淺談高中英語總復習的方法

秦濤

興趣是推動學生學習的內在動力，英語學習，興趣為先。學生語言能力的高低在很大程度上受制于英語學習興趣，很難想象失去了興趣還能怎樣培養交際能力。因此，教師要因時、因地、因人，創設多種能激發學生學習興趣的教學情景，增強英語課堂教學效果，提高學生的英語水平，把新課程標準提出的要求落實到實處。培養和激發學生學習英語的興趣的方法很多，教師在實踐教學中，應根據課堂教學的實際需要，有選擇地運用一些教學方法與手段，通過一定的途徑，努力使死氣沉沉的課堂變得生動、有趣、精彩，充分調動學生的學習積極性，提高學生學習英語的興趣，全面推進素質教育。

一、充分利用多種教學手段，激發學生的學習興趣

學生的學習興趣往往跟教師教學的生動性和啟發性有密切關系。這就要求我們教師要多運用學生喜歡的直觀教學手段（如實物、圖片、幻燈、錄音、錄像、簡筆畫及模型等多種形式）進行課堂教學，激發興趣，寓教于樂。如BookII上冊第七單元，我先讓學生聽錄音，再讓學生自己動手，一節課下來，學生學得很高興，也真正學到了知識。這種東西是在不知不覺中學到的。因此，我們應善于挖掘教材的趣味性因素，調動學生的學習興趣。如今，教材的課本里有許多色彩鮮艷的彩圖，圖文并茂，這本身就是一種語言，內容貼近學生的生活，能喚起情感共鳴，引起學生的學習興趣。在課堂教學中，我經常采用“游戲法”“表演法”“競賽法”等多種方法調動學生的興趣。如BookII第19課，我采用“表演法”教對話，首先將對話中的人物角色分配給學生，準備幾分鐘后再表演，讓他們把自己體會到的動作、表情活靈活現地表現出來。這樣一節課下來，重點、難點、語法點及詞組就記牢了。當教材中出現了一些國內外著名的風景名勝時，我就上網查詢，找來這些風景名勝的圖片和詳細介紹，讓學生感受到學習英語“意猶未盡”。同時，我注重結合時事，宣傳英語的重要性。

二、開展豐富多彩的校園文化活動

為了增加和激發中學生學習英語的興趣，賦予學生更多的運用英語進行交際的機會，除了在課堂上下工夫外，在課外，教師還可以編輯豐富多彩的校園文化。北京外國語大學教授陳琳說過：“課內設置的情景不管如何逼真，都是假的，只有學生在日常生活中運用語言，才能真正掌握語言。”陳琳教授強調開展英語課外活動的重要性。所以，要提高學生英語學習興趣，課外引導必不可少。除了常見的英語演講比賽、英語作文征文大賽、英語角，我們還可開展英語書法大賽、英語歌曲聯唱，舉辦英語文化節和設置英語日。特別是英語文化節，教師可以跟學生介紹有關英語國家一些與我國習俗、傳統文化、歷史人文等差異非常大又特別有意思的知識，如“whiteelephant”（白象），在我國文化中是中性詞，但在英語中是貶義詞，又如”Loveme，lovemydog，”中文直譯是“愛我，就愛我的狗，”而其實它真正的意思是“愛屋及烏”，讓學生在文化差別中體味英語學習的樂趣。同時，教師還可利用學生的驚奇提高他們的興趣。亞里士多德說過：“思維是從疑問和驚奇開始的。”活動可以讓學生把所學知識運用于實踐，使學生認識了自我，并取得不同程度的成就感，增加其自信心，增添學習英語的興趣。三、教習方式的創新

（1）讀英語報紙，如《英語周報》，它貼近學校的生活，貼近課堂教學。其他報紙如21Century等等都可以拿來為學生所用。學生閱讀沒有任務感，閱讀速度提高了，遇到不會的單詞還可以查字典、作筆記，而且，多讀報紙對寫作有很好的作用。英語報紙的版塊，如新聞時事類、科技類、生活類，和高考閱讀有許多相通之處，經常閱讀，一方面可以增加閱讀量、詞匯量，另一方面能提高我們的高考寫作水平。當然要持之以恒，才能出效果。

（2）看英語電影。可以利用多媒體，利用課后，或周末的時間，放英語電影，或者動物世界等類似的科教片，同學們能聽到純正的英語，興趣大增，聽力、語感也可以得到培養，避免中國學生的“中式英語”。英語和中文都是一門語言，我們還不會寫字之前就會說話了，“聽”和“說”對于“寫”和“看”來說更有實際的意義，如果英語只停留在“紙”上，而不是“嘴”上，那這個英語就是“啞巴英語”。所以我們教師可以先找一些難度比較低的英語電影，如獅子王、海底總動員、阿甘正傳等等，既提高了興趣還提高了成績。

（3）讀英語原著。英語原著是經過許多年的沉淀留下來的，像《安娜？克列妮娜》《簡？愛》等等，同學們可以將它們排成話劇，大家分飾不同的角色，這樣不僅加深了外國文化的了解，提高了自身的國外文學素養，而且對理解英語的語言環境有很大的幫助。

（4）設“英語角”或“英語日”，創造一個英語的環境。英語環境對提高英語成績是很關鍵的，有人說把孩子放到國外不用半年時間，他們的英語水平就會相當了得，但國內沒有純粹的英語環境。筆者的學校每年都有國外學校來訪，就是給學生們創造一個英語的環境，不但從口語、語感上，而且從國外文化、生活、環境角度，讓學生們更貼近“英語生活”，這種機會是有限的，但我們可以自己創造一個環境：設某一天為英語日，同學老師都要說英語，不許用中文，大家輪流讀名著、讀報紙，或者介紹自己的生活、講故事，開始時會不習慣，其實這是鍛煉口語和聽力的好方法。可以將大學的英語角引進高中，或者我們去大學里和外教來一次“親密接觸”也無妨，或者干脆到國際學校做一天中文老師，和國外小朋友交往，也不失為學習英語的一條捷徑。

三、加強高中英語教學的對策

（一）多樣化的教學形式

高中英語學習任務重，如何在這樣的條件下提高學生學習英語的積極性呢？這就需要教師采取多樣化的教學形式。單純的依賴課本、簡單的問答式的教學是無法吸引學生投入到英語學習中來的。教師要在英語教學中結合現代多媒體方式以及趣味娛樂問答等方式來提高學生的學習興趣，在樂趣中幫助學生學到知識，掌握英語的語言技能。

（二）擴大學生的課外閱讀

語言能力的培養是離不開生活中大量閱讀和接觸的。現代生活中英語的使用范圍逐漸擴大，使用頻率也在逐漸增加，使得高中英語教學對學生的要求也就更高了。教師若想要提高學生的英語聽說讀寫能力就需要要求學生閱讀更多的課外讀物，以幫助學生體味其中的語言文化，提高學生的英語語言素養，培養學生對英語學習的熱愛。在培養學生對英語閱讀的興趣時，教師要在情感因素上做出更多的分析和關注，通過實施不同的教學方法，讓學生愛上英語學習。

英語已經滲透到了我們生活的方方方面，而高中是學生學習生涯的轉折期，高中英語教學的創新關乎學生的命運。前面是筆者的經驗和思考，這些效果會體現在各個方面：聽力、閱讀理解、寫作等等。教學創新沒有公式，沒有固定的模式，只要我們立足自己的條件，多動腦筋，在教學中不斷積累，共同探討，定會收獲不淺。endprint