高職院校金屬材料與熱處理專業教學創新研究

王新穎++苗景國+徐振宇

【摘要】近年來，隨著制造業的發展，高職院校金屬材料與熱處理專業普遍重視創新教育，如何培養出以創新精神和創新能力為本質特征的專業人才，對于高職院校來說這是很值得探討的一個問題。高職金屬材料與熱處理專業教學亟需改革，走創新之路。本文根據我校金屬材料與熱處理專業的具體情況，研究影響創新的因素，并提出自己的觀點。

【關鍵詞】高職教育 金屬材料與熱處理專業 創新探究

【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）30-0135-02

一、引言

現今，隨著發達國家制造業的回流，中國工業2025路線圖的實施，中國金屬材料與熱處理市場內涵的不斷變化，社會對金屬材料與熱處理人才的需求呈現出多樣化、創新性的局面，金屬材料與熱處理人才的市場競爭更是日趨激烈。但從目前我們高職院校金屬材料與熱處理專業人才培養的狀況看，遠不能滿足當今市場對金屬材料與熱處理產業的要求，因此高職院校金屬材料與熱處理專業教學急需改革。創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的動力。高職院校作為培養一線應用型人才的主要陣地，擔負著培養和造就具有創新精神、創新意識和創新能力的國家建設者的歷史重任。因此，本文從我院創新的現狀、影響因素及建議和實施方法就高職金屬材料與熱處理專業創新教育問題進行探討。

二、金屬材料與熱處理創新的概念及意義

創新，決定著一個國家和民族的綜合實力和競爭力。本文所探討的創新包括三個方面的內容：一是教學方法創新；二是課程體系、教學內容的創新；三是人才培養模式的創新。

隨著教育改革的深化和素質教育的全面推進，創新教育已成為我國教育改革的主旋律，而“進行創新教育，關鍵是要有創新教師”這已成為大家的共識。教師是教育教學的引導者，也是教改的實踐者，在教育教學活動中起著舉足輕重的作用。從某種程度上來說，教師素質的高低決定著一個國家教育水平的高低。在新的形勢下，高職教師既是教學的行家，又是科研的理手，在教育科學研究中，既能夠發現問題，又要對問題提出改革的意見，并且及時采取有效的措施，解決教學中的問題，在這個過程中，還需要有所總結有所發現，有所創新。同時，還要不斷地學習，了解自然科學發展的前沿，及時掌握所教學科及相關學科的最新學術動態和發展趨勢，不斷的拓展學術視野，更新學術理念。因而活躍在教學第一線的專業教師對創新教育的認識和教育實踐，直接影響著金屬材料與熱處理專業的發展。

近幾年來，隨著我國的教育的轉型，高職院校作為我國職業教育體系的一個重要組成部分，也迫切需要尋找一條適合現在形勢的教學出路。特別是作為工科專業的基礎學科金屬材料與熱處理專業，創新方面存在的問題也越來越多地受到諸多專家學者們的關注?，F有的教學模式已經不能跟上時代的步伐，其發展面臨諸多困境。本文擬通過對金屬材料與熱處理專業創新進行深入研究，尋找高職院校教學創新的有效途徑， 為人才培養闖出一條可行之路。

三、高職院校金屬材料與熱處理專業創新的現狀

隨著高職院校的蓬勃發展，金屬材料與熱處理專業也在不同程度地進行著創新，但總的來看創新步伐較緩，已不適應形勢發展需要，主要表現在以下兩個方面：

1.高職院校金屬材料與熱處理專業教師創新的現狀

作為高素質人才比較集中的行業，高校教師隊伍是國家的科研的主力軍。許多教師在多種因素的影響下，更多地關注自己的學科、專業前沿的發展，很少關注教法方法及人才培養模式的變革，這種“重科研、輕教學”的思想理念無疑不利于培養具有創新精神和實踐能力的高級專門人才。因此，要實現金屬材料與熱處理專業教學的創新，必須先從教師做起，教師要從思想上重視教育教學理論知識的學習，重視教學改革，并自覺地運用它們來指導日常教學工作，在教學實踐中反思、總結、創新，使自己逐步成長為一名“創新型和雙師型”教師。

2.高職院校金屬材料與熱處理專業學生創新的現狀

現在國家的競爭，主要是人才的競爭，教育的競爭。在考察各國學生的現狀后，許多專家學者在談到中美兩國學生差異時，普遍地認為中國學生聰明、勤奮、有禮貌、基礎知識扎實，會考試，但在動手能力和自主性、創造性方面明顯不如美國學生。這種嚴峻的現實應引起我們的關注，特別是戰斗在教學第一線的廣大教師，應該注重轉變教育觀念，培養學生獨立的人格、鮮明的個性及創新精神。實現從以知識傳授為主向以培養能力為主的轉變，培養學生的自主創新能力，以便將來更好地適應社會。

四、高職院校金屬材料與熱處理專業創新的影響因素

1.師資力量弱，缺乏創新精神

高職創新教育目標的實現，關鍵在于教師，特別是“雙師型”教師。從目前高職院校金屬材料與熱處理專業教師來看，存在的問題主要有三：一是教師隊伍不穩定；二是數量不足；三是素質能力較低。這種狀況不能滿足高職院校教學發展、改革與創新的需要的。在新的歷史時期，高職院校需要建設一支具有創新精神、創新意識和創新能力的教師隊伍，它是實施金屬材料與熱處理專業創新教育的重要保證。

2.學生功底差，缺少創新動力

高職院校的學生的生源大部分來自高考“落榜生”，這些學生往往文化基礎知識不扎實，專業適應能力較差，學習動力不足，學生缺乏對專業課程學習的興趣，缺少繼續深造的后勁，更缺少創新動力。這部分學生進入高職后學習相當困難，讓他們在金屬材料與熱處理方面搞創新研究，更是難上加難。針對高職學生的實際情況及特點，沒有采用合適的教學方法，很難適應創新的要求。

3.教學資源少，欠缺投資力度

教學資源的多樣化，是創新能力形成和發展的基本條件。隨著科學技術的日新月異，教學條件和手段也在不斷地改進。高職院校金屬材料與熱處理專業這種實踐性、應用性較強的專業，如果缺少必要的設備，恐怕是連基本的教學任務也難以完成?，F實情況是，很多院校在這方面投入不足，教學設施不全，即使有也不能及時更新，不能適應教學改革、創新的要求。所以設施設備是制約該專業創新的“瓶頸”。endprint

金屬材料與熱處理教學是一個系統工程，在人力、物力、財力方面需要得到各方的大力支持，尤其是政府有關部門的積極引導和大力扶植更為重要。在西方資本主義國家高職院校的創新資金支持主要來自于政府投資和社會資金的引進。歐盟最近也宣布在未來十年內的投資主要集中在有創新能力的研發部門。加快政府職能轉變，充分發揮政府的引導和調控作用，加大政策扶持力度，優化配置公共資源，建立健全科技創新配套政策，推動體制創新和管理創新，調動各類創新主體的積極性、主動性，可以進一步推動科技進步與自主創新。另一方面，積極引入社會資金，創造更加寬松的制度，鼓勵社會資本進入高職教育的陣地。

五、高職院校金屬材料與熱處理專業培養創新人才的建議

隨著金屬材料與熱處理業的快速發展，金屬材料與熱處理市場對金屬材料與熱處理人才的需求量越來越大，且要求也越來越高。筆者就高職院校金屬材料與熱處理專業如何培養和造就創新人才提出了幾點建議：

1.立足“職業技術”是培養金屬材料與熱處理創新人才的根本

當前，我國高等職業技術教育的主旋律就是創新，其歷史使命就是培養具有創新精神、創新能力和國際競爭力的高素質人才。因此，高職院校必須立足"職業技術"，更新教育觀念，深化教育改革， 既要借鑒國外職業教育的成功經驗，又要結合我國職業教育和工業化進程，弘揚改革創新精神，走規范化與創新性、產學研相結合的發展道路，以全面素質教育為基礎，以職業技術為本位，研究并構建高職院校創新型人才培養的有效機制，加強職業能力培養的同時，強化學生創新教育，培養高素質技能型人才。

2.重視“實踐教學”是培養金屬材料與熱處理創新人才的關鍵

重視實踐教學，大力提高學生實踐能力是實施創新性人才教育的關鍵。金屬材料與熱處理教學是一種實踐性教學。這種教學能使學生更有效的接觸到更多的實踐內容，在實踐過程中能更好的理解理論教學的內容，可以讓學生把所學的理論知識應用于實際中，提高學生解決實際問題的能力，必須重視實踐教學，把教學與研究緊密結合，增強學生科技創新能力。把高等教育從單純的知識傳授轉到重視實踐能力的培養，致力于培養既有創新思維又有實踐技能的人才，將是教育從量的增加到質的提高的新突破。

3.實行“產-學-研相結合”是培養金屬材料與熱處理創新人才的有效途徑

要培育創新人才，就必須創新教學模式。要采取有效措施，充分利用校企合作、產學結合這種新型人才培養模式來創新教學模式，積極探索工學交替、項目驅動、情景模擬、頂崗實習等有利于增強學生創新能力，特別是實踐能力培養的教學模式。要實施“校企合作，工學結臺”，既體現高等教育的“高”，又突出職業教育的“職”。只有這樣，才能培養出受企業歡迎的創新型人才。

4.建立“評價體系”是培養金屬材料與熱處理創新人才的保證

要建立健全金屬材料與熱處理創新工作的規章制度，要用制度來規范、管理創新工作，明確其責任和工作任務，加強領導的執行力度。對創新成果考核要建立合理的科學的評價體系，做到該獎勵的獎勵，該懲罰的懲罰，獎勵和表彰創新工作做得比較好的人員，促進創新質量的提高，確保創新工作有序進行。只有在健全的創新制度和合理的評價體系下，高職院校才能培養出金屬材料與熱處理創新人才。

六、高職院校金屬材料與熱處理專業創新的實施

1. 構建創新型師資隊伍，確保教育創新實現

在新的歷史時期，高職教師要由穩定型向創新型轉變，為此高職院校創新型教師應具備以下的素質：

（1）強烈的創新意識

高職教師要勇于創新、敢于創新和能夠創新。只有具備了超前創新精神和創新意識，保持對事物的好奇心，要敢于質疑、敢于突破、善于超越，激發自我創造熱情，才能在自己所從事教學活動中不墨守成規，不因循守舊，才能求新、求異、求好，才能在教學工作中不斷發現問題，提出問題，進而解決問題。同時，高校教師要培養學生的創新意識和能力，只有當教師具有這種強烈的創新意識時，才有可能在日常教育中有意識地關注學生的創新精神，在各項活動中引發學生的創新興趣，在生活實踐中培養學生的創新能力。

（2）穩健的創新人格

創新人格指具有好奇心、求知欲，具有獻身科學的內在動力和堅強意志，具有敢闖、敢冒風險、敢于懷疑和敢于批判的科學精神，具有良好的精神狀態和心理素質。應該說，創新人格是創新教育的靈魂。創新型人才的人格特質是他們獲取成功的保障。要培養學生的創新能力和創新精神，使學生具備良好的創新人格，教師應努力使自己具有穩健的創新人格。穩健的創新人格是教師創新精神、創新能力的可靠保證和有力支撐。

（3）較高的信息素養

隨著信息化的迅猛發展，信息素養已日漸成為未來從業者必備的素質。創新型教師要具備較高的信息搜集能力，改變工作方式，及時準確地獲取信息。創新對信息的及時獲取要求非常高，只有及時了解到該學科領域的前瞻性內容，才能有所創新，避免走別人走過的路。隨著科技的發展，不斷掌握新知識并主動更新知識庫存，才能適應創新教育的需要。

（4）現代的教育理念

首先，教師應牢固樹立人人都具有創造能力的現代創造教育觀，在教育教學活動中，將知識的掌握、技能的培養和創造性思維相結合，開發學生的創造潛能，多層次、多角度、多方向地培養學生的創新能力；其次，教師也應具備現代的“以人為本，創新為重”的教育價值觀；再次，教師還應具備科學的學生觀。成為能給學生營造創新氛圍，鼓勵和支持學生的好奇心和探索精神的教師。只有當教師具備了科學的學生觀時，學生的創新精神、創新能力才能得到培養，才能真正成為充滿自信、具有探索精神的創新型人才。

2.支持創新載體與平臺建設，營造教育創新條件

如何構建金屬材料與熱處理創新載體和平臺是當前高職院校普遍面臨的實際問題。通過深化企業與科研院校，依托各創新載體和構建創新平臺，及時調整工作思路，明確創新目標，發揮重大研發項目，重大科技創新平臺的示范帶動作用，全面掌握高職院校發展過程中存在的優勢和劣勢，密切關注兄弟院校的改革和發展的動態，這將有利于增強高職院校的創新活力，促進創新水平的提高，為高職院校金屬材料與熱處理專業創新創造有利條件。endprint

3.轉變教育觀念，加強創新意識

轉變教育觀念，加強創新意識，是高職院校金屬材料與熱處理專業深化改革的重要指導思想。金屬材料與熱處理專業教師作為教學過程的主導者，是創新教育的主要參與者和實踐者，是實施素質教育的根本保證。要培養學生的創新能力，首先要建立一種民主、平等、和諧的師生關系，創設激發學生創新思維的氛圍。教師必須成為一個富有創新精神的人，只有自身具有創新精神、富有創造力才能培養出具有創新能力的學生。創新要以人為本，教師要啟發引導學生參加各項活動，要從學生喜愛的活動中找突破口，不因循守舊，大膽探索、求新，教師要把關注的焦點放在學生的全面發展上，使學生樂于采用自主、合作、探究的學習方式進行練習。

4.改進教學方法，提高自主創新能力

教學方法在人才培養和創新方面有著重要的作用，進行金屬材料與熱處理專業教學方法的創新是實現培養創新素質人才的重要途徑。教學方法的靈活運用是實施創新金屬材料與熱處理教學的重要環節。教學方法的選擇既要有必要的規定性，更要有較大的靈活性，留給學生和教師較大的自主活動空間。在教學過程中，要重視培養學生的興趣愛好和創新性學習、練習、評價的意識和能力，把每一個學生的積極性和主動性調動起來，使學生在接受知識的同時，思想也受到啟發，從而增強其想象力和創新力。另外，教師要經常引導學生總結自己的經驗，把自己學習過程本身作為認識思考的對象，學會賞識自己。學生看到自己的進步，會激起進一步努力學習的愿望；看到自己的不足，也可以激勵起克服缺點的勇氣。在教師的引導下，學生有自主發展的空間，有明確的學習目標，這樣學生自身的能力才能釋放。

七、結束語

綜上所述，金屬材料與熱處理專業創新教育是現代制造業發展的基礎，是趕超世界制造業強國的前提和條件，是21世紀金屬材料與熱處理教育創新的必由之路。要適應金屬材料與熱處理專業社會需求，樹立新的創新理念，就要充分發揮金屬材料與熱處理專業教師的主導作用，在教學中不斷地探索研究，努力激發學生的思維，才能培養出行業所需的具有創新能力的高素質的應用型人才。

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作者簡介：王新穎（1983-），男，河南鄭州人，碩士，工程師。研究方向：金屬材料熱處理技術。endprint