活中的一些挫折或失敗的經歷等。在這些經歷的反復影響下，以后凡是遇到類似的行為都會潛意識地采取一系列的措施，避免出現二次傷害。這種規避挫折和失敗的心理活動即為“理性”。理性思維有明確的思維方向和充分的思維依據，對事物或者問題能夠進行切實有效的觀察、分析，[2]是一種建立在證據和邏輯推理基礎上的思維方式。它對學生的學習以及思維能力培養有非常良好的作用。

二、在高中生物教學中培養學生理性思維的方法

（一）教師在教學中要引導學生動手實踐

教師要從根本上將生物學看成是科學的一部分，并在實踐中逐漸對學生形成影響。要引導學生積極主動地參與學習實踐，讓他們在問題的提出、論證以及信息的獲取過程中，逐漸發現生物學科中蘊含的規律和知識。[3]培養學生形成良好的理性思維習慣，提高其學習積極性，積極主動地投入到生物課的學習中，取得好的學習效果。因此，教師要注重理論與實踐的有機結合，讓學生在動手實踐的過程中，深入思考和研究問題，在思考過程中逐漸培養自身的理性思維。[4]

（二）讓學生逐漸適應“新穎”的情境

在高三復習這個特殊的情境中，教師要強調在評價標準下的學習，而不是傳統復習中教輔的學習。學生的思維能力只有達到一定的程度，才能將學到的知識應用到新問題的情境創設及學習過程中。這樣，不僅有利于學生對生物知識有深入的了解，也會幫助其實現有效的學習和高效的復習。[5]

（三）培養學生的系統性思維

概率統計是一種生物技術方法，也是科學的思維方法。在生物學科中，隨機事件發生的概率非常高，是不可控的。系統性思維具有“復雜性、不確定性以及多元性”等一系列的思維特征。[6]培養學生良好的理性思維，能幫助學生理性地分析生物學科中的一些隨機現象和問題。

如，在分析“缺水環境下光合作用下降的原因”時，很多學生會給出“水分減少”的答案，因為水能對光合原料產生影響，促使其自身的原料數量變少，影響光的反應以及溫度等。這反映出學生沒有分清問題的主要因素和次要因素，只是單純地從片面因素來思考問題。其實，植物自身有對環境的適應能力，在缺水的情況下，通過調節自身氣孔的大小對水分蒸發量進行有效控制，保證其體內的水分不會被過多地損耗和消失。另外，在氣孔開放度逐漸變小的情況下，二氧化碳的吸收量也會隨之減少，光合作用就會相應的減弱。[7]這才是理性的分析方法。在高中生物教學中，教師在習題的講解過程中，要引導學生從思維原點出發，否則很容易將一些次要因素當作是主要因素。

（四）在生物實驗中培養學生的理性思維

在保證學生理論知識學習的同時，要加強生物實驗教學，在實驗中培養其理性思維。如在質壁分離及復原實驗中，教師引導學生自己設計實驗步驟以及相關操作流程，利用不同濃度的蔗糖溶液，找出教材中所用濃度最理想的一年。[8]在對實驗內容進行分析和研究時，找出濃度高時細胞自身發生的變化。通過實驗可以看出，濃度太高會導致細胞自身失水過多而殺死細胞，無法促使質壁分離復原。如果濃度較低，其自身的實驗現象就不明顯。在實際操作中，利用KNO3來做實驗，能夠實現自動復原的現象，逐漸找出相對應的解決方法。教師還要培養學生自主設計實驗及主動探索與生物相關知識的能力。這樣不僅從根本上幫助其養成良好的理性思維，豐富生物知識和實驗技巧，還能夠提高生物的整體教學水平。

隨著教育改革的不斷深入，傳統的教學理念已經不能夠滿足現代學生的需求。學生思維能力的培養已經逐漸成為教學過程中非常重要的一部分，教師要讓學生在掌握基礎理論知識的同時，深入了解生物實驗的相關流程，提高他們的理性思維能力。

[1]許盛琉.高中生物教學中辯證思維的培養[J].教學月刊·中學版（教學參考），2014（25）.

[2]喬文軍.北師大基礎教育教材特級教師談生物高考復習-理綜生物試題強調“理性思維”[J].北師大基礎教育教材，2014（1）.

[3]李永華.淺談高中生物教學中創新思維的培養[J].劍南文學（經典教苑），2011（11）.

[4]安君偉.淺談高中生物教學中學生創新能力的培養[J].中國校外教育，2016（5）.

[5]李自欣.淺談高中生物教學中歸納思維的培養[J].亞太教育，2016（7）.

[6]張萬里.淺談高中生物教學中學生思維能力的培養[J].學周刊，2015（3）.

[7]耗雪，龔大潔，王苑.淺談高中生物新課程教學中對學生思維技能的培養[J].新課程研究（基礎教育），2010（2）.

[8]陳艷梅.論高中生物教學中直覺思維的培養[J].福建師范大學，2014（6）.

責任編輯：蘇航

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1671-6531（2017）07-0079-02

鄭琦長/將樂縣第一中學一級教師（福建將樂353300）。