運用靈活的教學方法打造智慧的電子技術課堂

白麗榮

技工院校的學生普遍基礎較差，厭學情緒嚴重。電子技術課程理論深、內容難、思維抽象，筆者利用學生喜歡新奇事物、好奇心強的特點，在電子技術課程教學中靈活運用了多種教學方法，激發學生的學習興趣，收到了事半功倍的效果。

一、直觀演示法

在電子技術教學中，應加強直觀教學，采用實物、模型展示等教學手段，充分調動學生動眼、動耳、動腦、動手、動口，使學生的各種感官互相協調作用，加深對知識的理解。例如，學習二極管和三極管時，筆者讓學生在錄音機的電路板上尋找各種二極管和三極管，并讓學生記下型號。這樣不僅可以使學生初步認識元器件的外形、型號，了解元器件的應用情況，而且使學生充滿了好奇，獲得了樂趣。在演示實驗中，教師可以不拘泥于教材的安排，讓學生自己設計實驗。例如，可以讓學生自己選材、設計實驗方法，在實驗中發現問題、解決問題，從而激發學生的學習興趣。教師要鼓勵學生展開頭腦風暴，獨立地創造，增強學生的自信心，培養學生的創造力。

二、小組討論法

討論法是為實現一定的教學任務，教師指導學生在教學中相互啟發、相互學習的教學方法。它能更好地發揮學生的主動性，培養學生發揮集體的智慧和團隊協作的精神。小組討論法的實施步驟如下：第一，提出問題。提出的問題要具有合理性和恰當性，問題要問到“節骨眼”上。第二，獨立思考。讓每個學生根據自己的知識儲備，結合查閱書籍和網絡資料，自由地想象和探究。第三，小組討論。通過小組討論，學生既可以互相學習，又可以互相啟發，教師可以給予指導和幫助。第四，組間交流。可以是一個小組提出方案，也可以是各組各抒己見，進行組間討論。第五，歸納總結。在師生共同對比、分析的過程中，教師引導學生歸納整理，去偽存真，去粗取精。

三、學生講課法

學生講課法就是選擇難度適中的教學內容，由一名學生向大家講授，并回答其他同學提出的問題。這種方法不僅可以促進講課的學生深入地研究教材，培養自學能力、表達能力、應變能力等，而且激發了其他學生的好奇心。學生講課法的實施步驟如下：第一，選擇講課內容。所選的內容時長和難度要適中。第二，選擇講課的學生。教師布置課題后，可鼓勵學生踴躍報名。第三，引導備課。講課的學生鉆研教材、備課，教師給予指導。第四，學生講課。鼓勵講課的學生大膽采用新的教學方法，對教學內容提出自己的見解。第五，學生提問。聽講的學生對所講的內容、講課的方法等提出問題，發表見解并進行討論。第六，教師總結。教師歸納總結，要多鼓勵學生，培養學生的自信心。

四、競賽復習法

在章末、期中、期末復習課上，如果只是復習理論知識和做習題，就沒有新意，難以調動學生的積極性，不能達到很好的復習效果。而在電子技術課堂教學中引入競賽復習法，可以充分激發學生奮勇爭先，使乏味的復習課趣味盎然。競賽復習法的實施步驟如下：第一，布置任務。教師布置學生課后好好復習，準備上競賽復習課。第二，精心準備。教師根據復習內容，精心設計必答題和搶答題。必答題難度要小，以便學生建立自信心；搶答題難度可稍大些，以便深入復習。第三，競賽復習。教師把學生平均分成若干組，進行小組競賽。第四，總結獎懲。評選出優秀個人為電子技術課程標兵，平時成績加分。學生在競賽復習課上爭先恐后，在有難度的搶答環節，發揮團隊精神，互相研究，攻克難關，收到了十分理想的效果。

五、多媒體教學法

電子技術課程內容抽象，有些實驗無法實際操作，采用形象生動的多媒體課件及動畫演示，可以使學生感到新奇有趣，從而高效聽課，加深理解。例如，在學習三極管原理時，學生很難理解三極管內部截流子的微觀運動規律，但采用FLASH動畫演示就非常直觀易懂了。在實驗演示用萬用表判別三極管的引腳時，由于實驗設備較小，很難讓全班學生都看清演示過程，而利用多媒體演示實驗，學生通過大屏幕看得一目了然。這樣不僅將抽象的內容形象化了，而且激發了學生的學習興趣，提高了學習效率。

總之，教師可根據教材和學生的實際情況，采用多種靈活新穎的教學方法，科學設計教學過程，激發學生的學習興趣，提高教學質量。

（作者單位：山東煤炭技術學院）endprint