我國圖書館創客空間研究熱點分析

曾東薇

[摘 要]以CNKI收錄的194篇圖書館創客空間相關文獻為研究對象，以共詞聚類等為研究方法分析了當前的研究現狀和熱點。研究結果表明，當前國內圖書館創客空間研究集中在四個方面：圖書館創客教育研究、國外圖書館創客空間構建研究、圖書館創客空間建設與規劃研究、創客空間創新圖書館服務。

[關鍵詞]圖書館；創客空間；研究熱點

[中圖分類號]G250[文獻標志碼]B[文章編號]1005-6041（2017）03-0050-04

2015年3月，國務院辦公廳下發的《關于發展眾創空間推進大眾創新創業的指導意見》將加快構建眾創空間列為重點任務[1]。創客空間指的是社區化運營的工作空間，在這里，有共同興趣的人們（通常是對電腦、機械、技術、科學、數字藝術或電子技術）可以聚會、社交、展開合作[2]。“創客”概念自提出后，逐漸成為國內外教育界關注的熱點，有關創客的研究越來越多。中小學、高校、高職等學校都開始研究和建設創客空間，圖書館也不例外。但總的來說，目前我國圖書館創客空間研究成果較少。本文以CNKI收錄的有關圖書館創客空間的期刊論文為研究對象，采用共詞聚類等分析方法，對當前的研究成果進行了分析，進一步揭示了其熱點和趨勢，以期對后續圖書館創客空間的研究和實踐提供一些有益的參考。

1 研究設計

1.1 數據來源

本文以中國知網（CNKI）為數據庫來源，使用“創客”“創客空間”“眾創空間”為主題詞進行檢索，限定學科范圍為“圖書情報與數字圖書館”，匹配方式為“精確”，檢索時間為2016年11月29日，剔除通知、報告等非學術性文章，最終確定194篇有效文獻。為便于對關鍵詞進行聚類分析，將含義相同的關鍵詞進行合并。

1.2 研究方法和工具

本文主要采用詞頻分析、共詞聚類等多種分析方法。詞頻分析法是利用能夠揭示或表達文獻核心內容的關鍵主題詞，在某一研究領域文獻中出現的頻次高低，來確定該領域研究熱點和發展動向的文獻計量方法[3]。關鍵詞聚類分析的原理是以它們兩兩在同一篇文章中出現的頻次（也就是共詞）為分析對象，利用聚類的統計學方法，把關聯密切的關鍵詞聚集在一起形成類團[4]。

本文以書目共現分析系統Bicomb 2.0和SPSS為研究工具，對樣本文獻進行統計和分析。

1.3 研究過程

1）在中國知網檢索符合條件的文獻后，導出需要分析的數據格式。2）使用Bicomb 2.0提取年代、期刊來源、關鍵詞和詞篇矩陣。3）統計期刊論文的年代分布和來源期刊。4）對高頻關鍵詞進行詞頻分析。5）使用SPSS對詞篇矩陣進行系統聚類分析，獲取相似矩陣和聚類樹圖。6）對聚類樹圖進行分析，總結出國內圖書館創客空間的研究熱點。

2 數據統計與結果分析

2.1 論文分布年代統計

對194篇樣本文獻的分布年代進行統計，統計情況如下：2013年（5篇）、2014年（18篇）、2015年（57篇）、2016年（114篇）。從統計情況可以看出，我國圖書館對創客空間的研究始于2013年，隨后呈現逐漸增長的趨勢，2016年達到114篇。創客空間最早于2011年出現在美國的公共圖書館，隨后這一理念引入我國，研究者對其關注度逐漸增加，對其研究也逐漸增多。

2.2 期刊來源統計

使用Bicomb 2.0以“文獻來源”為關鍵字，統計樣本文獻的來源期刊，194篇論文來自54種期刊，其中載文量靠前的依次為河南圖書館學刊（20次）、圖書館學刊（16次）、圖書館學研究（11次）、圖書情報工作（10次）、內蒙古科技與經濟（9次）、圖書館建設（9次）、圖書館研究（8次），排名前十的期刊累計載文量占53.61%。

2.3 高頻關鍵詞分析

高頻關鍵詞可以反映某一領域的研究熱點和趨勢。特定研究領域一段時間內大量研究成果的關鍵詞集合，有助于確定該領域的發展脈絡、熱點前沿及發展趨勢等[5]。

使用Bicomb 2.0對關鍵詞進行統計，共有227個關鍵詞，其中出現次數≥3次的有27個關鍵詞，出現的頻次累計百分比是69.19%，關鍵詞出現頻次（部分）如表1所示。出現頻次靠前的依次是創客空間（150）、圖書館（134）、創新服務（29）、創客（25）、國外圖書館（23）、圖書館服務（22）、創客文化（17）、眾創空間（17）等。通過這些關鍵詞可以初步了解我國圖書館創客空間研究的關注點，主要是圍繞在創新服務、創客空間構建等方面，但是要了解這些關鍵詞之間的聯系，還需要做進一步的分析。

2.4 高頻關鍵詞聚類分析

使用Bicomb 2.0獲取27個高頻關鍵詞的詞篇矩陣后，導入SPSS后再對詞篇矩陣進行系統聚類分析，得到27×27的共詞相似矩陣，結果如表2所示（部分）。

相似矩陣中的數字表明數據間的相似性，數字的大小表明了相應的兩個關鍵詞之間的距離遠近，其數值越接近1，表明關鍵詞之間的距離越近，相似度越大；反之，數值越接近0，則表明關鍵詞之間的距離越大，相似度越小[6]。從表中可以看出，與創客空間的距離由近到遠的關鍵詞依次為圖書館（0.722）、創新服務（0.394）、國外圖書館（0.358）、圖書館服務（0.313）、創客（0.278），說明這些關鍵詞之間有一定的聯系，相似度較大，與這些關鍵詞有關的領域可以繼續做進一步的研究。

聚類分析是以關鍵詞在同一篇文章中出現的頻率作為分析對象，關鍵詞依據其親疏關系被聚集在不同的類團里，系統聚類利用樣本之間的距離最近原則進行聚類，通過關鍵詞的聚類結果，可以發現我國圖書館創客空間的研究熱點。使用SPSS對27個高頻關鍵詞的詞篇矩陣進行系統聚類分析，得到聚類樹狀圖，如圖1所示。根據聚類分析樹狀圖，可以將我國圖書館創客空間研究概括為四個主題。endprint

（1）圖書館創客教育。該主題包括的關鍵詞有圖書館員、扎根理論、知識圖譜、信息共享空間、創客教育、信息素養教育、創新教育。隨著互聯網技術的發展，教育不再是簡單的知識傳授，而是更加注重培養學生的創新能力，圖書館開展創客教育是對傳統教學的革新。張云玲等[7]分析了圖書館開展創客教育的可行性，并指出圖書館創客教育可以從創客教育空間建設、創客課程設置、創客文化營造、創客教師隊伍構成、創客教育技術指定等方面展開。袁紅軍[8]指出創客教育革新了文獻檢索課的教學理念、內容和方式，提升了圖書館整體服務形象和質量。劉書凱等[9]研究了創客教育對創新信息素養教育內容的啟示，認為將創客教育納入信息素養教育，既豐富創新了教育內容，又激發了學生的創新能力。綜合來講，圖書館在開展創客教育的時候，可以利用多種形式，如創客教育培訓、競賽、沙龍、交流會、講座等，圖書館創客教育融入到教學活動中對教學將會有極大的促進作用。

（2）國外圖書館創客空間構建研究。該主題包括的關鍵詞有圖書館服務、創客文化、創客運動、3D打印、國外圖書館、空間規劃、創客服務。通過對文獻的分析，可以發現研究者比較專注對國外圖書館創客空間建設的研究，創客空間最早出現在國外圖書館，他們對創客空間的研究較成熟，國內圖書館可以借鑒其成功經驗。張淑筠[10]分析了底特律公共圖書館HYPE創客空間項目及啟示。丁永健[11]介紹了美國圖書館創客空間的實踐特色，以資金為保障、理論為指導、空間為前提等的建設經驗。張亞君[12]對美國DeLaMare科學與工程圖書館成功開展創客空間的原因進行了分析，包括三個方面：強有力的領導支持、良好的知識交流環境和高專業素質的館員。陳林[13]通過對美國一百多所圖書館創客空間進行調查，從運營狀況、技術應用和培訓情況等方面分析了其服務現狀及發展趨勢。總之，通過對國外圖書館創客空間的建設案例進行分析，可以為我國圖書館創客空間建設提供借鑒和思路。

（3）圖書館創客空間建設與規劃研究。關鍵詞有眾創空間、創新、轉型發展、建設。我國圖書館關于創客空間的建設還處于起步階段。陶蕾[14]分析了創客空間與圖書館的關系，探討了構建創客空間的要素和步驟。沈萍[15]分析了高校圖書館建設創客空間的意義和優勢，從空間選擇、資金籌集、人員組織和項目管理四個方面進行了可行性分析。宋敏[16]論述了高校創客空間的架構以及構建創客空間要解決的關鍵問題，包括組織、內容和服務三個方面的架構。楊瑩[17]論述了我國高校圖書館眾創空間構建的可行性和構建策略，認為充足的資金、良好的環境和先進的設施是圖書館眾創空間構建的必要條件。總之，研究者對我國圖書館創客空間的建設從多方面進行了分析。除了借鑒已有的成功經驗，圖書館還需要根據自身的實際情況，如學生的特點、學校的情況等，來建設適合自己的創客空間。

（4）創客空間創新圖書館服務。該主題包含的關鍵詞有創客空間、圖書館、創新服務、創客、嵌入式服務、服務、服務轉型、構建、服務模式。傳統的圖書館主要以紙質圖書和電子資源作為載體，為學生提供服務。創客空間建成后，服務的內容和方式更加豐富，圖書館可以提供不同的設備和材料，同時借助多種技術，如3D技術、計算機技術等，學生可以實現自己的創意和想法。王敏[18]等指出創客空間對圖書館服務有重要意義，認為創客空間的引進可以創新圖書館服務，對圖書館服務水平的提高可以產生積極作用。金志敏[19]認為創客空間賦予了圖書館新的服務內容，創新了圖書館的服務理念與模式，為圖書館轉型和發展提供了條件。高曉晶等[20]探討了本校圖書館的“創新實驗室”建設情況。總的來說，圖書館建設創客空間后，對圖書館的服務轉型有著極大的推動作用，使得其服務內容更加新穎，提供的技術和活動更加有創造性，如網站建設、視頻編輯、3D建模、動畫游戲制作等，這些創客項目的建設都在不斷創新圖書館的服務，改變圖書館的功能、作用和地位。圖書館不僅是學生自主學習、創造性學習的地方，也可以成為教師教學和科研的場所，圖書館在整個學校的角色和地位將得到改變。

3 結 語

隨著3D技術、互聯網+等新技術新理念的滲透，傳統教育在不斷被創新，圖書館的角色和地位也在不斷改變和提升。圖書館構建創客空間后，與多學科的融合，將會更好地為教學和學生服務，創客空間在圖書館中將發揮越來越重要的作用。

本研究對當前我國圖書館創客空間的研究現狀和熱點進行了分析。目前，我國圖書館創客空間研究取得了一些進展，但是研究還不夠深入。通過對關鍵詞的綜合分析，對樣本文獻內容的研究和圖書館創客空間的發展實際需求出發，未來的研究可以從以下幾個方面展開。

（1）創客空間建設實例研究。雖然國內圖書館已經開始建設創客空間，如上海市圖書館的“創·新空間”、天津大學圖書館的“長榮健豪文化創客空間”等，但是國內公共圖書館和學校圖書館參與創客空間建設的并不多，可以借鑒的成功經驗也很匱乏，因此，需要更多的圖書館參與到創客空間的建設中來。圖書館可以建設出符合自身實際情況和當地特色的創客空間，并將建設創客空間的成功經驗分享給他館，做到資源共享。

（2）創客空間與多學科的融合。目前，創客空間主要與STEM（科學，技術，工程和數學）學科相結合，在創客空間里更容易實現這些技術性比較強的學科項目，雖然國內有研究將創客理念應用在諸如文獻檢索課里面，但是創客空間與學科融合方面的研究依然很少，我們可以將創客運用在食品、紡織、藝術和攝影等學科，這樣就更能激發學生的學習興趣和創造能力。創客空間與學科的融合，不僅能豐富創客空間提供的服務內容，吸引更多的學生，而且對學科教學、學生的學習熱情和學習效果都有極大的促進作用。

（3）師資隊伍的建設。創客空間作為一種新理念，運用到了許多技術，如數控機床、激光切割機、3D打印機、無人機等技術工具，這些技術對學校來說都是屬于比較新穎的技術，這方面的師資力量比較薄弱。另外，創客空間涉及的學科范圍可以很廣，對師資隊伍的數量和范圍要求較廣泛，需要多學科領域的教師掌握相應的技術知識，這樣才能更好地為學生服務，引導和激發學生的創造力。因此，圖書館在建設創客空間的時候需要考慮到相應的師資情況，學校需要培養各方面的教師，更好地開展創客空間建設。鑒于此，師資隊伍的建設將成為未來圖書館創客空間研究的一個趨勢。endprint

（4）創客空間建設效果評價體系構建。隨著“創客”理念被廣泛傳播和接受，以及圖書館創客空間的優勢凸顯，創客空間在教學中將會得到大量應用。但是關于創客空間的應用效果如何、在哪方面有效果等問題，尚沒有明確的答案。在未來的研究中，應探究創客空間環境下的多學科融合效果，運用對比分析等方法探討創客空間建設效果，最終構建圖書館創客空間建設效果評價體系。

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