《設置段落格式》說課稿

祁萬青

一、教材分析

（一）、教材的地位和作用

本課選自由周南岳主編、高等教育出版社出版的《計算機應用基礎》第四章第二節任務二的內容，本章主要介紹了計算機應用基礎中很重要的一款文字處理軟件WORD，通過學習本章內容，學生可以在生活、學習中利用WORD的基礎知識和技能制作出比較綜合的文檔。而本節是WORD文檔處理中的一個重要組成部分，是經過努力之后最終決定能否獲得一篇精美文檔的關鍵，是對文本錄入之后的藝術加工，是最能夠培養和體現學生審美觀及實際動手能力的內容，通過該內容的學習，將會帶給學生非常大的學習動力，提高學生的信息素養。其主要內容是段落的對齊、縮進、間距及項目符號和編號的設置，這些是排版過程中最常用的知識，也是要求學生重點掌握的內容。

（二）、教學目標

1.知識與技能目標

使學生理解段落的各種對齊方式，縮進格式，掌握段落的對齊、縮進、間距以及項目符號和編號的設置方法。

2.過程與方法目標：（1）在引導學生學習新知的同時，培養學生獲取知識的能力；（2）在解決問題的過程中，培養學生的自學能力和協作學習的能力；（3）在觀察、分析和交流的過程中，增強學生審美能力、心理素質和語言表達能力；

3.情感、態度與價值觀目標：（1）通過小組協作學習，培養學生團結協作的團隊意識，增強集體榮譽感；（2）通過課堂練習，引導學生關注美、發現美，提高審美情趣；（3）通過學生作品的展示，激發學生的上進心和競爭意識。

（三）、教學重點和難點

理解段落的各種對齊方式、縮進格式，掌握段落的對齊、縮進、間距以及項目符號和編號的設置方法。教學難點是：合理地對文檔的段落格式進行設置，使之達到協調統一的效果。

二、教法設計

針對本節課教學主要采用了以下三種教學方法：

1、演示法：利用計算機演示操作步驟，直觀、明晰，提高了教學效率。

2、任務驅動法：本節課結合教材設置任務，充分調動學生的學習積極性，使學生變被動學習為主動愉快的學習，使課堂教學能在生動、有趣、高效中進行，培養學生應用知識和解決問題的能力。

3、激勵教學法：通過對學生的鼓勵和肯定，使學生感受到成功的喜悅與快樂，從而激發學生的學習熱情。

三、學法指導

1.自主探究法：引導學生通過自學教材獲取知識，以學生為主體，使學生的獨立探索性得到充分的發揮，培養學生的自學能力和思維能力。

2.合作學習法：為使學生更好的掌握知識，鼓勵學生之間互相交流、討論，協作學習，從而培養學生團結協作的團隊意識。

3.總結歸納法：經過思考和加工，提煉精華，形成獨特的東西，加深對知識的理解和記憶。

四、教學過程

（一）、創設情境、導入新課。首先利用課件向學生展示三篇具有相同文字內容的文檔的對比畫面，然后提問：“請同學們仔細觀察下面三篇文檔，比較一下它們有什么不同，請指出來。假如你是校報的主編，你會優先選擇哪一篇文檔呢？”學生回答后，師生共同總結出最后一篇文檔的優點在于段落格式方面，至此，學生的學習興趣被初步調動起來。這樣的導入是用學生感興趣的話題激發學習興趣，吸引學生的注意力，明確本節課的學習內容。同時在有意無意間給學生一個任務，用“任務驅動法”，引導學生一步步往前探索。

（二）、構建新知

1、理解段落格式中的設置項目。打開預先準備好的《段落格式樣例》文檔，引導學生了解段落格式的設置項目：對齊方式、縮進、段間距、行間距、項目符號和編號。通過演示，讓學生對段落的格式設置有一個更為直觀的認識，并且再次明確本節課的教學內容。

2、分組討論、協作學習。我將本節課的教學內容分為四個任務：對齊方式的設置方法、縮進的設置方法、間距的設置方法及項目符號和編號的設置方法。然后將這四個任務分別分配給四組學生，要求每組學生在十分鐘內，通過自學教材、相互討論、協作學習等方式在完成各自任務的基礎上挑戰其它三個任務。這樣，每組學生有了明確的學習任務，投入到學習新知的過程當中。教師巡視指導，積極參與學生的交流，及時了解學生對知識的掌握程度，并鼓勵和引導學生盡可能用多種方法來完成任務。時間到后，教師依次讓每組派代表上教師機用邊演示邊口述的方式展示學習成果。教師對于正確的設置方法要加以肯定，對錯誤的設置方法要及時糾正，同時，引導全體學生積極思考除了每個組代表演示的方法之外，還有沒有其他的方法，也可以實現同樣的效果。之后，教師引導學生總結段落格式的常用設置方法。

（三）、鞏固練習。讓學生對已下發到桌面的兩篇文檔按要求分別進行格式化設置。操作要求里面包含了上一節課當中關于設置字符格式的相關知識點，目的是讓學生溫故知新，明確新舊知識之間的聯系，從而對文檔格式化有更清新的認識。教師巡視指導，積極參與學生的交流并鼓勵學生之間進行交流。在學生操作時，教師參與進來，不僅能拉近師生間的距離，也便于及時幫助解決學生在活動中遇到的問題，檢驗學生的學習成果。待大多數學生完成后，教師展示部分學生的作品，并請學生發言介紹自己在設置中用到的方法，此環節較為開放，可以充分調動學生的積極性和主動性，拓展學生的思維。通過學生自評、互評以及教師點評，培養學生的觀察、分析能力以及語言表達能力，提高學生的審美情趣。

（四）、課堂小結。教師提問：通過本節課的學習，你學到了哪些知識？請談一談你的體會和收獲。學生充分發表自己的見解。師生共同小結，進一步鞏固所學新知，構建完整的知識體系。

（五）、作業布置。本著讓學生帶著問題進入課堂，帶著思考離開課堂，可以布置課后作業：Word中段落格式的設置還有哪些小技巧？目的是讓學生在課余時間通過查閱資料、上網搜索等形式了解設置段落格式的更多方法，進一步完善知識體系。

五、教學反思

在整節課的教學過程中以學法為重心，占用課堂絕大部分時間以學生的自主學習、同學間的協作學習為主，力求在教師的感染和激勵下，充分調動起學生參與活動的積極性，激發學生對解決實際問題的渴望，放手讓學生自主探索的學習，主動地參與到知識形成的整個思維過程，在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認知水平，從而達到預期的教學效果。endprint