讀《不跪著教書》有感

冀芳

最近拜讀了吳非老師的《不跪著教書》。說真的，這本書最開始吸引我的是它的書名，這“跪著”的含義是什么？誰又在跪著教書？為什么跪著呢？在我從教的這些日子里是站著，還是跪著，甚至趴著呢？于是一口氣讀完，眼前豁然開朗，一時間仿佛悟到了許多。應該說，吳非老師說出了我積郁胸間想說卻又不會表達的感覺。

到底怎樣才能做到不跪著教書呢？想要學生成為站直了的人，教師就不能跪著教書。教師應該是一個“站直了”的人，一個大寫的人，一個能夠影響學生健康發展的人。這是吳菲老師給出的答案。

上個學期我接手四三班，面臨的第一件事情就是給學生排座位。先前很多老師就給我提過醒，這個班排座位你可得想清楚再排，家長很難纏。那一天我讓學生在操坪集合，從矮到高站好隊，然后按順序走進教室一一對應就坐。從矮到高，輪到哪里就是哪里。排好座位后，我對孩子們說：“今天老師排座位的整個過程大家都看到了，回家后把這個過程原原本本告訴父母。”直到今天，四三班排座位這個最令人頭疼的問題沒有任何家長來找我。因為孩子們回家向家長傳遞了一個信息，老師是公平的。讓每一個孩子享受公平的教育，不因孩子的家境富有或者貧窮。別看孩子們小，心里也有著一桿秤。在一個班集體里，讓每一個孩子公平的發言，公平地擁有展示自己的機會，公平競選班干部，公平評選三好學生，作為他們的班主任老師，我才可以坦蕩面對孩子純凈的眼睛，才能踏踏實實接受他們對我的信賴。

記得去年平安夜里我收到了班上一個孩子姑姑的信息。這個孩子叫黎宇，來自偏遠山區，因為家里窮，寄住在姑姑家，他姑姑是腦科醫院醫生。短信很長，她是這樣寫的：冀老師，首先感謝您半年來對黎宇的教育和鼓勵，在您身上我看到了正義，您沒有因為他是農村孩子而嫌棄，您沒有因為他成績不好而放棄他。上次開家長會，我看到黎宇的座位排在第三排，我真的非常感激。要知道，他雖然個子小，原來卻一直坐在最后一排。聽黎宇說，他還當了小組長，真的非常感謝您。祝您這樣的老師平安夜快樂！當時，我把這則短信足足看了三遍，“正義”這兩字一直晃動在我眼前。我做了什么？竟然給我冠以“正義”？回想這段時間自己的工作，我什么也沒做呀，我只是照常規排了座位，他個子矮，剛好輪到了第三排；我只是覺得他做事認真，安排他當了一回小組長。感謝黎宇的姑姑，“正義”這兩個字讓我汗顏，也讓我警醒。這一則短信我一直保留著，舍不得刪除，它時刻提醒我盡可能公平對待每一個學生。要知道，我那么小的甚至不經意的一個舉動，對一個孩子，對孩子身后的家長竟有著這樣的影響！

看來，一個教師的公正，一個教師挺直的脊背，能夠讓他在學生心目中，在家長面前站出一份尊重，站出一種魅力，站出一片蔚藍的天空！以這樣的人格影響孩子的人格，他的學生定能心智健康、人格獨立，精神明亮！

當我又一次打開這本書時，“以智慧點燃智慧”這幾個字映入我的眼簾。是啊，師者，更應該是一個智者。我在學生面前算不算是一個智者呢？我底氣不足。人到中年，生活中，柴米油鹽讓我忙得像個陀螺；工作上，越來越大的壓力讓我疲憊不堪，課堂里很多時候也多了些應付。還記得自己帶的上一屆畢業班，在教授《草船借箭》一文時，孩子們談起了“樂不思蜀”這個故事，向我詢問這個故事的主人公，我隨口答道：劉備。沒有人質疑。那堂課下課后，家住在測繪局的杜偉哲就找到我：老師，你今天課堂里說錯了，這個故事的主人公是劉備的兒子劉禪。孩子的眼光里有對我的質疑。當時我的汗就出來了。杜偉哲，這個我教了六年的學生，站在我面前，繪聲繪色地說起了這個故事。望著他那一張一合的嘴巴，聽著他滔滔不絕的講述，我無地自容。這個孩子，這個入學時因為淘氣讓我總是生氣的孩子，這個讀一年級總是分不清b、p、d、q的孩子，何時變得這么會說，他肚子里的知識何時變得這樣豐富，豐富得已經堆擠他老師面前了。我的內心有欣喜，更覺得焦躁不安。第二節課，我當著全班同學的面，糾正了這個錯誤，并向我的學生深深地鞠了一躬。我的眼睛始終不敢看孩子們，我，他們的老師，竟是這么的淺薄！這樣的貧瘠！這一躬，也許孩子們過后就忘了，但是那一瞬的感受一直在我心頭，時刻提醒我，多讀點，再多讀點。我這輩子談不上知識淵博，但總不能輸給自己的學生呀！否則，我怎么能讓孩子們對我服氣，我怎么能理直氣壯地立于三尺講臺，怎么能夠在孩子們面前站得筆直！

從那以后，忙碌不再成為我的借口，再忙，我都要求自己靜下心來讀書，再讀書。慢慢地，我在語文課堂里開始妙語連珠、游刃有余。感謝吳非老師帶給我的啟迪，做不了名師的我，至少該是一個智者，至少得讓我的學生對我服氣，得讓我的學生在我的語文課堂里感受到來自老師的吸引，來自文字的吸引，得讓他們愛上語文課堂，愛上她們的語文老師！

在此，我只想好好感謝吳非老師，感謝他帶給我觸及靈魂的感悟。這本書我還會再讀，為的是我更好地站直了教書，也為了我的學生能夠成為站直了的人。endprint