試論如何在初中數(shù)學教學中實施素質(zhì)教育

尚盼坤

摘要：隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展與進步，數(shù)學作為一門專業(yè)性比較強的學科，有利于培養(yǎng)學生的思維創(chuàng)新能力和綜合實踐能力。素質(zhì)教育作為初中數(shù)學中的重要組成部分得到了廣泛應用，但是當前學生的素質(zhì)比較低，很難端正學習態(tài)度，影響了高中數(shù)學教學效率，對其他學科的學習也帶來了負面影響。如何采取有效的方式在初中數(shù)學教學中實施素質(zhì)教育是非常重要的，教師要合理規(guī)劃數(shù)學教學內(nèi)容，將數(shù)學課程內(nèi)容與素質(zhì)教育有效結(jié)合，對重難點知識進行統(tǒng)一分析引導，有利于提高初中數(shù)學教學質(zhì)量，對學生未來的成長和發(fā)展有著重要影響。本文對素質(zhì)教育在初中數(shù)學教學中的重要作用進行了簡要分析，并提出了在初中數(shù)學教學中實施素質(zhì)教育的方式策略，為高難度數(shù)學知識的引入奠定了基礎(chǔ)條件。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學教學；素質(zhì)教育；實施策略；探究

一、引言

隨著新課程的改革和發(fā)展，對初中數(shù)學教學提出了更高的細節(jié)要求，教師要適當?shù)霓D(zhuǎn)變數(shù)學教學模式，尊重學生的主體地位，為學生營造一個良好的課堂學習氛圍。能夠帶動學生積極主動的參與到數(shù)學課程中來，將素質(zhì)教育融入到初中數(shù)學課堂教學中來，能夠有效培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)，合理規(guī)劃學習時間，養(yǎng)成良好的學習習慣，對其他學科的學習也是非常有益的。

二、素質(zhì)教育在初中數(shù)學教學中的重要作用

素質(zhì)教育是教育發(fā)展過程中不可或缺的引導環(huán)節(jié)，在初中數(shù)學教學過程中教師要以提高學生的綜合素養(yǎng)為基本前提，科學的規(guī)劃教學內(nèi)容，能夠拓展學生的思維理解能力。社會越發(fā)展對創(chuàng)新型人才的需求也在不斷上漲，初中數(shù)學教學涉及的知識要點比較全面，教師要根據(jù)學生的實際掌握情況設(shè)計一些開發(fā)智力的數(shù)學題目，有利于增強學生的實踐操作能力。經(jīng)過統(tǒng)計調(diào)查發(fā)現(xiàn)，實施素質(zhì)教育能夠幫助學生較快的掌握數(shù)學知識，從而為社會培養(yǎng)一批有用型人才。初中數(shù)學作為一門基礎(chǔ)性學科，學生素養(yǎng)的高低制約著思維創(chuàng)新能力的全面發(fā)展，因此，教師要明確素質(zhì)教育的重要作用，素質(zhì)教育全面貫穿于初中數(shù)學課堂教學中，能夠幫助學生樹立正確的思想價值觀念。

三、初中數(shù)學教學中實施素質(zhì)教育的方式策略

（一）樹立正確的數(shù)學素質(zhì)教育觀念。

適當?shù)霓D(zhuǎn)變教學理念，樹立正確的數(shù)學素質(zhì)教學觀念對提高初中數(shù)學教學質(zhì)量有著重要影響。初中數(shù)學教學面向全體學生，數(shù)學教學的目的不僅要培養(yǎng)學生的分析解題能力，更注重提高學生的綜合素養(yǎng)。由于初中學生的性格特征存在著一定的差異，理解數(shù)學知識的能力也不盡相同，教師要綜合考慮實際情況創(chuàng)設(shè)條件，對于基礎(chǔ)水平相對較差的學生給予適當?shù)墓膭詈鸵龑В鹬貙W生之間的個性差異，自覺地把素質(zhì)教育融于初中教學中。在教學中教師要精心設(shè)計，創(chuàng)設(shè)情境，充分調(diào)動學生學習的積極性，讓每個學生都參與教學的全過程，在教師的啟發(fā)誘導下積極思考并提出問題、解決問題，使學生的智慧潛能得到開發(fā)，學生的素質(zhì)在主體發(fā)揮的過程中得到提高，有利于實現(xiàn)初中數(shù)學教學的真正目的。

（二）充分發(fā)揮學生的主導作用。

素質(zhì)教育從革除應試教育不尊重學生的獨立人格、不善于調(diào)動學生學習的積極性和主動性等弊端出發(fā)，積極倡導和突出學生的主體地位，促進學生主動健康地發(fā)展。在課堂教學中實施素質(zhì)教育，就要摒棄過去應試教育中把學生時時處處都看成是被傳授、被解惑的對象的陳舊教法，過去本來是有主觀能動性學習的主體的學生，在整個“教”與“學”的過程中由于缺乏一種主體意識和主動精神，“知識就是力量”變成了“知識就是負擔”。現(xiàn)在，就要充分發(fā)揮學生的積極性、主動性、創(chuàng)造性。通過討論探究教學法，充分發(fā)揮學生的主體作用，注意愛護和培養(yǎng)學生的好奇心、求知欲，幫助學生自主學習、獨立思考，保護學生的探索精神、創(chuàng)新思維，營造崇尚真知、追求真理的氛圍。課堂中，教師安排適當?shù)臅r間，引導學生考慮問題、討論問題，講究“教”與“學”的雙邊活動，將學生引向自己探究求知的道路，而非完全接受教師的傳授。

（三）注重培養(yǎng)學生的思維創(chuàng)新能力。

過去，我們在課堂教學中存在著很多缺陷，一些教師在教學中似乎只知道照本宣科、滿堂灌、題海戰(zhàn)術(shù)，根本不懂得學生成長過程中的學習機制；以一種毫無生氣的、幾乎是強制性的宣講代替靈活生動的教學；以布置大量課外作業(yè)讓學生機械重復訓練來彌補課堂教學的不足，結(jié)果壓抑了學生的學習興趣與個性發(fā)展。而實施素質(zhì)教育，就要通過合乎科學原理的教育途徑，使人的自然素質(zhì)得到改造，提高人的各種素質(zhì)，使其得到全面、充分、和諧的發(fā)展。課堂教學中，要從基礎(chǔ)知識教育、心理情感教育、基本技能入手，挖掘?qū)W生潛在的能力，開發(fā)其潛在的聰明才干，發(fā)揮其主觀能動性；要引導學生觀察新情況，研究新問題，探索出分析問題和解決問題的途徑。在課堂教學中實施素質(zhì)教育，本身就意味著創(chuàng)新。因此，在課堂教學中，必須要以新的思路進行新的探索，注重思維能力的訓練，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。在初中數(shù)學教學中主要從如下五方面進行探索：①創(chuàng)設(shè)問題情境；②重視“過程”教學，提示思維方式；③重視“一題多解”，開拓思維；④重視“一題多變”的運用，進行發(fā)散思維訓練，⑤設(shè)計“多變應用題”，進行逆向思維訓練。激發(fā)學生的思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，需要教師正確啟發(fā)、誘導、訓練，不斷創(chuàng)造條件，營造良好的學習氛圍，使每一位學生都全身心地投入到創(chuàng)造活動中去，其方法和形式多種多樣，這有待于我們在教學實踐中進一步探討和深化。

四、結(jié)束語

總之，數(shù)學課堂中的素質(zhì)教育要落到實處，教師必須徹底更新教學觀念，充分發(fā)揮學生的主體作用，把學習的主動權(quán)交給學生，多給學生一些思考的機會，善待學生的每一個疑問，幫助他們樹立遇到困難勇于探索的勇氣和信心，讓學生品嘗到成功的喜悅，盡量使每個學生的創(chuàng)造潛力都得以挖掘，努力把他們培養(yǎng)成為敢于探索、勇于創(chuàng)新、善于思考的新型人才。

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