小學教學管理工作的問題與對策研究

何寧波

【摘要】小學是我國實施素質教育的基礎階段，做好小學教學管理工作是促進小學素質教育更好實施的重要手段，通過對小學教育管理工作的思考，分析小學教育管理中存在的問題，提出一些解決辦法，從而達到優化小學教學管理工作的目的。

【關鍵詞】小學教學管理 問題 對策

隨著素質教育進程的不斷推進，我國對小學教學管理工作越來越重視，通過多年工作實踐及對我國小學教學管理工作的研究，不難發現其中存在著很多有待解決的問題，本文擬就這些問題進行分析并探求對策。

一、存在的問題

1、管理者自身的問題。突出表現為小學教學管理者自身管理觀念的落后，沒有不斷根據實際情況及時調整管理觀念。當前，很多教學管理者對教學管理工作持輕視態度，認為不需要花過多時間與精力去思考管理工作的相關問題，以致使用落后的管理手段與模式，導致教學管理工作嚴重脫節，直接制約了小學教育的良性發展。其次是部分小學教學管理者所使用的管理手段不夠合理，即在教學管理工作中，沒有一個固定的管理手段，教學管理者會根據自己的想法隨意改變管理手段，導致管理者的管理手段沒辦法達到既定的管理目標。

2、小學教學管理方式的問題。管理方式對管理結果具有極大影響，根據多年工作實踐，深刻感覺到當前我國小學教學管理方式存在兩個方面問題：一是小學教學管理的實際價值不夠高。為了達到促進小學教育不斷發展的目的，小學教學管理者應當按照已制定的管理目標，運用符合管理目標的管理手段，積極實行既定管理制度。但實際情況是小學教學管理者在管理工作上多流于形式，只有在迎接相關部門檢查時才會刻意表現出符合素質教育要求的管理模式，這種形式主義導致小學教學管理工作沒有任何實際價值；二是管理制度落后。據調查，很多小學目前所使用的管理制度仍是傳統的管理制度，沒有根據時代發展而進行同步完善，導致管理與教學不符，最終既達不到管理目的，又不能促進小學教育的發展。

二、思考及對策

針對當前小學教育管理存在的上述問題，本文試從目標、管理、成長三個層面入手，實現小學教學管理的有效性提升。希望在豐富小學教學管理經驗和提升小學教學管理效果上能與各位同行共勉。

1、小學教學管理目標

目標即對未來發展的合理預期，小學教學管理要設立明確目標，通過目標引領，更好地處理教學管理工作。結合小學教育特點，聯系本校實際，設定可行性總目標，并輔助以子目標，各個攻破。在目標設定過程中，要注重思想導向作用，量化目標、科學管理、注重成效。以班級管理目標為例，首先各班要健全班級組織，召開班主任、班干部會，了解班組織情況，要求班組織健全，各行其責；其次是要建立日查、周評、月評制度。

2、小學教學管理體系

通過管理工作的科學化來建設教育教學管理體系，首先是建立可靠的教育教學秩序；其次是強化常規管理的創新意識，教師的天職是教學育人，學校應該提供一切有利于教師開展工作的支持，給教師施展的空間，讓他們有時間、有精力、有能力去完成各項工作任務。

為保證教學工作有條不紊的進行，教學管理起著重要的作用。符合學校實際的健全的教學管理制度可以規范教師的教學行為，如：《教師備課、上課制度》《作業批閱、評價制度》《教研組活動制度》《學困生輔導制度》《考試、閱卷制度》等等；嚴謹、規范的管理過程，可使學校的各項教學工作有序、有效的展開，是提高學科教學質量強有力的保障。

3、小學師生教學成長

教師和學生是小學教學管理的兩大主體，他們都具有不斷發展和持續成長的特點，我們在關注學生的同時也要關注教師的專業發展。因此，在小學教學管理工作中要以發展的眼光去指導實際的管理工作。

要以先進的理念為支撐，注重打造全新的學習型教師隊伍。思想和思維是行動的前提與基礎，有了正確、先進的科學思想，學校教學工作才能得到根本保障，小學教學管理才能得到不斷發展。注重提高教師的科研能力，給教師全新的理念洗禮與引領，旨在全面提升教師的教科研能力，適應時代需求。注重以務實的行動去實踐，當前基礎教育改革仍然以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，改變學生的學習方式，培養學生動手實踐、自主探究、合作交流的學習能力是新型教師教育教學能力的有力體現。而教師的專業成長程度將決定于他的學生的發展進度，因此，為實現小學教學管理質的提升，新時代教師務必做到活化教學模式、堅持以研促教、轉好“傳、幫、帶”工作。endprint