如何提高農村初中教育質量

謝緒華

內容摘要：現今的農村初中教育質量普遍存在著問題，這些問題影響了農村初中提高教育質量的速度。本文從影響農村初中教育質量提高的因素出發，淺談如何從管理層面上提高農村初中的教育質量。

關健詞：農村初中 教育質量 管理 學校 學生 教師

1.影響農村初中教育質量提高的因素

1.1師資力量弱化影響了教育質量。教師的教學質量優秀與否，這直接關系著農村初中的教育質量，所以，學校師資水平對學校的教育質量是非常重要的。如果教師的師資隊伍水平不高，將會直接給教學質量帶來影響。

1.2缺少完善的激勵制度。由于各種因素的限制，農村初中在管理中難以形成一個完善的激勵制度，教師收到的獎勵都只是在精神層面上，缺少有效的績效獎勵，久而久之，教師難免會產生一種消極的態度，無法對教育工作產生足夠的注意力。

1.3生源的良莠不齊。對于農村的初中學生來說，他們對于今后的學習方向處于一種迷茫的狀態。加上身邊有不少同學初中沒有念完就出去賺錢了，這給一些在讀的學生們造成了不少困擾。

2.提高農村初中教育質量的策略

2.1布局調整。布局調整對于提升農村初中教育質量，挖掘學生的學習潛質具有重要的戰略意義。布局調整的價值在于提高了教育管理的水平，通過對農村弱勢群體的關注，制定偏向邊遠山區的農村教育政策，建設和諧友好的社會，實現對農村初中學校的有效管理。布局調整有效的促進了教育的管理過程，貫徹了利益補償及差別對待的原則，真正實現教育管理的有效性，提升教學管理的水平。

此外，政府需要給予農村初中學校足夠的支持，積極推進農村初中學校的建設。通過強化師資力量、完善管理制度、改變學生的學習觀念以及加強農村初中領導者思想建設等方面，實現提高農村初中學校的教學質量。

2.2強化師資力量。學校要加強在職教師的系統培訓，在彌補其教學上不足的同時，提高其教學質量。與此同時，學校還要注重教師的素質培訓，可以邀請其他知名教師或專業講師進行輔導，或舉辦相關的講座，提升教師的職業素養。

2.3完善管理制度。完善農村初中學校的管理制度，尤其是對于教師的激勵制度，這能夠從一定程度上增加教師教學的積極性。一個良好的獎勵機制，能夠讓教師在教學中適中保持一個熱情的心，不但能夠保證教學水準的正常發揮，還能夠提升其自身的價值。另外，管理者針對學校師生的工作、學習以及生活實際，科學、合理地制定出高效且人性化的管理制度，這既能確保在約束的規章制度中按規章辦事，又能切切實實提高學校的教育質量。

2.4改變學生的學習觀念。要改變學生的學習觀念，要從兩方面抓起。一是教學方面，教學方式的過于傳統，導致了學生對于各項學科都提不起興趣。所以學校方面要改變這一種現狀，要引進先進的教學手段，比如多媒體教學，對于物理化學的實驗教學等，這樣不但能夠加深學生的興趣，還能夠改變他們以往的學習方式。二是學校方面，要完善對于學生的管理模式，為他們樹立學習的信心，強調學習的重要性。

3.學校領導要完善具體管理細節

3.1校領導要完善學校與家庭的聯系。作為一名農村初中的校領導，要想提高學校的教學質量，首先要對學校外圍進行透徹的了解：這所學校轄區的村委會是否對學校各方面大力支持；村里的大部分家長風氣怎樣，對孩子的學習是否關心到位；村民對學校有什么看法；有哪些愛校人士值得學校今后去聯系、去爭取。畢竟，外圍的環境不受學校的管理，不受學校制約，得靠學校去努力、去挖掘，甚至去乞求。同時，學校每學期組織開展一次家長座談會，讓全體教師也了解了解學校外圍的情況，以便今后的教育教學，為進一步提高學校的教育教學質量創造良好的條件。

3.2校領導要深入課堂不斷提高教學質量。學校管理千頭萬緒，不能眉毛胡子一把抓，要有的放矢，教學質量是學校的生命線，課堂教學更是教學質量提高的關鍵。因此，平時要特別關注每一位教師課堂教學。“不管黑貓還是白貓，會抓老鼠就是好貓”。每位教師都有自己的教學風格，但不管是什么風格，只要每一節課都能達到教學目的就行了。如何檢驗教師的課堂教學是行之有效的呢？學校需要隨堂聽課，平時與教導、教研組長互相配合，經常進入教師的課堂進行隨堂聽課，多與教師交流，看看學生學后的作業情況，以便及時與教師互相交流，共同促進，提高課堂教學的質量和效率，不斷提高教學質量。

目前的農界的力量，尋求社會的幫助，團結大家的力量進行村初中管理仍存在著很多問題，但也能看到希望的曙光。在管理過程中，應發揮各改革。只有在改革過程中秉持一顆堅持的心，用創新的思維來重建教育模式，才能推動農村教育的持續發展，促進農村經濟的健康發展。

參考文獻

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