關于高校青年輔導員工作初期的一點思考

費菲+張衛青

摘要：青年專職輔導員是目前我國高校專職輔導員的主力，然而這一部分專職輔導員存在著群體年輕化、背景多元化和流動性大的三大特點。本文試著闡述了目前我國高校專職輔導員工作面臨的新形勢及其成因，淺析了青年輔導員群體的三大特點形成的原因。以輔導員的角色定位為出發點，從個人能力提升的角度闡釋了青年輔導員在工作中所應具備的一些基本品質。

關鍵詞：輔導員；年輕化；多元化；流動性

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）39-0011-02

大學是個人成長的重要階段，是三觀確立的重要時期；高校輔導員作為大學里與學生聯系最緊密的干部，在這一時期對學生的指導和引領作用是舉足輕重的。根據教育部《普通高等學校輔導員隊伍建設規定》（教育部24號令）（以下簡稱《規定》）明確指出：輔導員是開展大學生思想政治教育的骨干力量，是高校學生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實施者和指導者。輔導員應當努力成為學生的人生導師和健康成長的知心朋友。[1]

然而，從當前各高校輔導員的構成來看，離教育部文件的要求還有著不小的差距。目前高校，尤其以理工科高校為甚，輔導員隊伍的整體呈現出年輕化、多元化和流動性三個比較突出的特點。

一、高校輔導員工作新形勢的來源

1.大學生日常教育多元化的需要。從輔導員隊伍的發展歷史來看，輔導員設立初期是作為大學生的“政治引路人”；在20世紀70年代后期，輔導員的職責由單純的政治引領逐漸轉變為大學生思想政治教育工作；到了90年代后期，隨著改革開放的深入，高校的學生工作除了思想政治教育之外又出現了包括心理輔導、就業指導、幫困工作等多方面的工作，輔導員的工作也隨之發生了巨大變化。

在多元文化沖擊下的今天，高校輔導員的工作已經由設立初期的政治作用走向服務性質，輔導員的工作包括了班級日常管理、思想政治教育和各類輔導咨詢等與學生密切相關的各類工作。

2.高校擴招的壓力。自1999年開始，為了解決經濟和就業問題，教育部推進實施了高等教育擴大招生的政策。我國的本科生錄取人數已經由擴招政策實施之前1998年的108萬瘋狂增長至2014年的698萬。在高校在校生人數的急劇膨脹的同時，高校輔導員人數雖然一直保持增長但始終沒有追上學生數量的增長，這也直接導致了輔導員工作量的激增和對輔導員工作能力新的要求。

二、輔導員隊伍的特點

1.輔導員隊伍年輕化。2009年的一項調查顯示，我國高校輔導員中21—40歲的人數占到全國輔導員總人數的85%[2]，我國輔導員隊伍年輕化的趨勢十分顯著。

2.輔導員隊伍多元化。輔導員隊伍多元化特點包括兩方面含義：一方面目前國內各高校在招聘專職輔導員時對應聘者的專業要求基本上無特別要求，輔導員隊伍的學科可謂是工、理、管、文無所不包，一些專業特色鮮明的院校更傾向于招聘與本校專業相關或相近專業的畢業生做輔導員，以期能夠更快更好的上手學生工作；另一方面，由于隊伍年輕化，很多輔導員都是所謂的“80后”，這些正處青年的輔導員在三觀形成的過程中接收了比以往更加多元、多樣、多變的影響[3]，因此他們的三觀在總體積極向上的大前提下必然包含了多元化的表現形式。

3.輔導員隊伍流動性。高校的擴招導致的學生數量急劇增長和輔導員數量增長緩慢在一段時期內是高校學生工作的一個基本矛盾。為解決這一矛盾，各高校采取了不同的解決辦法，其中行之有效且被較多學校所采用的方法就是“行政保研”（有的學校也稱為“梯隊保研”）。這種將本校應屆畢業生保留學籍的情況下從事兩年輔導員工作，有效幫學校解決了輔導員數量不足的問題，但同時也導致了輔導員隊伍流動性的增大。輔導員隊伍呈現出高學歷、年輕化的特點，因此其職業生涯中有諸多選擇，很多人會選擇繼續攻讀學位，或者因工作表現突出而提拔到學校的其他行政機關任職，這也是輔導員隊伍流動性大的原因之一。

三、高校輔導員的角色定位

由《規定》的要求可以看出，高校學生工作的每一個環節都與輔導員密切相關。輔導員是學生成長的關懷者，是學生政治思想的引領者，是學生學習行為的指導者，是學生生活方式的指導者，是學生日常行為方式的引導者。

輔導員是一線學生工作者，掌握著最及時、全面的學生信息。大學時期是一個人三觀健全、人格完善、習慣養成的關鍵期。適度的關懷能夠幫助學生，是大學生健康成長的重要保證。

大學生的獨立意識也不斷覺醒，如何在這個時期做好大學生的政治思想引路人，是高校輔導員工作的關鍵。輔導員首先自身政治思想素質要過硬，同時也要學習先進的教育教學理念和溝通交流方法，用學生喜聞樂見的方式做好政治引領工作。

進入大學，學習雖不再是大學生活中唯一主題，但依然十分重要。大學，無論在課程體系、授課方式，還是對學生自學能力的要求上都與中學有巨大差別。如何改進學習方法，適應大學的學習節奏是每個大學生都會面臨問題。輔導員作為大學生活的過來人，提煉總結自身的經驗教訓可以更好地幫助學生養成良好學習習慣，幫助挖掘學生自身潛力。

我國大學基本都以住校制度為基礎。部分學生在大學之前完全沒有自主生活經歷，宿舍制對這些學生而言無疑是一個挑戰；大學生來自于天南海北，生活習慣、興趣愛好不盡相同，如何融入多元的生活環境是許多初入大學的學生們最為關心的問題。如何有效地指導學生建立良好的生活習慣，引導學生健康生活，也是輔導員的職責所在。

大學是一個小社會，大學生所面對的環境日益復雜。如何在日常生活中適應、學習、成長，都需要不斷摸索。輔導員應幫助學生建立積極的行為模式，從習慣教育和養成教育的角度助力學生成長。

四、輔導員工作初期需具備的素質

1.靜下心來學習理論知識。由于多數輔導員的專業并不對口，甚至即使是思想政治專業畢業的輔導員也并不一定就能完全勝任新形勢下的高校輔導員工作勝任工作。針對這一現狀，作為一個年輕的輔導員所最應具備的素質就是靜心學習，學習包括思想政治教育、心理輔導、職業規劃在內的與學生工作相關的專業知識，用專業的理論知識武裝自己，用扎實的理論基礎來指導行動。通過學習提高自身的業務水平，做好學生的教育者和管理者

2.誠心與學生交朋友。《規定》中指出輔導員應是大學生的“知心朋友”[1]。既然要成為學生的朋友，首先是要成為學生信賴的人。如何贏得學生的信賴，我認為最重要的便是“以誠相待”：從同理心的角度出發，切實去深入了解每一個學生[4]，坦誠地與學生交流溝通，誠懇地為學生指出問題，帶著誠意為學生服務、幫助學生。用輔導員的一顆“誠心”才能換得學生的“交心”。

3.一顆恒心做工作。輔導員的工作上對學校，需要將日常工作總結梳理，凝練升華；下對學生，需要將學校的政策和決議傳達貫徹實施，可謂“上面千條線，下面一根針”。這就決定了輔導員的工作一定是統領全局又細致入微的，他既是教育者、管理者同時也是引導者和執行者，是連接學校與學生之間最為緊密的紐帶。如何理清日常工作中細碎繁雜的各類事物是一名輔導員不得不面對的一個問題。除了科學的管理方法之外，對這份工作充滿熱情的毅力也是必不可少的。這份恒心會幫助青年輔導員堅定職業信念，用最大的耐心和學生溝通，而這也正是輔導員工作比不可少的素質。

綜上，作為一名年輕的高校專職輔導員在工作中除了要對工作飽含熱情以外，還應以“心靜”、“心誠”、“心恒”為自己的職業之路打好基礎，將輔導員的各項工作做到細處，落到實處。

參考文獻：

[1]普通高等學校輔導員隊伍建設規定[S].中華人民共和國教育部，2006.

[2]吳晶.高校已有9萬多本專科生專職輔導員 呈年輕化趨勢[EB/OL].

http：//news.xinhuanet.com/edu/2009-05/19/content_11398346.htm，2009-05-19.

[3]戴瑞.多元文化背景下高校輔導員的“人生導師”角色實踐[J].高校輔導員，2014，（3）：6-9.

[4]鄭瑋.同理心在輔導員工作中的價值與運用[J].高校輔導員，2013，（4）：66.endprint