信息化教學(xué)手段在中職會計課中的運(yùn)用

王妍妍

摘 要：本文針對目前中職會計教學(xué)的現(xiàn)狀，提出運(yùn)用信息化教學(xué)手段的必要性，探索會計教學(xué)中從理論到實踐如何運(yùn)用信息化手段，將信息化教學(xué)常態(tài)化。

關(guān)鍵詞：中職 會計課 信息化教學(xué)

中職會計專業(yè)是一門站在信息化前沿的專業(yè)，從傳統(tǒng)手工做賬到現(xiàn)代化賬務(wù)處理，從理論到實際操作流程都在進(jìn)行不斷更新。為了不斷提高教學(xué)效率，中職教學(xué)應(yīng)突出信息化教學(xué)的主要地位，改變學(xué)生獲取信息、運(yùn)用信息的渠道，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)、創(chuàng)新能力和綜合能力。

一、中職會計教學(xué)現(xiàn)狀

1.教師教學(xué)方法單一

現(xiàn)中職會計教學(xué)以教師課堂講解、學(xué)生聽講記憶為主，很少去理解書本上的內(nèi)容，老師上課時很難激發(fā)學(xué)生的自主思考能力，缺乏專業(yè)技能的模擬實踐。這樣很難提高學(xué)生的專業(yè)水平。

2.學(xué)校教學(xué)資源設(shè)施不足

學(xué)校缺乏會計相關(guān)先進(jìn)設(shè)備，學(xué)生不能更好地投入到會計教學(xué)中。會計專業(yè)課版本沒有得到及時更新，課程編排未在整體結(jié)構(gòu)上進(jìn)行創(chuàng)新和優(yōu)化，學(xué)生無法學(xué)習(xí)到相關(guān)最新知識點，也沒有相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺進(jìn)行溝通交流。

3.外部環(huán)境條件限制

會計工作是一項商業(yè)機(jī)密等級較高的工作，學(xué)生實習(xí)期短，企業(yè)不能將核心的會計信息告知實習(xí)者。很多企業(yè)不愿意投入很多的精力培養(yǎng)新人才，使得學(xué)生缺乏社會實踐平臺，以致學(xué)生在走上工作崗位后，需要花更多時間去適應(yīng)。

二、信息化教學(xué)的必要性

1.有利于會計教學(xué)的信息化

在中職會計教學(xué)中，教師運(yùn)用信息化教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，實現(xiàn)人的信息化，從而提高會計教學(xué)效率。

2.有利于會計理論的信息化

通過運(yùn)用信息化教學(xué)，教師帶領(lǐng)學(xué)生從傳統(tǒng)的手工做賬模式向網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展，實現(xiàn)了會計理論的信息化，從而為會計實踐提供思想和理論上的有效指導(dǎo)。

3.有利于會計業(yè)務(wù)的信息化

中職會計教學(xué)運(yùn)用信息化手段，提高了學(xué)生對會計業(yè)務(wù)的信息化操作能力，并遵循社會動態(tài)發(fā)展的規(guī)律，為將來學(xué)生進(jìn)入企業(yè)奠定了扎實的基礎(chǔ)。

三、信息化教學(xué)手段的實施

1.設(shè)施會計信息化教學(xué)手段與原則

（1）會計教學(xué)與信息化平臺。運(yùn)用多媒體工具，為學(xué)生配備電腦，建立微信交互平臺。該平臺選擇學(xué)生運(yùn)用熟練且非常喜歡的一個平臺，有利于激發(fā)學(xué)生課堂的興趣，提高學(xué)生認(rèn)知能力。

（2）會計教學(xué)的信息化模擬。枯燥的理論知識對于會計課堂教學(xué)是一大致命點。老師須采用情景模擬的方法，根據(jù)學(xué)生的年齡和心理特點，設(shè)置適當(dāng)?shù)那榫埃饘W(xué)生的情感共鳴，從而獲得最佳的教學(xué)效果。

（3）構(gòu)建會計理論知識點，為應(yīng)用做鋪墊。將構(gòu)建主義理論滲透到會計教學(xué)課堂中，學(xué)生以“學(xué)”為中心，教師以“導(dǎo)”為中心。注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，使學(xué)生從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換到主動學(xué)習(xí)。在這個過程中，學(xué)生借助信息化手段，最終構(gòu)建知識點框架。

2.進(jìn)入實踐

（1）教師化主為客，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺模擬實訓(xùn)。在會計操作教學(xué)中，教師進(jìn)行數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)，運(yùn)用到信息化教學(xué)中。第一，教師要將信息技術(shù)與會計操作結(jié)合，通過理論知識構(gòu)建，為實際操作提供基礎(chǔ)。第二，在會計模擬操作過程中，教師反主為客，需要搭建一個網(wǎng)絡(luò)交流的平臺，比如在理論學(xué)習(xí)中的微信平臺，可以節(jié)約上課提問時間，提高上課的效率。

（2）學(xué)生定向選擇，聯(lián)系實際情況查漏補(bǔ)缺。網(wǎng)絡(luò)是一個相對比較自由的空間，學(xué)生對于操作過程的問題，可以通過不同的方式解決，還可以根據(jù)學(xué)生自身的情況去選擇所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。這樣解決了學(xué)生“如何學(xué)，學(xué)什么，學(xué)多少”等問題，真正將獲取知識、運(yùn)用知識的主動權(quán)交還給學(xué)生。學(xué)生可以根據(jù)本公司的操作實際情況，調(diào)整公司賬務(wù)處理的進(jìn)度，有利于學(xué)生對專業(yè)知識的認(rèn)識和掌握，真正從應(yīng)試走向素質(zhì)教育。

（3）校企合作，引入信息化會計操作完善教學(xué)。學(xué)校可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺，開通學(xué)生鏈接企業(yè)的實習(xí)渠道，吸引更多企業(yè)與學(xué)校合作，培養(yǎng)符合企業(yè)需求的專業(yè)性人才，也將企業(yè)的先進(jìn)理念和信息化的會計操作帶到學(xué)校內(nèi)部，使學(xué)校內(nèi)的會計模擬實訓(xùn)基地不斷完善，推進(jìn)理論和實際完美結(jié)合，提高課堂的教學(xué)效果，達(dá)到校企共贏。

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[2]左振龍.信息化教學(xué)資源平臺應(yīng)用于中職會計課程教學(xué)的研究[J].中國科技博覽，2016（1）.

[作者單位：桐鄉(xiāng)市衛(wèi)生學(xué)校

（桐鄉(xiāng)綜合中等專業(yè)學(xué)校）]endprint