工程管理專業(yè)核心課程群建設(shè)與實踐

王勇華+宋喜民+徐慧瑩

摘要：核心課程群建設(shè)是保證人才專業(yè)核心能力培養(yǎng)的重要舉措。本文以唐山學(xué)院工程管理專業(yè)為例，對工程管理專業(yè)核心課程群體系構(gòu)建、建設(shè)思路、建設(shè)方法與措施等方面展開了論述，具有一定的借鑒意義與參考價值。

關(guān)鍵詞：工程管理專業(yè)；核心課程群；專業(yè)核心能力培養(yǎng)

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）39-0089-02

一、引言

工程管理專業(yè)是教育部1998年頒布的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》中設(shè)置的一個較新專業(yè)。該專業(yè)整合了原專業(yè)目錄中的建筑管理工程、國際工程管理、房地產(chǎn)經(jīng)營管理等專業(yè)，具有較強的綜合性和較大的專業(yè)覆蓋范圍。截至2013年，國內(nèi)高等學(xué)校中有406所開設(shè)了工程管理專業(yè)，在校學(xué)生總?cè)藬?shù)為15萬人，在高等學(xué)校土建本科專業(yè)中招生規(guī)模僅次于土木工程。在這400多所高校中，地方性新建本科院校占了非常大的比例。但從目前該類院校工程管理專業(yè)的整體水平上看，各個學(xué)校參差不齊，仍需加強專業(yè)建設(shè)。專業(yè)建設(shè)是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要在多個方面統(tǒng)籌進行，其中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一就是課程建設(shè)。課程建設(shè)是專業(yè)建設(shè)的基礎(chǔ)，也是提高專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的根本途徑。而在專業(yè)的整個課程建設(shè)中，又以專業(yè)核心課程最為重要。所謂專業(yè)核心課程應(yīng)是在專業(yè)課程體系中居于核心位置的體現(xiàn)本專業(yè)人才核心能力培養(yǎng)要求和專業(yè)特色的課程。該課程與專業(yè)的其他課程形成有機的、內(nèi)在的聯(lián)系。一個專業(yè)往往具有多門核心課程，這些核心課程的組合就構(gòu)成了專業(yè)核心課程群。通過核心課程群的建設(shè)，可以在突出專業(yè)特色和人才專業(yè)核心能力培養(yǎng)的同時，帶動專業(yè)整個課程體系的建設(shè)，進而帶動整個專業(yè)教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的提高，起到牽一發(fā)而動全身的效果。

二、工程管理專業(yè)核心課程建設(shè)與實踐

1.專業(yè)定位與核心能力。唐山學(xué)院屬于新建地方本科院校，2006年開始招收工程管理專業(yè)本科學(xué)生。專業(yè)定位強調(diào)：服務(wù)于“京津冀”區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展，培養(yǎng)能勝任工程管理一線工作的“懂技術(shù)、通經(jīng)濟、會管理”、綜合素質(zhì)高、實踐能力強、勤奮敬業(yè)具有創(chuàng)新精神的應(yīng)用型高級專門人才。專業(yè)突出三個方面專業(yè)核心能力的培養(yǎng)，即：工程技術(shù)應(yīng)用能力；工程技術(shù)經(jīng)濟分析與評估能力；工程項目管理能力。近10年來，工程管理專業(yè)根據(jù)市場需求不斷完善和優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，注重專業(yè)課程體系建設(shè)，努力提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。畢業(yè)生一次就業(yè)率連續(xù)多年保持在90%以上，畢業(yè)生也廣受用人單位的歡迎與好評。

2.專業(yè)核心課程群體系。自2014年開始，唐山學(xué)院開始啟動專業(yè)核心課程群建設(shè)。2015年，工程管理專業(yè)成為學(xué)院第二批專業(yè)核心課程群建設(shè)項目。工程管理專業(yè)課程體系由通識教育課程、學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程、實踐環(huán)節(jié)共四部分組成。經(jīng)過多次論證分析，專業(yè)建設(shè)團隊共提取了8門專業(yè)核心課程，包括公共基礎(chǔ)核心課程模塊：《高等數(shù)學(xué)》，專業(yè)基礎(chǔ)核心課程模塊：《運籌學(xué)》、《工程經(jīng)濟學(xué)》、《土木工程施工與組織》、《建筑工程估價》，專業(yè)能力核心課程模塊：《工程項目管理》、《工程合同法律制度與合同管理》、《工程成本規(guī)劃與控制》。以上核心課程在建設(shè)過程中均按照課程在人才培養(yǎng)方案中所處的地位及作用，明確具體的課程內(nèi)容以及各門課程之間的銜接關(guān)系，減少不同課程中內(nèi)容的重復(fù)，提高教學(xué)效率。

3.專業(yè)核心課程群建設(shè)實踐。按照工程管理專業(yè)核心課程群建設(shè)思路以及建設(shè)標標體系，專業(yè)建設(shè)團隊制訂了詳細的核心課程群建設(shè)實施方案，并依據(jù)該方案開展核心課程群建設(shè)。①教學(xué)團隊建設(shè)。師資隊伍建設(shè)是實現(xiàn)應(yīng)用型高級專門人才培養(yǎng)目標、培養(yǎng)具有實踐能力強并具有創(chuàng)新精神的新型人才的有力保障，更是核心課程建設(shè)的關(guān)鍵所在。a.結(jié)合工程管理專業(yè)核心課程建設(shè)，組建了《運籌學(xué)》、《工程經(jīng)濟學(xué)》、《土木工程施工與組織》、《建筑工程估價》、《工程合同法律制度與合同管理》、《工程項目管理》、《工程成本規(guī)劃與控制》等7個課程教學(xué)團隊，每團隊由4—5人組成，各課程負責人均由具有高級職稱的教師擔任。到目前已經(jīng)建立《運籌學(xué)》、《土木工程施工與組織》、《建筑工程估價》等3個教學(xué)質(zhì)量過硬、專業(yè)素質(zhì)水平高、實踐能力強、善于進行教科研的優(yōu)秀教學(xué)團隊。b.本著“專兼結(jié)合，長短相輔”的原則，打造一支適合培養(yǎng)工程管理專業(yè)應(yīng)用型高級專門人才的具有“雙師結(jié)構(gòu)”的高水平師資隊伍。在核心課程群建設(shè)過程中不斷通過進修培訓(xùn)與研修結(jié)合等方式，將擔任專業(yè)核心課程的教師有計劃、分批送往國內(nèi)知名高校和校企合作企業(yè)生產(chǎn)一線進行實踐鍛煉，以提高業(yè)務(wù)水平和綜合素質(zhì)。同時鼓勵課程團隊參加國家職業(yè)資格考試，使具有建筑行業(yè)注冊執(zhí)業(yè)資格的教師數(shù)量達到了80%以上。c.進一步完善和優(yōu)化工程管理專業(yè)教學(xué)隊伍，提高專業(yè)教師的教科研水平。倡導(dǎo)和鼓勵專業(yè)教師積極參與各類學(xué)術(shù)科研交流活動，爭取承擔國家及省、市級橫、縱向研究課題；倡導(dǎo)專業(yè)教師承擔行業(yè)、企業(yè)的技術(shù)攻關(guān)和技術(shù)服務(wù)工作。②優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。核心課程團負責人應(yīng)掌握本學(xué)科的前沿發(fā)展狀況，團隊還應(yīng)了解工程實踐的發(fā)展情況，及時整合和更新核心課程教學(xué)內(nèi)容，使課程內(nèi)容更具先進性和具有針對性。積極推動教學(xué)課件建設(shè)，積極拓展教學(xué)資源，建設(shè)工程管理專業(yè)資料庫，為學(xué)生自主學(xué)習搭建平臺。③改進教學(xué)方法手段、改革考核方式。教學(xué)方法上引入啟發(fā)性、引導(dǎo)性教學(xué)，鼓勵自主學(xué)習。教學(xué)手段上引入現(xiàn)代化教學(xué)手段，利用模型、實物、視頻、圖片等直觀教學(xué)，進行課程討論，小課題開發(fā)研究等試驗。進行考核方式的改革，進行分階段考試、開卷考試等考核方式。以《建筑工程估價》課程為例，課程組改變過去課堂授課以老師講課為主，學(xué)生被動接受的講課方式。在教學(xué)中，引入一個完整的實際工程案例到教學(xué)過程中，課堂上教師僅對基本知識做簡要的分析講述，其余時間由學(xué)生按照相應(yīng)的計價依據(jù)針對引入的實際工程自己進行工程量的計算和費用的計取。在整個過程中，教師對學(xué)生可能出現(xiàn)的問題或者是碰到的難點隨時進行跟蹤指導(dǎo)，在某個環(huán)節(jié)結(jié)束后，再由教師進行分析、總結(jié)和點評。在教授手段方面，除運用PPT等教學(xué)手段外，利用廣聯(lián)達工程算量（如廣聯(lián)達BIM鋼筋算量GGJ2013、廣聯(lián)達BIM土建算量GCL2013）預(yù)先建立案例工程的三維算量模型，通過課堂演示使學(xué)生更加直觀地理解工程設(shè)計意圖，更加直觀地理解工程量計算方法。在考核過程中進行考試改革，采用“閉卷+開卷”的考核方式，閉卷部分主要考查學(xué)生對理論知識的掌握程度，時間為30分鐘；開卷部分主要考查學(xué)生利用專業(yè)知識解決工程實際問題的能力，考試題型主要為實務(wù)案例，考核時間為150分鐘。考試過程中允許學(xué)生攜帶與工程計量計價相關(guān)的規(guī)范、圖集、工具書等進入考場。考試內(nèi)容以工程量計算、工程費用計取、工程量清單編制、工程量清單計價編制為主，主要考查學(xué)生靈活使用各類計價依據(jù)和工具解決工程造價實際問題的能力。④加大實踐環(huán)節(jié)教學(xué)。圍繞工程實踐能力培養(yǎng)，工程管理專業(yè)已基本形成了較為合理的實踐教學(xué)體系，從低年級到高年級前后銜接，循序漸進，貫穿學(xué)生整個培養(yǎng)過程。⑤編制符合教學(xué)需要的教學(xué)講義或者教材。依據(jù)課程的改革與整合，遴選或自編部分相應(yīng)的理論課程講義或教材。例如，為解決目前各地區(qū)由于計價依據(jù)的差異性而導(dǎo)致的《建筑工程估價》課程沒合適的相配套教材的問題，課程組編制了《建筑工程估價》課程教學(xué)講義。該教學(xué)講義以河北省的工程計價依據(jù)為基礎(chǔ)，結(jié)合國家最新的2013版工程量清單計價規(guī)范和工程量計算規(guī)范，以一個完整的實際工程案例為主線編制而成，突出專業(yè)工程應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

三、結(jié)語

課程建設(shè)是專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要保證，而專業(yè)核心課程建設(shè)又是專業(yè)課程建設(shè)的核心。本文通過對唐山學(xué)院工程管理專業(yè)核心課程群建設(shè)與實踐的介紹，希望能起到拋磚引玉的作用，共同推進工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高，為國家經(jīng)濟建設(shè)培養(yǎng)更多合格的工程管理專業(yè)人才。

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