到底是誰

賈程涵

題目亮點：文章的題目取得好，精彩，有個性，讓人眼前一亮！

前幾天，我們班發生了一件奇怪的事情。

本段亮點：文章采用開門見山的開頭方式，簡潔明了。“奇怪”一詞足以引起讀者的好奇心，很吸引人。

“水桶倒了！水桶倒了！”“是誰干的？是誰干的？”我像往常一樣排隊走進教室，看見眼前一片狼藉，頓時傻眼了：水桶被碰倒了；水灑了，弄得到處都是水，就像一條小溪，水上還有（漂著）一些（臟兮兮的）紙張。同學們都圍在旁邊議論紛紛，只有小孟和軒軒在水上歡蹦亂跳，（。）老師進來了，先鬼意（詭秘）地笑了笑，之后問道：“是誰干的？”同學們便你一言、我一語地搶著回答：“不是我。”“我絕不會干出這樣的事。”老師便說：“那今天不（進行）午間閱讀了，討論這件事吧（咱們大家一起來破這個案）！”同學們都贊同。班長菲菲說：“我想應該是小排頭開門時一不小心碰倒了吧！”小排頭錢錢卻說：“不是的。在門口時，欣欣還沒有到前面來開門，門就早已被別人打開了。”小趙說：“會不會是關門人軒軒中午門沒關好，（沒把門關好呢？）門開了水桶被撞倒了。”郡郡替軒軒抱不平：“如果中午放學的時候撞倒的，水早就應該干了呀！可水沒有干。”老師看著爭的（得）面紅耳赤的同學們說：“那會是誰呢？”小孟扮了個鬼臉笑嘻嘻地說：“反正不是我。”老師嘿嘿一笑說：“那大家就寫一篇作文吧！誰要是寫不出來，誰就是兇手。”

本段亮點：涵涵寶貝，你的語言表達輕松自如，而且特別簡潔，不拖泥帶水。所述故事一波三折，扣人心弦。

好詞佳句層出不窮，讓文章更生動豐滿了。“一片狼藉”“歡蹦亂跳”“你一言”“我一語”“面紅耳赤”，這些詞語用得多貼切呀！

善于運用語言描寫，把爭論時熱鬧的場面寫得惟妙惟肖，讓人如身臨其境。花兒老師為你點贊。

教師建議：對于三四年級的小學生來說，可能平時老師要求你們寫三段式的作文即可，可花兒老師還是建議你，不要寫“大肚子”作文。文章的主體部分（第二自然段）可以分成三或四個自然段。這樣寫，文章的身材是不是更棒了呢？另外，你在寫人物語言的時候，可以加入一些描寫人物神態或動作的詞語，那樣，會更真實、更生動！

例：小排頭錢錢卻皺著眉頭，噘起嘴，委屈地說：“不是的。在門口時，欣欣還沒有到前面來開門，門就早已被別人打開了。”

這樣從細節來寫人物，會讓人物的性格更突出、更鮮明。

其實（，）我懷疑是老師為了讓我們寫作文，（故意）做出了一件“奇事”，（我們的老師可是也很調皮的喲。）當老師告訴我們答案時，大家都驚呆了。如果你想知道答案，就快來問我吧！

本段亮點：文章以猜測的方式結尾，沒有給出答案，讓人浮想聯翩，欲罷不能，果然是高手哇！

先聲奪人，吸引讀者，讓其萌生讀下去的欲望。

老師煞費苦心，只為讓學生寫出真實生動的文章，為這樣的老師點贊！

（點評備注：畫“ ”詞句為好詞好句。）endprint