傳統教學模式與現代美術教學模式創新結合的形式研究

【摘要】隨著國家對美術教學越來越重視，傳統的單一口述式教學模式已經不能滿足時代的要求，必須與現代美術教學模式進行創新性研究。本文通過分析傳統教學模式的弊端來闡述與現代美術教學模式結合的必要性，然后分析了創新結合方法：多媒體、分層教學、鼓勵機制和評價體系，結合后的教學模式能夠有效提高學生個人鑒賞力，豐富個人視野，完善個人性格，全方位的發展素質，值得大力推廣使用。

【關鍵詞】現代美術教學模式 傳統教學模式 創新結合

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）30-0227-02

一、引言

近年來國家對于素質教育的要求越來越高，美術教學在培養學生的素質，啟發學生的創新意識，提高學生的審美能力等方面都起著至關重要的作用，因此美術教學在國家教育中占據著越來越重要的位置。美術教育已經不僅僅是課堂教學的一部分，也是人才培養的關鍵性保障。由于我國實施的是應試教學，所以絕大多數學校和家長都不重視美術教學，許多學校隨意就會將美術課停掉，美術課同樣也不會得到學生的重視，學生在上課時經常出現做其他學科作業，睡覺和不聽課的現象，傳統教學模式的教育方式過于單一，只采用簡單的灌輸式，老師自身也不重視美術的教學，備課不積極，對于課堂內容的了解不夠充分，無法正確傳授知識，學生在實際應用中經常出現各種各樣的問題。

我國對于教學的改革一直處于不斷加強和深入地狀態，然而正是由于我國在不斷加大和加強對高等職業教育支持的力度，所以對美術教學模式提出了更高的要求。正如現代教育學創始人斯普朗格曾所說：“教育并不是老師將我們已經擁有的東西傳授出來， 他的最終目的是要教學者喚醒人類的創造力，提高學生的生命力和價值感！”因此，在美術教學中教師不僅僅對學術水平、知識量和駕馭新知識的能力有很高的要求，更要求擁有培養學生創新能力這一方面的意識，只有有了創新意識，才能讓學生的能力得以全面發展，擁有更高的素質[1]。

本文首先對傳統的美術教學模式進行分析，傳統的美術教學模式通常都采用單一的灌輸模式，老師一個人通過口述對學生進行講解，然后研究了傳統教學模式與現代美術教學模式創新結合的形式，在傳統教學模式的單一口述基礎上加入多媒體和討論式教學，通過多媒體等手段豐富課堂內容，提高學生的上課積極性。

二、現代美術教學模式與傳統教學模式創新結合研究

1.傳統教學模式

美術教學對于培養學生的能力不單單能起到重要作用，更是現代教學要求中必要的教學任務。所以這就對美術老師提出了很高的要求，他們在教學時不僅僅要擁有有效地培養學生的應用和實踐技能的能力，還要熟練掌握在教學大綱上要求學生學會的知識，并且能夠教會學生如何應用。傳統的教學模式通常采用單一的灌輸方法，老師通過口述的方式向學生們講授自己的知識，教會學生如何在生活中熟練地運用所學到的美術知識。可是這種方法致使許多學校的美術課程并不能真正達到傳授學生美術知識，培養學生的藝術情操這一要求。而且如此單一的灌輸模式無法從根本上提升學生的興趣，活躍調動課堂的氣氛，讓學生有學習美術知識的積極性[2]。

2.創新結合方法

現代美術教學模式與傳統教學模式創新結合的方法有三種，如下表所示。

現代美術教學模式是指采用互聯網和多媒體等先進的技術來進行教學。多媒體可以提供豐富的資源，建構生動的課堂氛圍，利用多媒體來吸引學生的注意力，提高學生的課堂積極性[3]。

現代美術教學模式與傳統教學模式創新結合道路上，分層教學一定是必然的選擇。分層教學模式滿足建構理論和多元理論。分層教學模式可以有效凸顯學生的差異，幫助老師分析出學生的不同水平，讓美術老師在教學時可以對不同水平的學生進行針對性教學。這種教學模式的優點是：可以有效排查出學生的問題。在美術教學時，通常出現單個學生能力不足而致使總體目標無法完成的問題，而分層教學模式可以很好地解決這一問題。與此同時，“遞進”機制也能大大提高學生在美術教學的積極性，增強學生美術學習的上進心，讓學生從心底熱愛美術、重視美術，“興趣是最好的老師”，學生只有有學習美術的興趣才能學起美術來事半功倍。而這樣的學習狀態可以極好的保證整個英語學習的質量。教師對學生的不同學習能力進行分層的方法就是在課前先做好數據統計，上課的時候對于統計過的學生進行針對性教學，然后對癥下藥。同時教師也要對美術學習能力和美術鑒賞能力不同的學生制定不同的學習計劃，學習目標，這樣可以有效保障學生在完成目標上具有一定的難度但最終克服，而這樣的成果刺激可以提高學生的自信心，使得學生在學習起來更加有自信有動力。

除了分層教學模式以外，鼓勵機制和評價體系也是現代美術教學模式與傳統教學模式創新結合的關鍵性手段，學校可以舉步定期的美術比賽，將優秀的作品展出，設置班級優秀獎或個人獎學金，以此來激發學生學習美術的興趣，用以激勵學生的學習動力。學校和老師的鼓勵能大大提高學習能力弱的學生的上進心、自信心和競爭意識。通過教師和學校的評價和不斷鼓勵，學生可以美術教學過程中不斷提高個人鑒賞力，豐富個人視野，完善個人性格，全方位的發展素質[4]。

三、結束語

通過本文的探討分析可以了解傳統教學模式存有許多弊端，必然要與現代美術教學模式結合，然后分析了創新結合方法：多媒體、分層教學、鼓勵機制和評價體系，可以很好地豐富美術課堂內容，調動課堂學習氛圍，值得大力推廣使用。

參考文獻：

[1]王正寶，黃坤.互動創新與傳統教學模式結合在大學排球教學中的應用[J].神州旬刊，2013（6）：142-142.

[2]栗茂騰，付春華，李為，等.改革傳統教學模式、強化研究型教學，培養實學創新型人才[J].中國科教創新導刊，2011（4）：13-13.

[3]隋春榮.多媒體教學與傳統教學模式的比較研究[J].科技創新導報，2010（6）：194-194.

[4]徐寶林.創新思想政治理論課教學模式——談傳統教學與網絡教學的結合[J].山西高等學校社會科學學報，2007，19（7）：129-130.

基金項目：文章《傳統教學模式與現代美術教學模式創新結合的形式研究》為“西藏自治區重點學科建筑設計及其理論”。

作者簡介：丁真翁加（1978-），男（藏族），西藏昌都人，碩士研究生，講師，研究方向：建筑美術。endprint