與分享者對話

宋立亭/北京市中關村第三小學教師

與分享者對話

宋立亭/北京市中關村第三小學教師

我們自己參與或觀看論壇的方式，容易受到學校環境或生態的影響，是一定程度上的自說自話。這樣的對話，雖然也會很精彩，但好像一群人都在屋子里，屋子里面的細節都看得很清楚，而對于這個屋子外部的環境或者是這個屋子處于社會中的哪個位置，則有些不明所以。所以我們需要有學校之外的視角，需要學校之外的專家來參與我們的論壇。

然而，這些專家如何參與論壇，在其中扮演什么樣的角色，也經歷著一些調整和變化。

最開始的時候，這些教育專家們是我們的“論壇嘉賓”，可“嘉賓”這個詞似乎天然地有了一種權威感。而這會帶來現場互動中話語權的失衡。我們見過這樣的場景，在一個學校研討會的最后，老師們齊刷刷地把所有的目光都聚焦在了專家身上，期待著專家的結語，仿佛那才是一場研討會的最終意義。又或者因為專家高屋建瓴的發言，讓我們的老師感覺自己的話語不夠精彩，于是一個個地開始沉默，互動的研討會漸漸變成了專家的獨家發布會。

這與我們的初衷是背道而馳的。教師是學校的關鍵人群，這群人內心的觀點、想法和現實的行動會對學校中的孩子產生最直接的、深遠的影響。因此，我們希望“大家論壇”是這樣的場域——可以點燃每個人的教育觀點、匯聚每個人的實踐想法、推動每個人的創新行為，讓每一個人都能從中發展、成長、收獲。

所以，我們的專家不再是嘉賓，而成為我們論壇的“第三只眼”，他們有時用幽默的話語攪動我們的會場，有時用智慧的觀點啟發著教師的思維，還有時輕輕地點睛著老師們的話語，升華著流動中的觀點。

這樣的身份與視角，把過去單向的專家講老師聽的研討方式，變成了教師與專家之間的多向交流，民主開放的氛圍中，彼此的話語在碰撞，變成鮮活的語言，涌現出老師們原創的想法與智慧。

我們的老師身在其中，感受到具有生命力的對話，而不僅僅是單向的觀點輸入；我們的專家也一次次地被老師的精彩演講而深深吸引、感染，這種精彩從不意味著完美的準備、無瑕的報告，而來自于每個場域中的人們，拋開身份，不論是教師，亦或是專家，思想交鋒間的起承轉合，創意碰撞間的心領神會。

當我們的專家不再是話語的權威，他們開始成為資源，可以為教師提供適合的專業書籍，也可以變成疑問的追問者；他們開拓相鄰的可能性，為教師們搭建專業對話的深入維度，激發更多的創意與靈感；他們開始成為伯樂，帶著欣賞與微笑，發掘精彩的教育現場故事，與更多教育同行進行傳播分享，讓教育智慧的的共享半徑擴展、延伸。