力學類研究生創新能力的培養經驗與探索

劉夏

摘要：自創新驅動發展戰略實施以來，創新成為推動國家科技進步與經濟新常態的驅動力，在這種新形式、新要求下，加快培育我國研究生的創新能力是教育體系亟待解決的問題，本文結合課題組多年來培養力學研究生創新能力的經驗，就如何能夠拓展學生的創新視野、增強創新意識、提升創新積極性、以及為學生搭建創新平臺等問題進行了闡述。

關鍵詞：研究生培養；創新能力；力學

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）39-0095-03

自黨的十八大提出實施創新驅動發展戰略以來，創新已成為引領發展的第一要素，是推動國家科技進步與經濟新常態的驅動力。習總書記指出創新的核心要素是人才，人才是創新的根基，創新驅動實質上是人才驅動。在這種新形式、新要求下，更好、更快地培育創新型人才是我國教育體系面臨的重要課題，尤其是對研究生的培養，研究生教育作為我國的教育體系的“金子塔尖”，是為國家培養創新人才的重要渠道，加快培養工科類研究生的創新能力更是目前我國高等院校、科研院所等機構的重中之重。近些年來，研究生招生人數總體上呈現增長的趨勢，2016年研究生報名人數已經達到177萬，錄取人數為51.7萬人，大量的學生選擇讀研，為高校、科研院所帶來源源不斷的新鮮血液，成為了科研工作的中流砥柱，但是也帶來新的問題與挑戰。如何能夠保證研究生的培養質量，增加研究生的鍛煉機會、拓寬學生的學術視野、提升學生的就業競爭力是亟待解決的問題。我國是一個研究生培養的大國，但不是一個研究生培養的強國，很多優秀學生首選是去國外深造，這充分地暴露出了我國的研究生教育吸引力不足，特別是缺乏對研究生創新能力的培養，究其原因不僅是學生自身的問題、還有教師層面以及研究生培養體系的問題。因此，十分有必要對培養研究生的創新能力問題進行探討，本文依據課題組多年來培養力學研究生創新能力經驗，就如何能夠為研究生拓展的創新視野、增強創新意識、提升創新積極性以及搭建創新平臺等問題進行討論。

一、力學學科的特點與能力要求

1.創新對力學研究生能力的要求。力學是一門既古老，又充滿青春活力的學科，古老是指力學具有悠久的歷史，早在我國2000多年前，《墨經》上就有對杠桿力學現象的記載，充分地說明力學伴隨著歷史的長河在不斷發展。尤其是進入21世紀以來，隨著科學技術的進步，力學學科煥發出新的青春活力，在納米技術、生命科學、化學、材料科學等領域的不斷發展的背景下，力學作為一門基礎性學科，由于具有普遍性適用性，力學與各個學科呈現出相互交叉發展的特點，并且衍生出了如微納米力學、復合材料力學、生物力學等多個分支。這為力學研究生的創新能力的培養帶來更高的要求，尤其體現在以下幾個方面：一是要求多學科知識的交叉與綜合運用能力，能夠從不同學科角度看待與解決力學問題。二是強調動手能力與理論研究的協同性，在力學研究中實驗研究與理論研究是密不可分的，應具備能夠設計實驗解釋機理，用理論去解釋實驗現象的能力。三是具備主動發現問題、分析問題、解決問題以及主動思考的能力。

2.影響力學研究生創新能力的因素。①學生因素。力學作為一門基礎類學科，與其他應用類學科存在很大的區別，尤其體現在生源方面，當前在力學研究生招生存在以下幾類問題，一就是生源的本科專業多樣化，以本課題為例，根據統計在讀與畢業的研究生，學生本科專業涵蓋了土木工程、力學、機械工程、材料科學、控制工程等多個學科，這就導致了學生在力學的基礎知識上普遍欠缺，缺乏系統性課程的學習。二是與其他學科相比生源質量一般，眾所周知在國家碩士研究生招生考試中，力學長久以來是照顧專業，國家分數線普遍低于其他學科，說明生源報考的人數較少，很多的學生都是因為沒有達到其他專業的復試分數線，或者復試中落選，而迫不得已而選擇力學專業。三是學生對力學專業認識存在誤區，力學專業由于是基礎類研究學科，特別注重理論，通常給學生的感覺就是難以入手，尤其是面對復雜的公式，普遍存在畏懼心理。此外，學生對就業方面也信心不足，分散了一部分精力到用于找工作當中，很難確保全身心的投入科研。②外部因素。目前影響力學研究生培養存的外部因素有以下幾個方面：一是研究生課程體系不完善，部分教材過于陳舊，如沒有融入力學學科前沿性知識點，尤其忽略了與其他學科的交叉性，學生學完之后面對自己的科研課題仍然無從下手。二是教學模式的落后與單一，大多沿用課堂式的教學，并且沒有體現于本科生教學的區別，導致學生缺乏自主性的思考，無法起到鍛煉力學研究生提升創新思維的作用。此外，部分研究生導師沒有科研項目，缺乏培養學生的創新的平臺，這些外部因素都對研究生創新能力培養起到了阻礙作用。

二、提升力學研究生創新能力的相關做法（以本課題組為例）

本課題組長期以來一致從事于計算力學方面教學與研究工作，在研究生培養方面一直注重提升研究生的創新能力，經過實踐與探索，發現對于培養力學研究生要充分地結合力學學科的特點，主要從拓寬創新視野、增強創新意識、提升創新積極性、搭建創新平臺、解決創新遇到的問題等方面對研究生的創新能力進行訓練。

1.鼓勵學生參與國內外學術交流、拓寬創新視野。在學術越來越國際化的形勢下，研究生不走出去開拓視野，通常做的研究只能是閉門造車。近些年來，隨著國家對研究生培養越來越重視，提供了更多的渠道讓學生能夠開展學術交流，如在國家層面有留學基金委的博士生聯合培養計劃，中國博士后國際交流計劃等渠道，在各個高校層面有各類資助學生參加國內外學術會議的補助，在課題組層面，研究生導師的科研項目中有國際合作與交流費。對于力學研究而言，力學當前的發展趨勢是與多學科交叉，研究生具備廣闊的學術視野是創新研究的必要條件，研究不能僅僅停留于書本、更不能停留于力學，要能夠從多學科的角度來審視力學問題。讓學生走出去，也是為了讓學生能夠更好地回來，讓學生做科研能夠看得高、看得遠、站在國際前沿，掌握最新的科研動態。作為研究生導師，應對學生赴國內外交流給予充分的鼓勵，在本課題組中，讓學生參加1—2次國內外學術會議是作為學生必須要完成的任務。通過多年來的實踐發現，對于一些能夠獲得國家層面資助走去的學生，通常能夠進入國外的頂尖大學深造，在國外高水平的教授指導下，能夠讓學生接觸到最前沿的科研，同時能夠發表本學科TOP期刊，在學生回國后依然能夠保持在國外養成的創新能力與視角，對學生未來的職業發展帶來了有益的幫助與影響。endprint

2.注重學生撰寫學術論文能力，增強創新意識。長久以來，發表科研論文是研究生培養的目標，也是判定學術是否能夠達到畢業條件的標準，這種評價方式雖然完全不合理，但是能夠很大程度上培養學生的創新意識，尤其是像力學這種基礎類研究生的學生來講，能夠發表SCI論文對學生創新能力培養是不容忽視的，特別是創新意識的培養。一篇學術論文從寫、投、發表涉及多個階段。首先在寫的階段學生要進行大量的前期文獻查詢工作，這個階段學生要判定自己做的課題別人在這方面做了哪些事情，自己要做的事情創新點在哪里，接下來就是動手進行研究，如做實驗、做模擬、推導公式等，在這個階段鍛煉的是學生的動手解決問題的能力，然后就是整理論文并投出，在論文通過同行評審后，會收到同行評審的意見，審稿人往往是在這個領域的專家，能夠與專家“過招”對研究生是個難得的鍛煉機會，讓學生根據審稿人的建議不斷完善自己的工作，回答審稿人的疑惑，最后得到審稿人的認可，論文被接受發表。在本課題組中，尤其重視學生的論文撰寫工作，事實也證明研究生能夠發表學術論文，創新能力通常能夠得到很大的提升，最為明顯的就是創新意識，做科研，尤其是做前沿的科研，只要科研有了創新點，就要只爭朝夕把論文寫出，以最快的速度發表，獲得國內外學者的關注。

3.建立對研究生的獎勵機制，提升創新積極性。我國的科研經費制度在人員費方面，一直以來是被廣泛詬病的，忽略了人在科研項目當中的體現出的價值，缺乏對科研人員的激勵，自《關于進一步完善中央財政科研項目資金管理等政策的若干意見》出臺以后，明確勞務費開支范圍，不設比例限制，確保可以有更多的錢用于勞務支出，研究生作為科研的主力軍，在科研項目當中承擔了大量而具體的任務，課題組應建立完善勞務費的獎勵制度，向有創新性成果產出的研究生傾斜作為導向，加大物質激勵，一方面在經濟上解決研究生遇到的困難，一方面也是對學生的肯定，很大程度的激發研究生的創新熱情。

4.個性化的選擇課題，搭建創新平臺?！把芯可慕逃c科研是不可分的，如果沒有科研，就沒有研究生的位置”。研究生參與科研課題是培養和鍛煉研究生創新能力重要手段，也是展現研究生創新能力的平臺。導師要充分地重視科研項目對研究生作用，讓學生參與科研項目，就是增加研究生的實踐機會，實踐是檢驗真理的唯一標準。目前，高校、研究院所對研究生參與課題研究越來越重視，普遍設立了研究生創新類的科研項目，鼓勵學生自己組成團隊進行申請，這種方式可以讓學生充分的發揮自己的學術想象力，在一種寬松自由的情況下進行科研，有助于激發研究生的興趣。俗話說興趣是最好的導師。在與導師充分的協商后，可以給予學生這方面的學術自由，并且給予必要的指導。對于一些在研究方向沒有具體思路的學生，導師可為這些學生安排自己承擔的科研課題作為研究方向，讓學生能夠在較成熟的課題基礎上，開展創新的研究工作。

5.定期與學生開展交流，為創新答疑解惑。導師是研究生科研工作的具體指導者，導師指導能力、風格對研究生的創新能力是有至關重要的影響，其對學生的影響不僅僅是取決于導師的個人學術水平，導師對研究生在情緒、認知等非學術因素也會產生影響。在課題中組導師應注重與學生的生活與課題交流，尤其是課題交流，定期召開組內學術會議與學生直接對話的方式被國內外課題組廣泛采用，這種方式的確具有很好的解決問題的效果。例如，在本課題組中為了高效的解決研究生在課題中遇到的問題，會根據不同的研究方向每周召開會議，讓學生把一周來的研究進展通過PPT的形式向導師與其他學生進行展示，對于講述的內容要求必須把問題的背景，已經開展的工作，研究的創新點在匯報當中體現，讓學生在開展研究前一定要把前人研究的成果與進展掌握，并比較自己做的事情與別人相比創新性體現在哪里，對于遇到的問題在會上導師和其他學生會一同幫助解決問題，讓匯報課題者與聽取匯報者共同集中學習與思考問題，啟發研究生的創新思路。

三、結論

在國家創新驅動的發展戰略的背景下，研究生的創新能力愈發的重要，尤其是對于力學這類的基礎學科，在力學與其他學科交叉發展的趨勢下，應該鼓勵研究生參加各類的學術會議以及走出國內進行聯合培養，提升研究生的創新視野。通過積極撰寫學術論文，申請發明專利，提升學生的創新意識。在科研經費改革之后，要對具有創新成果產出的學生進行獎勵，提升創新的動力與積極性。作為導師，應為學生提供科研課題、或尊重學生自主選題，給研究生寬松自由的創新環境，為研究生搭建創新的平臺，對于學生遇到的問題應加強溝通，為創新答疑解惑，掃清障礙。

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