教具在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的有效應(yīng)用

◆王芳 趙欣

教具在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的有效應(yīng)用

◆王芳 趙欣

隨著課程改革的不斷深入和美術(shù)教學(xué)的不斷發(fā)展， 美術(shù)教具的種類越來(lái)越多樣化。 如何有效利用美術(shù)教具來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量，成為廣大教師認(rèn)真探討和研究的問(wèn)題。根據(jù)教學(xué)實(shí)際，總結(jié)美術(shù)教具的種類，概括美術(shù)教具的作用，論述幾種美術(shù)教具在教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用方法，希望對(duì)美術(shù)教學(xué)工作者有所借鑒和幫助。

教具；小學(xué)美術(shù)；多媒體

1 前言

為開(kāi)展好小學(xué)美術(shù)教學(xué)，有效應(yīng)用教具，筆者曾通過(guò)觀察及談話等形式，對(duì)學(xué)生關(guān)于教具在美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用的認(rèn)識(shí)、態(tài)度及能力等方面進(jìn)行調(diào)查，調(diào)查情況見(jiàn)表1。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，師生、家長(zhǎng)盡管對(duì)教具應(yīng)用的認(rèn)識(shí)有所差異，但普遍認(rèn)為教具形象直觀，非常符合學(xué)生的思維特點(diǎn)，它的應(yīng)用有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、集中注意力，加深理解，還能促進(jìn)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能力和想象力的培養(yǎng)與發(fā)展。

2 美術(shù)教具的主要類型

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，常用的教具主要有以下幾種類型。

圖片類教具 圖片類教具主要指與教材配套的教學(xué)掛圖、現(xiàn)成的圖片及課本插圖，一般應(yīng)用于觀察、講解和欣賞等教學(xué)中。其特點(diǎn)是攜帶方便、應(yīng)用簡(jiǎn)單，而且不受時(shí)間和條件的限制，易于保存。例如：供學(xué)生模仿的范畫(huà)，通過(guò)教師分解說(shuō)明繪畫(huà)的方法和過(guò)程，有利于學(xué)生盡快理解和掌握繪畫(huà)的步驟；供學(xué)生欣賞的經(jīng)典名作或優(yōu)秀繪畫(huà)作品，由于畫(huà)面清晰、色彩鮮艷，既能激發(fā)學(xué)生的興趣，又能讓學(xué)生通過(guò)仔細(xì)觀察和欣賞，加深對(duì)繪畫(huà)技巧的認(rèn)識(shí)和掌握。

手工類教具 手工類教具是以自然生活中的各種現(xiàn)象或器物為基礎(chǔ)，通過(guò)一定的藝術(shù)手法，對(duì)紙張、布片、繩線等類物品進(jìn)行折疊、剪切、穿插而塑造的作品。其特點(diǎn)是讓學(xué)生通過(guò)直觀感知，來(lái)不斷提升和發(fā)展想象力與審美能力。

多媒體類教具 多媒體類教具是現(xiàn)代化教具，也是最有效的教學(xué)輔助設(shè)備。多媒體技術(shù)能夠把文字、聲音、圖形、影像等進(jìn)行有機(jī)組合，通過(guò)在大屏幕上顯示教學(xué)內(nèi)容，能有效地幫助學(xué)生理解，激發(fā)學(xué)生探究的興趣，順利完成教學(xué)任務(wù)。同時(shí)，多媒體技術(shù)還具有人機(jī)交互功能，有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、開(kāi)闊眼界，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的拓展和延伸。

3 教具在美術(shù)教學(xué)中的重要作用

小學(xué)美術(shù)教育對(duì)學(xué)生想象力的發(fā)展和審美能力的開(kāi)發(fā)具有重要作用，為此，《全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》強(qiáng)調(diào)指出：“學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中自由抒發(fā)情感，表達(dá)個(gè)性和創(chuàng)意，增強(qiáng)自信心，養(yǎng)成健康人格。”那么，在這樣一門(mén)課程中，教具的應(yīng)用又有什么作用呢？其主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

有利于激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣 興趣是最好的老師。孔子說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”新課改也特別強(qiáng)調(diào)興趣教學(xué)的重要性，要求教師盡力創(chuàng)設(shè)愉快的教學(xué)情境，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。利用教具進(jìn)行教學(xué)，首先是能夠把抽象的學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為生動(dòng)和具體的形象，激發(fā)學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解，引發(fā)學(xué)生的思考和探究，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造力和想象力的發(fā)展。這不僅可以提高教學(xué)效率，更能體現(xiàn)以學(xué)生為主體的理念。

表1

有利于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)美術(shù)課的情感 情感是課程改革標(biāo)準(zhǔn)的三維目標(biāo)之一，也是學(xué)生在美術(shù)教學(xué)中的重要表現(xiàn)之一。在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，利用教具創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，有利于激發(fā)學(xué)生的情感，使美術(shù)教學(xué)融入學(xué)生的情感和態(tài)度，從而做到以學(xué)生為中心。如在教學(xué)欣賞課“珍愛(ài)國(guó)寶——古代的青銅藝術(shù)”時(shí)，可指導(dǎo)學(xué)生在課前上網(wǎng)查閱資料，了解中國(guó)古代青銅藝術(shù)的發(fā)展過(guò)程及其制作方法，然后課內(nèi)欣賞，交流討論青銅器的不同造型、圖案及文字，從而加深認(rèn)識(shí)祖國(guó)歷史和藝術(shù)文化的悠久和燦爛，增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情，樹(shù)立對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的信心。

有利于發(fā)展學(xué)生的想象力 小學(xué)生的思維以形象思維為主，在教學(xué)中利用教具的直觀和形象等特點(diǎn)，有利于學(xué)生在感知的基礎(chǔ)上加深對(duì)抽象美術(shù)知識(shí)的理解，激活想象思維，提高表現(xiàn)力，發(fā)展想象力。如在教學(xué)“森林里的房子”一課時(shí)，首先把教學(xué)掛圖掛在黑板上方，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。然后簡(jiǎn)要介紹圖畫(huà)上的內(nèi)容：“有一天，小蜜蜂、小熊、蝴蝶等分別到各自的家中去做客。他們先來(lái)到蝴蝶的家，只見(jiàn)蝴蝶的家非常漂亮，外面像向日葵，里面有粉色花瓣做的床、紅色花蕊做的沙發(fā)等。”講完后，再引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)蝴蝶房子的特點(diǎn)，想一想小蜜蜂和小熊的房子是什么樣的，用筆畫(huà)出來(lái)。這樣既能使教學(xué)充滿趣味性，又能充分發(fā)揮學(xué)生的想象力。

有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神 在美術(shù)教學(xué)中，利用教具輔助教學(xué)，有利于學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)過(guò)程中最大限度地發(fā)揮自主性，通過(guò)動(dòng)手操作，發(fā)展初步的技術(shù)能力。如在“設(shè)計(jì)勺子”一課的教學(xué)中，教師讓學(xué)生利用橡皮泥，進(jìn)行勺子的設(shè)計(jì)與制作，從而使學(xué)生在動(dòng)手動(dòng)腦的過(guò)程中進(jìn)一步發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)。

有利于豐富教學(xué)手段 美術(shù)是一門(mén)視覺(jué)藝術(shù)，美術(shù)教學(xué)更重視視覺(jué)的直觀性，僅靠教師的空洞講解是難以提高教學(xué)質(zhì)量的。面對(duì)這種現(xiàn)實(shí)狀況，利用美術(shù)教具教學(xué)，有利于教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選用不同的教具，把抽象、枯燥的知識(shí)轉(zhuǎn)化為可觀可觸的具體形象，從而豐富教學(xué)手段，提高教學(xué)質(zhì)量。

4 幾種常用教具在美術(shù)教學(xué)中的具體應(yīng)用

教學(xué)掛圖的運(yùn)用 如在教學(xué)素描時(shí)，教師可利用教學(xué)掛圖，逐一分析講解，并結(jié)合圖片進(jìn)行示范。通過(guò)觀察和分析，使學(xué)生明確素描的概念，掌握表現(xiàn)技巧。

插畫(huà)的應(yīng)用 插畫(huà)既是學(xué)習(xí)內(nèi)容，也是一種輔助手段。首先，利用插畫(huà)來(lái)進(jìn)行觀察，可以培養(yǎng)欣賞能力，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的形成產(chǎn)生獨(dú)到的見(jiàn)解；其次，學(xué)生對(duì)照插畫(huà)動(dòng)手臨摹，不僅能提高動(dòng)手能力，而且能通過(guò)動(dòng)腦進(jìn)行加工，提高想象力和創(chuàng)造力，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

手工類、黑白畫(huà)、幻燈、錄音機(jī)等傳統(tǒng)教具的應(yīng)用在教學(xué)中，只要根據(jù)教學(xué)實(shí)際合理選用，都能獲得最佳教學(xué)效果。

信息技術(shù)的運(yùn)用 信息技術(shù)在各類教具中是最先進(jìn)的，因此，《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》指出：“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。”

1）利用信息技術(shù)進(jìn)行課堂導(dǎo)入。導(dǎo)入是課堂教學(xué)的起始環(huán)節(jié)，利用信息技術(shù)導(dǎo)入，能有效地使學(xué)生從上課開(kāi)始就產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣，進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，為下一步的學(xué)習(xí)起好頭。如在教學(xué)“蝶兒飛飛”一課時(shí)，可首先利用課件展示“特殊蝴蝶”的圖片，給學(xué)生以新奇的視覺(jué)刺激，激發(fā)學(xué)生的興趣。然后播放視頻，讓學(xué)生欣賞翩翩起舞的蝴蝶，感受蝴蝶的婀娜多姿，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的探索欲望和創(chuàng)作激情，促使學(xué)生帶著強(qiáng)烈的好奇心和濃厚的學(xué)習(xí)興趣積極主動(dòng)地投入新課的學(xué)習(xí)。

2）利用信息技術(shù)解決重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題。合理地使用多媒體技術(shù)進(jìn)行直觀演示，能有效地幫助學(xué)生理解，從而解決教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題。如在“動(dòng)態(tài)人物”的教學(xué)中，可以先展示各種靜態(tài)人物的圖片，把學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，然后把事先用卡紙和鉚釘制作的小活動(dòng)人放在實(shí)物投影儀上，展示不同的人物動(dòng)態(tài)，讓學(xué)生清晰地看到活動(dòng)人的動(dòng)作，從而理解和把握展現(xiàn)動(dòng)態(tài)一面的形態(tài)。

3）利用信息技術(shù)擴(kuò)大教學(xué)容量。以前的美術(shù)教學(xué)，除了教師的講解，就是在黑板上進(jìn)行演示。為了讓后排的學(xué)生看清楚，還需要把范畫(huà)畫(huà)得比較大，比較費(fèi)時(shí)。現(xiàn)在利用信息技術(shù)，通過(guò)投影儀把畫(huà)面放大即可。即使細(xì)小的物品，也可以隨意放大，使教室后面的學(xué)生看得清楚。這樣便節(jié)省了教學(xué)時(shí)間，提高了教學(xué)效率。

4）利用信息技術(shù)促進(jìn)自主學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)是課程改革強(qiáng)調(diào)的一項(xiàng)重要任務(wù)，利用信息技術(shù)的交互性，有利于促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。如在手工教學(xué)中，可要求學(xué)生按照教師課前提出的預(yù)習(xí)任務(wù)，上網(wǎng)搜索關(guān)于繪畫(huà)、剪紙、泥塑及動(dòng)畫(huà)等資料，然后在課上進(jìn)行交流。這樣既可以加強(qiáng)自主與合作，又密切了師生關(guān)系。

5 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，教具運(yùn)用的目的是服務(wù)于教學(xué)。無(wú)論是何種教具，各有千秋。因此，在教學(xué)中不能偏向于某一種教具，只有根據(jù)教學(xué)實(shí)際合理選用，才能有效地優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)效率。

[1]洪晶.插畫(huà)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用[J].新課程:小學(xué),2015(6):34.

G623.75

B

1671-489X(2017)13-0015-02

10.3969 /j.issn.1671-489X.2017.13.015

作者：王芳、趙欣，淄博市張店區(qū)凱瑞小學(xué)，研究方向?yàn)樾W(xué)美術(shù)教學(xué)（255000）。