全程健康教育模式在糖尿病護理管理中應用效果分析

謝文菊

（山東省青州榮軍醫院護理部，山東 濰坊 262500）

全程健康教育模式在糖尿病護理管理中應用效果分析

謝文菊

（山東省青州榮軍醫院護理部，山東 濰坊 262500）

目的 分析全程健康教育模式在糖尿病護理管理中的應用效果。方法 選取2014年1月～2016年1月我院收治的糖尿病患者100例作為研究對象，分為常規組與實驗組，其中對常規組采取一般健康教育，實驗組在此基礎上給予全程健康教育模式，對比兩組患者的護理效果。結果 實驗組與常規組對健康知識的知曉優良率分別為98.00%與80.00%，差異有統計學意義（P＜0.05）；實驗組與常規組不良事件發生率分別為10.00%與30.00%，差異有統計學意義（P＜0.05）。結論 對糖尿病患者采取全程健康教育模式的應用效果顯著，可明顯提高患者對健康知識的了解程度，值得實踐推廣。

糖尿病；全程健康教育；護理管理

糖尿病在臨床上較為常見，屬于一類慢性疾病，因此，良好的血糖控制方案對于該類疾病患者的臨床治療與護理意義重大[1]。該類疾病病程漫長，需要長時間服藥，由于某些患者對于自身疾病的健康知識不是十分了解，具有較低的依從性，進而直接影響了疾病治療效果。若單純采取常規護理模式則難以提高臨床護理質量與改善患者依從性[2]，因此，本次研究將全程健康教育模式應用于糖尿病患者的日常護理管理工作中，分析其應用效果。

1 資料與方法

1.1 一般資料

選取2014年1月～2016年1月我院收治的糖尿病患者100例作為研究對象，所有患者均經過臨床常規診斷后疾病被確診，且均知情同意納入本次研究，本次研究經過本地倫理委員會的批準同意。

采用信封隨機分組方案分為常規組與實驗組，各50例。常規組男28例，女22例，年齡46～78歲，平均（53.26±3.47）歲；病程1～16年，平均（7.23±2.52）年；實驗組男2 7例，女2 3例，年齡4 5～77歲，平均（53.64±3.52）歲，病程1～17年，平均（7.52±2.42）年。對比兩組患者的基礎資料，差異無統計學意義（P＞0.05）。

1.2 方法

對常規組患者采取一般護理模式，耐心回答患者及其家屬的問題，給予簡單的健康宣教、心理輔導、注意事項等。實驗組患者在此基礎上采用全程健康教育模式，主要內容為：

1.2.1 依據患者實際病情與住院情況，選擇科學合理的院內與院外教育方式，包括電話回訪、門診隨訪等，院內教育包括病變專項教育、系統化教育、出院教育等方面。

1.2.2 制定健康教育的具體內容，包括血壓、血脂、尿糖、血糖、藥物治療、心理指導、生活習慣、飲食指導、運動等。

1.2.3 可采取一對一的形式進行健康教育干預，可定期舉行關于糖尿病的健康知識講座，講座內容可分為疾病基本治療的講解與提問，每個月可安排1～2次的講座，剩余時間可供專家與患者進行一對一的講解，有利于進一步提高患者對健康知識的了解程度。

1.3 評價指標

1.3.1 健康知識知曉情況：采取密西根糖尿病知識測試量表進行分析評價，23分為滿分，分為優秀、良好、較差幾方面。其中優秀表示評分＞20分，良好表示評分在15～20分之間，較差表示評分低于15分，優良率為優秀率與良好率之和[3]。

1.3.2 不良事件：對比兩組不良事件發生率，包括低血糖、急性并發癥、慢性并發癥。

1.4 統計學方法

采用SPSS 18.0統計學軟件對數據進行處理，計數資料以百分數（%）表示，采用x2檢驗，計量資料以“±s”表示，采用t檢驗，以P＜0.05為差異有統計學意義。

2 結 果

2.1 健康知識知曉情況

實驗組患者對健康知識的知曉優良率為98.00%，常規組為80.00%（P＜0.05），見表1。

表1 兩組患者健康知識知曉率分析 [n（%）]

2.2 不良事件

實驗組與常規組的不良事件發生率分別為10.00%與30.00%（P＜0.05），見表2。

表2 兩組患者不良事件發生率比較 [n（%）]

3 討 論

糖尿病屬于臨床上一類發病率較高的慢性疾病，病程較為漫長，患者需要長時間服藥來控制血糖水平，且目前臨床上缺乏療效確切的治療方案，在疾病實際治療過程中，患者的生活習慣、服藥依從性、飲食方式等因素均與血糖控制的效果具有十分緊密的關聯性，所以說，臨床上除了對該類疾病患者進行合理給藥外，還需采取科學有效的護理方式，利于療效的改善。若單純采取一般護理方案，則缺乏針對性與全面性，難以對疾病治療效果進行有效的改善，所以說，需要對糖尿病患者采取更佳適合的護理管理方案，幫助患者進一步控制血糖水平，達到良好的降糖效果[4-5]。

本次研究對實驗組患者采取全程健康教育模式，取得了較為顯著的應用效果，患者對健康知識的知曉優良率與不良事件發生率均明顯優于常規組患者。該類護理管理方案強調以專業的健康教育貫穿于整個的護理工作中，應首先對健康教育計劃進行制定，可在護理干預過程中對患者進行科學有序的健康教育，包括定期舉辦健康知識講座等，提高患者對自身疾病的了解程度，學會如何自我護理等。

綜上情況可知，對糖尿病患者采取全程健康教育模式的應用效果顯著，可明顯提高患者對健康知識的了解程度，值得實踐推廣。

[1] 鄭 艷,何文雯.全程健康教育護理模式在內分泌科糖尿病護理工作中的應用[J].昆明醫科大學學報,2015,36(10):179-182.

[2] 蔡曉芹,羅金華,張碧泉等.全程健康教育路徑對糖尿病患者疾病知識掌握情況、自我管理和血糖控制的影響[J].實用臨床醫藥雜志,2016,20(2):25-27.

[3] 王 利.探討社區在糖尿病護理中實行全程健康教育的價值作用[J].糖尿病新世界,2016,19(1):155-156.

[4] 方 方,許 勤.基于健商理論的全程健康教育對胃癌合并糖尿病患者術后生活質量的影響[J].實用臨床醫藥雜志,2016,20(10):74-77.

[5] 丘婷燕,丘廷芳.全程健康教育模式在糖尿病患者護理管理中的作用[J].護理實踐與研究,2016,13(12):23-24.

本文編輯：劉欣悅

R473.5

B

ISSN.2096-2479.2017.11.43.02

謝文菊（1969.05.-），女，漢族，山東臨朐縣人，本科，副主任護師，研究方向：糖尿病教育及護理管理