淺析藝術(shù)設(shè)計(jì)的理論與實(shí)踐

藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)所體現(xiàn)的知識(shí)交叉、傳承創(chuàng)新、多元開放以及前瞻與實(shí)驗(yàn)性特征，使其特色鮮明，并與時(shí)代的發(fā)展緊密相關(guān)。隨著藝術(shù)設(shè)計(jì)理論不斷地發(fā)展和進(jìn)步，藝術(shù)設(shè)計(jì)正成為一門走俏的藝術(shù)專業(yè)，由于我國現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域的發(fā)展時(shí)間相對(duì)短暫，人才隊(duì)伍和師資力量尚處于培養(yǎng)階段，因此，對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域的人才隊(duì)伍更加需要重點(diǎn)培養(yǎng)和引導(dǎo)。通過對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域理論和實(shí)踐的思考，我們可以更加準(zhǔn)確地定位藝術(shù)設(shè)計(jì)理論的發(fā)展方向和人才培養(yǎng)模式。很多從業(yè)者和愛好者不注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，要么對(duì)理論認(rèn)識(shí)不清晰，缺乏系統(tǒng)性解決問題的能力，要么實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，在實(shí)際的操作過程中不能靈活應(yīng)對(duì)。因此，當(dāng)前教師藝術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)必須充分利用好理論和實(shí)踐兩個(gè)武器。教師作為傳道授業(yè)解惑者，更要在理論和實(shí)踐的方面進(jìn)行合理化的課程安排，在教育教學(xué)的過程中做好搭配的，有針對(duì)性地穿插課程實(shí)踐，教師可以根據(jù)學(xué)生的掌握情況，有針對(duì)性地強(qiáng)化知識(shí)和技法，豐富教學(xué)實(shí)踐模式，通過大量的實(shí)例和實(shí)習(xí)，為學(xué)生提供豐富的課外學(xué)習(xí)資源，在創(chuàng)作和學(xué)習(xí)過程中加強(qiáng)實(shí)踐聯(lián)系和理論教授，提高自己的知識(shí)和技能。對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)課程本身而言，課程的理論實(shí)際上占比并不高，更多的課程是留給學(xué)習(xí)者進(jìn)行實(shí)踐和操作的。但這些理論知識(shí)包含了藝術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域的文化和歷史內(nèi)容，可以更好地提高藝術(shù)設(shè)計(jì)者自身的文化素養(yǎng)，在學(xué)習(xí)的過程中可以為藝術(shù)作品增添濃厚的文化內(nèi)涵?！?br>