論高校學(xué)生管理觀念的現(xiàn)代轉(zhuǎn)變

徐寧

摘要：隨著高校擴(kuò)招，教學(xué)改革和時(shí)代所發(fā)生的巨大變化，迫使高校在開(kāi)展教學(xué)管理的時(shí)候也必須要發(fā)生相應(yīng)的變化，才能更好地滿足時(shí)代發(fā)展的需要。那么，在具體的教學(xué)工作中，該如何做好學(xué)生的管理工作，更好的適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要呢？本文，筆者將結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)具體分析。

關(guān)鍵詞：高校；學(xué)生管理；觀念；現(xiàn)代轉(zhuǎn)變

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）39-0021-02

高校是為國(guó)家培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要基地，學(xué)生管理是教學(xué)發(fā)展的重要組成部分，在開(kāi)展教學(xué)的時(shí)候，教師不僅要做好知識(shí)教學(xué)，還需要做好學(xué)生管理工作，使學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，成為一個(gè)真正對(duì)社會(huì)有用的人。然而，在實(shí)際的教學(xué)管理中，筆者發(fā)現(xiàn)，目前高校的學(xué)生管理工作還存在有較多的問(wèn)題，學(xué)校不重視學(xué)生的管理，管理工作方式落后，無(wú)法滿足時(shí)代發(fā)展需要等。

一、高校學(xué)生管理工作中存在的問(wèn)題

（一）教師對(duì)學(xué)生管理工作的認(rèn)識(shí)不足

教師是學(xué)生管理工作開(kāi)展的主要負(fù)責(zé)人，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活都有著一定的引導(dǎo)作用，因此，要做好學(xué)生管理工作，首先必須做好教師的工作，這樣才能順利地做好教學(xué)管理工作。然而，在實(shí)際的教學(xué)中，許多教師對(duì)學(xué)生管理工作的認(rèn)識(shí)還存在較多的不足。大部分教師，認(rèn)為管理學(xué)生主要就是要在課堂上做好教學(xué)工作，使學(xué)生能夠?qū)W好專業(yè)知識(shí)，而在課下，學(xué)生的管理就是教學(xué)輔導(dǎo)員的工作，一些教師甚至抱著只要學(xué)生在學(xué)校里不惹是生非，順利畢業(yè)就好的想法，因此，在學(xué)生出現(xiàn)違紀(jì)或者是做出了其他的一些不好的事情時(shí)，教師也往往選擇“睜一只眼閉一只眼”。教師對(duì)學(xué)生管理工作的認(rèn)識(shí)不足，極大地影響了他們的工作態(tài)度，不利于學(xué)生管理工作的順利開(kāi)展。

（二）學(xué)生管理工作的方式落后

在進(jìn)行學(xué)生管理的時(shí)候，教師對(duì)于管理工作的認(rèn)識(shí)會(huì)在一定程度上影響工作的開(kāi)展，工作方式也會(huì)對(duì)其產(chǎn)生影響。我國(guó)興辦高等教育事業(yè)已有了一百多年的歷史，時(shí)代在不斷地發(fā)展變化，學(xué)生的思想也會(huì)因?yàn)闀r(shí)代的變化而發(fā)生相應(yīng)的變化，那么，在開(kāi)展高校學(xué)生管理工作的時(shí)候，也應(yīng)當(dāng)做出一些變化，以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。

但是，筆者在開(kāi)展管理工作的時(shí)候發(fā)現(xiàn)，由于教師的生活空間相對(duì)封閉，而且有些教師在教學(xué)的時(shí)候受到了傳統(tǒng)慣性思維的影響，并沒(méi)有積極地去響應(yīng)時(shí)代，對(duì)學(xué)生管理工作的方式做出相應(yīng)的調(diào)整。比如說(shuō)，近幾年來(lái)，為了更好地滿足國(guó)家發(fā)展的需要，為國(guó)家培養(yǎng)出更多有用的人才，大部分高校都開(kāi)始擴(kuò)招，高校生源急劇膨脹，在應(yīng)對(duì)這種情況的時(shí)候，學(xué)生管理的方式也應(yīng)適當(dāng)?shù)刈龀稣{(diào)整，但是在實(shí)際的教學(xué)中，教師還是習(xí)慣于采取過(guò)去傳統(tǒng)的方法來(lái)開(kāi)展學(xué)生管理，知識(shí)學(xué)生管理工作存在問(wèn)題。

二、高校學(xué)生管理觀念時(shí)代轉(zhuǎn)變的意義

（一）促使高校朝著更好的方向發(fā)展

學(xué)生是學(xué)校發(fā)展的基礎(chǔ)，一所學(xué)校即使建造的再豪華，師資力量教學(xué)設(shè)備再怎么卓越，如果學(xué)生的管理工作做不好，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候缺乏上進(jìn)心，在生活中一團(tuán)糟，那么，可能也無(wú)法吸引到優(yōu)秀的生源。而高校在發(fā)展建設(shè)中，生源充足是學(xué)校不斷發(fā)展和進(jìn)步的保障，沒(méi)有優(yōu)秀的生源，學(xué)校要想取得發(fā)展，在其他同類型的學(xué)校里脫穎而出，也是一件極為困難的事情。因此，高校在教學(xué)發(fā)展的過(guò)程中，必須要做好學(xué)生的管理工作，這樣既有利于學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展，對(duì)于高校的發(fā)展也有一定的促進(jìn)作用。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的需要

大學(xué)生已經(jīng)是成年人了，他們的心理和生理已經(jīng)成熟，具有一定的知識(shí)儲(chǔ)備，可能在許多人看來(lái)，在大學(xué)教學(xué)中，已經(jīng)不需要再過(guò)多的約束學(xué)生，因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)有了自主學(xué)習(xí)的能力，而在生活中他們也已經(jīng)具備了自理的能力，但是在管理學(xué)生的時(shí)候，教師的管理并不只是局限于學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活等方面的管理，可能還涉及到思想上的管理。大學(xué)生的心理和生理雖然已經(jīng)成熟了，但是大學(xué)的環(huán)境更為復(fù)雜，而且當(dāng)前時(shí)代是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，各種信息和思想在網(wǎng)絡(luò)上傳播，大部分學(xué)生在日常生活中和網(wǎng)絡(luò)的聯(lián)系都十分的緊密，學(xué)生的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)少，是非辨別能力差，很容易被網(wǎng)絡(luò)上一些不好的思想所影響，這對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展是不利的。所以說(shuō)，在高校中需要做好學(xué)生管理工作，管理的理念也應(yīng)當(dāng)隨著時(shí)代的發(fā)展而轉(zhuǎn)變，這樣，才能幫助學(xué)生更好地成長(zhǎng)。

三、高校學(xué)生管理觀念的現(xiàn)代轉(zhuǎn)變策略

（一）由校本管理向生本管理轉(zhuǎn)變

管理究竟是服務(wù)學(xué)校還是服務(wù)于學(xué)生，一直都是教育研究專家爭(zhēng)論不休的一個(gè)問(wèn)題，從學(xué)校的角度來(lái)看，在教學(xué)過(guò)程中之所以要開(kāi)展學(xué)生管理工作，主要目的就是為了使學(xué)生更好地成長(zhǎng)，提升學(xué)校的知名度，為學(xué)生招收更多的人才。因此，一部分站在學(xué)校角度的教師認(rèn)為，學(xué)生管理工作應(yīng)當(dāng)以校本管理為主，這種管理方式的目的雖然是為了學(xué)校更好地發(fā)展，但是卻也存在較多的弊端。比如說(shuō)，為了在大眾面前樹(shù)立更好的學(xué)校形象，學(xué)校在管理學(xué)生的時(shí)候喜歡“作秀”搞“面子工程”和“形象工程”。在管理學(xué)生的時(shí)候，過(guò)分注重學(xué)生的成績(jī)，對(duì)于學(xué)生其他方面的管理不是十分的重視，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。

而生本管理，則更為注重學(xué)生的發(fā)展，將學(xué)生放在管理的主體地位，在平時(shí)的教學(xué)和學(xué)生生活中，注重幫助學(xué)生解決他們所遇到的種種困難，注重培養(yǎng)學(xué)生的能力，提升他們的綜合素質(zhì)，這種管理方式也注重學(xué)生和教師之間的平等，不帶強(qiáng)制性的色彩，學(xué)生更容易接受教師的管理理念。在管理學(xué)生的時(shí)候，管理工作做好了，對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)更為有利，自然也更能使學(xué)校朝著更好的方向發(fā)展。因此，在進(jìn)行觀念轉(zhuǎn)變的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)由校本管理向生本管理轉(zhuǎn)變。

（二）由被動(dòng)管理向參與管理轉(zhuǎn)變

高校在發(fā)展的過(guò)程中，學(xué)生管理工作是一項(xiàng)必不可少的工作，做好這項(xiàng)工作，對(duì)于學(xué)生和學(xué)校的發(fā)展都有一定的積極意義，在傳統(tǒng)的學(xué)生管理中，教師和學(xué)生對(duì)于管理工作的認(rèn)識(shí)都存在一個(gè)誤區(qū)，教師錯(cuò)誤地認(rèn)為自己是管理工作的主要執(zhí)行者，學(xué)生只要配合教師的管理，好好學(xué)習(xí)文化知識(shí)即可，而學(xué)生在面對(duì)教師的管理時(shí)，也較為機(jī)械，認(rèn)為自己只要完成教師所分配的任務(wù)就足夠了，只是被動(dòng)的接受，缺乏自己的思考。endprint

以上所說(shuō)的學(xué)生管理工作，顯然是不利于管理工作的順利開(kāi)展的，也容易使學(xué)生對(duì)于教師的管理失去興趣，認(rèn)為教師所選取的一些管理方式機(jī)械、單調(diào)，對(duì)于自己的發(fā)展不利，對(duì)教師下達(dá)的一些指令敷衍塞責(zé)。因此，筆者認(rèn)為要做好學(xué)生管理工作，必須要改變教師和學(xué)生對(duì)于管理工作的認(rèn)識(shí)，挖掘?qū)W生管理中的有利因素，積極地進(jìn)行宣傳，讓學(xué)生也參與到管理工作中，成為管理的一份子。比如說(shuō)，在制度上賦予學(xué)生管理的參與權(quán)、決策權(quán)、監(jiān)督權(quán)，建立學(xué)生管理交流平臺(tái)，學(xué)生在這個(gè)平臺(tái)上能夠自由地發(fā)表自己的意見(jiàn)，教師則可能根據(jù)學(xué)生所提的意見(jiàn)，適當(dāng)?shù)卣{(diào)整自己的管理方式。

（三）由單一管理向多向管理轉(zhuǎn)變

傳統(tǒng)的學(xué)生管理方式是以教師的管理為主，教師在管理中占據(jù)著主導(dǎo)地位，管理方式較為單一，學(xué)生只是機(jī)械地配合教師的管理工作，而且各種管理之間的聯(lián)系也并不緊密，比如，學(xué)生的宿舍管理工作與學(xué)習(xí)管理之間就是兩個(gè)互不聯(lián)系的部分，分屬于不同的管理部門，這樣的管理模式，很難實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的全面管理。此外，學(xué)生家長(zhǎng)在管理中的參與度也比較低。

學(xué)生在進(jìn)入了大學(xué)之后，學(xué)習(xí)時(shí)間更為自由，可供自己支配的時(shí)間越來(lái)越多，在大部分學(xué)校里，學(xué)生在宿舍里待的時(shí)間甚至要多過(guò)在教室里的時(shí)間，宿舍是學(xué)生休息娛樂(lè)的場(chǎng)所，也是他們交流思想和學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，而且學(xué)生之間的矛盾也多是在宿舍爆發(fā)的。因此筆者認(rèn)為，在開(kāi)展管理工作的時(shí)候，需要從多個(gè)方面進(jìn)行管理，比如，將宿舍管理納入教師的管理范圍之內(nèi)，注重與家長(zhǎng)之間的溝通和聯(lián)系，通過(guò)家長(zhǎng)了解學(xué)生的情況，做好管理工作。

總之，時(shí)代在不斷地發(fā)展變化，高校的學(xué)生管理工作也不可能是一成不變的，在教學(xué)發(fā)展的過(guò)程中，不論是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還是教師都應(yīng)當(dāng)牢牢地抓住時(shí)代發(fā)展的脈搏，根據(jù)教學(xué)發(fā)展的需要和學(xué)生的實(shí)際情況做好學(xué)生管理工作，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，使學(xué)生能夠更好地成長(zhǎng)和發(fā)展，在未來(lái)成長(zhǎng)為對(duì)社會(huì)有用的人，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

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