為了臺上一分鐘

萬霞／北京市中關村第三小學教師

為了臺上一分鐘

萬霞／北京市中關村第三小學教師

每屆“大家論壇”結束后，都會有老師發出這樣的感慨：“學校有理念，我們按照學校大方向一步步實施，開始覺得朦朦朧朧、瑣瑣碎碎的，經過梳理，再加以雕琢和提升，思路和框架越來越清晰，以后的工作就可以按照這樣分成幾大塊完成，再做好記錄和整理，就是一個工作模板了，真是受益良多。”“我覺得這種過程特別歷練人，感覺視野更開闊了，在很多方面都很有啟發，特別有感觸。”……

每屆論壇結束后，那些成長在聚光燈下的“生力軍”都會將自己的所得帶回自己所在的群體，與伙伴們一同實現著我們研討出來的發展構想。可以說“大家論壇”已經成了我們學校發展的“風向標”。

俗語說得好：“臺上一分鐘、臺下十年功。”為了臺上這一分鐘，為了這“風向標”，我們經歷著“磨煉功力”的過程。“確定團隊”“孵化打磨”“路演查漏”。這個“磨煉功力”的過程才是每個人成長的關鍵。

中關村三小管理團隊有這樣一個理念：“你最棒不如團隊中有許多人更棒。”

各個論壇的發言人將來就是這個項目的排頭兵和生力軍，要帶著他們的伙伴一起實現我們的發展愿景。因此，人員的選擇非常關鍵。我們校區、學段、學科兼顧，同時結合對所定主題的接觸、了解、認識、研究、融合程度等方面來考慮、確定人選。

人選確定后，教師的發言視角、發言內容需要一步一步孵化、打磨。萬事開頭難，這個頭怎樣開？

首先，我們請發言老師邀請自己一到兩名伙伴一起聊一聊工作中的故事，對論壇主題的認識、思考，聽到的、看到的現象、經驗，實施過程中存在的問題、解決方式和反思，等等。在聊的過程中抓住關鍵詞，梳理出脈絡與框架，了解發言教師的優勢、確定發言教師的發言定位。務必使這個團隊的每個發言者從不同視角來思考，力求研究覆蓋面盡量大一些。

發言教師在搭建好的框架下開始全面思考、梳理自己的工作，完成發言初稿。

中關村三小管理團隊經常說這樣一句話：“要善于為別人搭臺，長于為他人作嫁衣裳。”

為了“孵化”，將教師的發言打磨得更具有代表性，利于操作，也更精致，我們邀請相關教師成立專家團隊，與發言教師一起“路演查漏”。在發言教師試說的過程中，專家團隊從自己的角度提出修改建議，知無不言，言無不盡。發言教師集中大家的建議和意見進行修改，反復打磨。

發言稿成型，接下來就是PPT制作，我們力求大氣、簡約。能用圖片說明的就不用文字；能用關鍵詞或者一句話呈現的就不用長篇大論的文字；能用表格或思維導圖呈現的就不用描述性語言；音樂的選擇、照片的呈現等都是經過我們認真思考和篩選的。

在這個過程中，我們欣賞每個發言者的一次次成長與變化。團隊成就每個人，每個人也都在團隊中成長著，在這里充滿著尊重、信任、包容，每個人都能感受到大家庭般的溫暖。

學校發展《綱要》中有這樣一段話：“學校這個大家庭中為了每個學生的成長，為了每個老師的發展，以及學校教育共同體每位成員的學習。還需要每個人以及團隊的進取心，以使我們能夠感受到不斷前行和增長的力量。一個以追求大家風范為文化特質的學校，意味著全校師生在學識修養、領導才能、做人氣度等方面，需要有不斷提升、不斷超越的精神風貌。”

我們這個過程就很好地詮釋了《綱要》中的這段話。