探析高校英語的多元化教學方法

李俊華+田蕊

【摘要】學生在高等學院接受的教育知識體系都是先進、開放的，高校的英語教學這逐步增加了教學難度，為了逐步適應現代化社會發展，很多高校都已經開始針對英語基礎知識教學中加入英語實際應用能力的重視，教師在教學過程中不斷添加實踐生活元素，讓教學更加生活化，通過多元化教學方式有效促進學生對于提高學生對于英語實際使用的能力和學習興趣。本文主要針對高校英語教學過程中的多元化教學使用情況進行分析，探討通過多元化教學改善學生不能正常運用英語的能力問題，希望對高校英語教學提供參考意見。

【關鍵詞】高校英語 多元化 教學方法

隨著社會經濟的不斷發展，我國對于英語教學也越來越重視，英語是我國目前高校的必須課程，在高校英語教學過程中，英語擁有了豐富多彩的藝術形式，大學英語更具備實用性，英語教學內容也變得更加實用和豐富，逐漸體現了多元化色彩，所以對于高校英語多元化教學方法的有效使用能夠促進大學生英語水平的顯著提高，并且提高了高校英語的教學質量。

一、多元化教學在高校英語中的應用情況

目前很多高校還是受到傳統教學方式的影響，單純的采用灌輸式教學方法，教師沒有積極推動英語小學改革方式，沒有更好的采用創新的教育方法，不利于高校英語教學的發展，造成很多學生的英語口語不過關，無法進行有效的英語交流。直接學生的英語實際使用能力培養。

二、多元化英語教學方法

（一）有針對性的英語教學

對于高校英語教學來說不但要重視教學質量問題，還需要注重教學環節的設置、教學安排的合理性等等，教師要根據具體實際情況有效制定合理化教學目標，在英語教學過程中，教師需要根據明確的教學目標進行準備教學內容，并且促進學生更高效的了解英語教學知識點，同時能夠根據教師提前準備訓練內容和問題進行搭配式提問教學，有效促進了學生的參與性，增加了英語教學的趣味性，告別傳統教學中教師灌輸式的教育方式，是學生能夠將聽說讀寫的能力充分結合，達到真正的英語實踐能力發展。

（二）培養學生自主學習的能力

在高校英語多元化教學課堂中，教師不僅要通過引導的方式幫助學生快速掌握英語學習的方法，同時也能夠促進學生的語言表達能力，教師在教學過程中為學生創建教學情景模式讓學生有效增加英語溝通技巧和語言表達能力，并且鼓勵學生通過網絡信息技術進行自主學習能力的培養，教師通過不同形式的教學方法對學生進行引導式教學，有效改變傳統教學的束縛，使英語教學變得更加有效、實用，學生在學習過程中能夠通過有效、鮮活的多元化教學方式培養自己自學習的能力，有效提高英語教學質量。

（三）使用個性化教學方案

在高校教學過程中應該注重人文精神的培養，高校作為培養學生人格的搖籃，主要教學工作應該放在如何培養學生的人文素養方面，英語作為一門語言類學科是與人文素養息息相關的，首先學好英語能夠實現學生對于世界的理解和認識，同時開拓了學生的視野，促進了學生對于人生的認知和自我價值實現。通過多元化教學模式應用能夠促進學生人文素養培養，符合新課改要求，同時也符合社會發展需求。

（四）重視學生發散性思維培養

在高校英語教學過程中，教師通過鼓勵學生積極參加英語活動鼓勵大學生學習英語的拓展性，教師在課堂上應該積極引導學生通過不同角度發現問題，并且通過豐富的英語校園活動增加學生的英語社交能力，通過英語交流和溝通過程促進學生對于自己英語水平的客觀認識，有效幫助學生提高英語學習興趣和動力，促進學生的自學能力，讓學生能夠逐步培養自己的英語實際使用能力。

三、多元化教學符合時代教育改革需求

高校英語采用多元化教學方式符合現代社會發展需求，通過不斷使用有效促進了英語廣泛應用，增強了學生的英語實踐能力，雖然多元化教學方式會隨著時代發展進步而逐漸落后，但是不妨礙多元化教學方式能夠有效促進高校英語的不斷發展和進步。隨著社會教育改革不斷發展，如何能夠更好的與世界接軌是高校英語教學的重要課題，促進大學生口語能力發展，增強社會實踐，不斷提高大學生的英語實踐技能，避免傳統教育形式的禁錮和束縛，有效提高高校英語教學質量。

結束語：英語是一門語言類藝術，所以英語教學的形式應該鮮活、生動，高等學校的英語教學遵循多元化教學理念，能夠通過理論與實際相結合，促進大學生的英語口語能力，增強大學生的社交能力，本文從高校英語多元化教學出發，主要論述了高校英語多元化教學的必要性，同時為高校英語教學更好發展提出了有效建議，力求為高校英語教學提供理論基礎。

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