劉延東在國家教材委員會第一次全體會議上強調(diào)把國家教材建設作為戰(zhàn)略性基礎性工程抓緊抓實抓好

劉延東在國家教材委員會第一次全體會議上強調(diào)把國家教材建設作為戰(zhàn)略性基礎性工程抓緊抓實抓好

新華社北京7月5日電 中共中央政治局委員、國務院副總理、國家教材委員會主任劉延東在出席國家教材委員會第一次全體會議時強調(diào)，要落實黨中央、國務院決策部署，堅持社會主義辦學方向，推進大中小學教材建設，服務學生德智體美全面發(fā)展，為培養(yǎng)中國特色社會主義事業(yè)合格建設者和可靠接班人提供有力保障。

劉延東指出，改革開放以來特別是黨的十八大以來，教材建設扎實推進，體系門類逐步健全，質(zhì)量水平不斷提升，為提高教學水平、促進學生健康成長、培養(yǎng)各領域高質(zhì)量人才發(fā)揮了基礎支撐作用。

劉延東強調(diào)，教材建設是事關未來的戰(zhàn)略工程、基礎工程，教材體現(xiàn)國家意志。要堅持黨的教育方針，把握正確方向和價值導向，加強社會主義核心價值觀和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、民族精神教育，幫助學生扣好人生第一粒扣子。要尊重教育規(guī)律和學生成長規(guī)律，提升教材思想性、科學性、時代性，逐步形成適應中國特色社會主義發(fā)展要求、立足國際學術前沿、門類齊全、學段銜接的教材體系。要深化改革創(chuàng)新，加強完善教材各環(huán)節(jié)管理，使教材建設規(guī)范有序。

劉延東希望國家教材委履行好管總、把關、協(xié)調(diào)職能，統(tǒng)籌指導教材建設；希望各位委員堅持立德樹人，嚴謹求實、精編細選，使教材經(jīng)得起實踐、人民和歷史檢驗。

國家教材委是新中國成立以來首次成立，由各領域資深專家和有關部門負責同志組成。

觀點

韓震/國家教材委員會委員、北京外國語大學黨委書記

好的教材委員會委員是好教材建設的推動者

作為一名學者被聘擔任國家教材委員會委員，必須深刻理解中央關于教材建設的重大方針政策和決策部署，準確把握自己在教材建設中的角色、定位和責任。

要當好教材建設的謀劃者

要以對黨、對國家、對人民、對下一代高度負責的精神，積極為國家教材建設出謀劃策，為教材建設的頂層設計提供咨詢建議，不斷完善中國特色教材體系；積極參與教材制度建設和隊伍建設，切實提高教材建設保障水平；高標準把好教材建設質(zhì)量關，確保正確政治方向和價值導向，增強教材的思想性、科學性、民族性、時代性、系統(tǒng)性。

要當好教材建設的研究者

必須深度關注教材建設，充分發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，廣泛開展調(diào)查研究，積極聽取各方意見，深入開展教材重大理論和實際問題研究，加強關系教材建設全局和教材建設規(guī)律的基礎研究，學科體系和教材體系建設研究，大中小學教材一體化建設研究，教材建設體制研究和教材內(nèi)容、呈現(xiàn)方式、學生認知特征、中外教材比較研究等，積極建言獻策，努力為國家教材建設提供科學理論支持和決策依據(jù)。

要當好教材建設的推動者

要尊重教育教學規(guī)律和學生成長發(fā)展規(guī)律，注重將系統(tǒng)、抽象、復雜、學術性強的學科內(nèi)容，轉化成適合不同年齡段學生學習的內(nèi)容，大力推動知識、能力和價值觀培養(yǎng)的有機結合。

要當好教材建設的引領者

必須認清國際競爭的新態(tài)勢、新特點，強化教材競爭意識，拓寬視野，跟蹤前沿動態(tài)，全面準確把握國內(nèi)外教材發(fā)展的歷史、現(xiàn)狀、趨勢，不斷深化對教材建設的規(guī)律性認識，認真汲取教材建設的成功經(jīng)驗和先進成果，推進教材建設理念、機制、方法創(chuàng)新，及時反映世界科技新進展、中國科技新創(chuàng)造、人類文明優(yōu)秀成果，使教材成為培養(yǎng)創(chuàng)新人才的有力支撐。

要當好教材建設的實踐者

必須在教材精編細選、精準求精、科學嚴謹上下功夫，做到體現(xiàn)社會主義辦學方向，貼近學生思想、學習、生活實際，服務學生全面發(fā)展，多出經(jīng)得起實踐、歷史和人民檢驗的教材。要牢固樹立群眾意識，積極發(fā)揚理論聯(lián)系實際、密切聯(lián)系師生的作風，深入基層、深入學校、深入一線、深入師生，認真聽取意見建議，切實解決教材建設中存在的實際問題。

教材編寫的自主權需開放的機制和豐富的課程體系

熊丙奇/21世紀教育研究院副院長

如何重視和擴大地方和學校的自主權，也是國家教材委員會在實際運行中需要考慮的問題。第一，要建立開放的教材編寫機制，多聽取使用教材的學校、老師和家長的意見，提高教材編寫質(zhì)量。第二，要豐富課程體系，在統(tǒng)一設置課程、統(tǒng)一編寫教材之外，給地方和學校更大的自主權，開發(fā)、設置地方課程與校本課程，辦出學校的個性和特色。課程的設置與開發(fā)，教材的編寫與使用，對我國教育的發(fā)展極為重要，直接關系到培養(yǎng)什么樣的人，怎樣培養(yǎng)人的問題。