教具在小學美術教學中的有效應用

◆王芳 趙欣

教具在小學美術教學中的有效應用

◆王芳 趙欣

隨著課程改革的不斷深入和美術教學的不斷發展， 美術教具的種類越來越多樣化。 如何有效利用美術教具來提高教學質量，成為廣大教師認真探討和研究的問題。根據教學實際，總結美術教具的種類，概括美術教具的作用，論述幾種美術教具在教學過程中的應用方法，希望對美術教學工作者有所借鑒和幫助。

教具；小學美術；多媒體

1 前言

為開展好小學美術教學，有效應用教具，筆者曾通過觀察及談話等形式，對學生關于教具在美術教學中應用的認識、態度及能力等方面進行調查，調查情況見表1。在調查中發現，師生、家長盡管對教具應用的認識有所差異，但普遍認為教具形象直觀，非常符合學生的思維特點，它的應用有利于激發學生的學習興趣、集中注意力，加深理解，還能促進學生動手動腦能力和想象力的培養與發展。

2 美術教具的主要類型

在小學美術教學中，常用的教具主要有以下幾種類型。

圖片類教具 圖片類教具主要指與教材配套的教學掛圖、現成的圖片及課本插圖，一般應用于觀察、講解和欣賞等教學中。其特點是攜帶方便、應用簡單，而且不受時間和條件的限制，易于保存。例如：供學生模仿的范畫，通過教師分解說明繪畫的方法和過程，有利于學生盡快理解和掌握繪畫的步驟；供學生欣賞的經典名作或優秀繪畫作品，由于畫面清晰、色彩鮮艷，既能激發學生的興趣，又能讓學生通過仔細觀察和欣賞，加深對繪畫技巧的認識和掌握。

手工類教具 手工類教具是以自然生活中的各種現象或器物為基礎，通過一定的藝術手法，對紙張、布片、繩線等類物品進行折疊、剪切、穿插而塑造的作品。其特點是讓學生通過直觀感知，來不斷提升和發展想象力與審美能力。

多媒體類教具 多媒體類教具是現代化教具，也是最有效的教學輔助設備。多媒體技術能夠把文字、聲音、圖形、影像等進行有機組合，通過在大屏幕上顯示教學內容，能有效地幫助學生理解，激發學生探究的興趣，順利完成教學任務。同時，多媒體技術還具有人機交互功能，有利于學生自主學習、開闊眼界，實現知識的拓展和延伸。

3 教具在美術教學中的重要作用

小學美術教育對學生想象力的發展和審美能力的開發具有重要作用，為此，《全日制義務教育美術課程標準（2011版）》強調指出：“學生在美術學習中自由抒發情感，表達個性和創意，增強自信心，養成健康人格。”那么，在這樣一門課程中，教具的應用又有什么作用呢？其主要體現在以下幾個方面。

有利于激發學生的美術學習興趣 興趣是最好的老師。孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”新課改也特別強調興趣教學的重要性，要求教師盡力創設愉快的教學情境，讓學生在快樂中學習。利用教具進行教學，首先是能夠把抽象的學習內容轉化為生動和具體的形象，激發學生的興趣，幫助學生認識和理解，引發學生的思考和探究，促進學生創造力和想象力的發展。這不僅可以提高教學效率，更能體現以學生為主體的理念。

表1

有利于增強學生對美術課的情感 情感是課程改革標準的三維目標之一，也是學生在美術教學中的重要表現之一。在教學過程中，根據教學內容，利用教具創設各種教學情境，有利于激發學生的情感，使美術教學融入學生的情感和態度，從而做到以學生為中心。如在教學欣賞課“珍愛國寶——古代的青銅藝術”時，可指導學生在課前上網查閱資料，了解中國古代青銅藝術的發展過程及其制作方法，然后課內欣賞，交流討論青銅器的不同造型、圖案及文字，從而加深認識祖國歷史和藝術文化的悠久和燦爛，增強對祖國的熱愛之情，樹立對美術學習的信心。

有利于發展學生的想象力 小學生的思維以形象思維為主，在教學中利用教具的直觀和形象等特點，有利于學生在感知的基礎上加深對抽象美術知識的理解，激活想象思維，提高表現力，發展想象力。如在教學“森林里的房子”一課時，首先把教學掛圖掛在黑板上方，調動學生的學習熱情。然后簡要介紹圖畫上的內容：“有一天，小蜜蜂、小熊、蝴蝶等分別到各自的家中去做客。他們先來到蝴蝶的家，只見蝴蝶的家非常漂亮，外面像向日葵，里面有粉色花瓣做的床、紅色花蕊做的沙發等。”講完后，再引導學生根據蝴蝶房子的特點，想一想小蜜蜂和小熊的房子是什么樣的，用筆畫出來。這樣既能使教學充滿趣味性，又能充分發揮學生的想象力。

有利于培養學生的創新精神 在美術教學中，利用教具輔助教學，有利于學生在愉快的學習過程中最大限度地發揮自主性，通過動手操作，發展初步的技術能力。如在“設計勺子”一課的教學中，教師讓學生利用橡皮泥，進行勺子的設計與制作，從而使學生在動手動腦的過程中進一步發展創新意識。

有利于豐富教學手段 美術是一門視覺藝術，美術教學更重視視覺的直觀性，僅靠教師的空洞講解是難以提高教學質量的。面對這種現實狀況，利用美術教具教學，有利于教師根據教學內容選用不同的教具，把抽象、枯燥的知識轉化為可觀可觸的具體形象，從而豐富教學手段，提高教學質量。

4 幾種常用教具在美術教學中的具體應用

教學掛圖的運用 如在教學素描時，教師可利用教學掛圖，逐一分析講解，并結合圖片進行示范。通過觀察和分析，使學生明確素描的概念，掌握表現技巧。

插畫的應用 插畫既是學習內容，也是一種輔助手段。首先，利用插畫來進行觀察，可以培養欣賞能力，使學生對知識的形成產生獨到的見解；其次，學生對照插畫動手臨摹，不僅能提高動手能力，而且能通過動腦進行加工，提高想象力和創造力，使學生真正成為學習的主人。

手工類、黑白畫、幻燈、錄音機等傳統教具的應用在教學中，只要根據教學實際合理選用，都能獲得最佳教學效果。

信息技術的運用 信息技術在各類教具中是最先進的，因此，《基礎教育課程改革綱要（試行）》指出：“大力推進信息技術在教學中的應用，促進信息技術與學科課程的整合，逐步實現教學內容的呈現方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革，充分發揮信息技術的優勢，為學生的學習和發展提供豐富多彩的教育環境和有力的學習工具。”

1）利用信息技術進行課堂導入。導入是課堂教學的起始環節，利用信息技術導入，能有效地使學生從上課開始就產生強烈的興趣，進入最佳學習狀態，為下一步的學習起好頭。如在教學“蝶兒飛飛”一課時，可首先利用課件展示“特殊蝴蝶”的圖片，給學生以新奇的視覺刺激，激發學生的興趣。然后播放視頻，讓學生欣賞翩翩起舞的蝴蝶，感受蝴蝶的婀娜多姿，進一步激發學生的探索欲望和創作激情，促使學生帶著強烈的好奇心和濃厚的學習興趣積極主動地投入新課的學習。

2）利用信息技術解決重點和難點問題。合理地使用多媒體技術進行直觀演示，能有效地幫助學生理解，從而解決教學的重點和難點問題。如在“動態人物”的教學中，可以先展示各種靜態人物的圖片，把學生的學習積極性調動起來，然后把事先用卡紙和鉚釘制作的小活動人放在實物投影儀上，展示不同的人物動態，讓學生清晰地看到活動人的動作，從而理解和把握展現動態一面的形態。

3）利用信息技術擴大教學容量。以前的美術教學，除了教師的講解，就是在黑板上進行演示。為了讓后排的學生看清楚，還需要把范畫畫得比較大，比較費時。現在利用信息技術，通過投影儀把畫面放大即可。即使細小的物品，也可以隨意放大，使教室后面的學生看得清楚。這樣便節省了教學時間，提高了教學效率。

4）利用信息技術促進自主學習。自主學習是課程改革強調的一項重要任務，利用信息技術的交互性，有利于促進學生自主學習。如在手工教學中，可要求學生按照教師課前提出的預習任務，上網搜索關于繪畫、剪紙、泥塑及動畫等資料，然后在課上進行交流。這樣既可以加強自主與合作，又密切了師生關系。

5 結語

綜上所述，教具運用的目的是服務于教學。無論是何種教具，各有千秋。因此，在教學中不能偏向于某一種教具，只有根據教學實際合理選用，才能有效地優化教學過程，提高教學效率。

[1]洪晶.插畫在小學美術教學中的運用[J].新課程:小學,2015(6):34.

G623.75

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1671-489X(2017)13-0015-02

10.3969 /j.issn.1671-489X.2017.13.015

作者：王芳、趙欣，淄博市張店區凱瑞小學，研究方向為小學美術教學（255000）。