淺談技工院校班主任應該具備的基本素質

李心全

班主任在技工院校學生班級管理與學生引導中起著關鍵作用。隨著我國獨生子女成為學校生源的主體，學生在管理和引導上更加復雜，如何做好班主任工作，是擺在教育工作者面前的一個課題。特別是剛從高等院校畢業(yè)進入技工院校任教的年輕教師，更需要班主任工作的理論指導。本文從五個方面，簡要談談技工院校做好班主任工作應該具備的基本素質。

一、了解學生，知己知彼

早在70多年前，毛澤東主席就特別強調實事求是，他說，“實事”就是客觀存在著的各種事物，“求”就是去研究，“是”就是事物的規(guī)律性。他要求共產(chǎn)黨員從客觀存在的事實出發(fā)，研究出解決問題的辦法，指導我們的工作。作為班主任，只有正確認識工作對象，深入研究工作對象，才能從中找出正確的工作方法。因此，要做好準備工作。

首先，認真學習教育心理學理論知識。掌握學生年齡階段的心理特征，在理論上找對工作態(tài)度和方法，只有這樣才能運用科學理論工具去工作。

其次，深入了解學生。物質決定意識，學生成長過程中各種客觀因素影響學生成長的結果。這些客觀因素包括學生父母的文化素質、家庭經(jīng)濟情況和各種社會關系背景。社會關系背景往往會影響學生的心理成長。例如，有這么一位學生，整天沉迷在網(wǎng)絡游戲里，對自己的學習不重視。筆者同他談心時，無意中了解到他有個高干的叔叔。他認為，將來他的叔叔會幫他找個好工作，所以他心理上有一種優(yōu)越感，感覺自己不用刻苦學習。當筆者問他：“對你來說，什么工作才是好工作？”他又一臉茫然。在科技迅猛發(fā)展、進入知識經(jīng)濟時代的今天，任何工作都具有一定的技術含量，從業(yè)者都必須具有一定的知識結構。混飯吃的時代一去不復返了。父母的素質對學生的影響是直接的，特別是父母的世界觀、價值觀、人生觀。父母是孩子的第一任老師，與學生朝夕相處，關系是最密切的。俗話說言傳身教，有什么樣的父母，就會有什么樣的孩子。家庭的經(jīng)濟狀況也會決定學生的思維方式，影響人際交往方式和機會選擇等。因此有條件的話應該進行必要的家訪。

第三，綜合分析全班學生共同的愛好和文體傾向，便于組織學生活動，增進班級的集體主義意識和凝聚力。同時可以結合專業(yè)特點進一步積極引導，形成特色的班級性格。

二、指導學生選出班級學生干部，成立具有較強領導力的班委組織

班級學生干部是班主任的工作助手。學生自主管理，可以增強學生的獨立性、民主性、自覺性。學生干部與其他學生朝夕相處，從感情上、思想溝通及時性上優(yōu)于班主任。對學生的違紀情況，思想和身體健康情況，學生干部比班主任老師了解得更早更及時，便于及時處理學生之間的各種矛盾。學生干部的這種作用是非常重要且不可替代的。如，濟南鐵路司機學校內機專業(yè)學生張某，與同學打賭能喝2斤白酒，結果周末的當晚，同學真的給他買來56度的二鍋頭酒。他二話沒說，幾分鐘內就下肚了。過了20分鐘，該生發(fā)生休克，被本班學生干部發(fā)現(xiàn)，及時與班主任溝通，采取了學校應急措施，及時送醫(yī)救治，才避免了一場悲劇發(fā)生。

學生干部要具有班級威信。一個群體中總是有人會得到大家的信賴，成為群體的中心人物。選出這樣的學生擔任班干部，有利于組織工作。但選拔班級干部不能操之過急，一個新的班級，在同學們相互不太了解時，不宜選舉班干部。經(jīng)過一兩個月的時間，學生之間有了基本的了解后再選班干部就比較合適。

合格的班干部能夠起到上傳下達的作用。班級內學生的問題，能夠及時傳達到班主任老師那里，班主任的工作思路，能夠及時傳達給本班學生，有利于班級目標的實現(xiàn)。班干部能夠切實為學生服務，做好老師的助手。學生存在學習、生活上的問題，可以向班干部反映，班干部集中學生的問題，向班主任反映，便于班主任及時了解學生情況。

三、指導學生形成良好班風

從眾心理在學生成長過程中會起到重要作用。一個班具有良好的學習、紀律、道德風氣，將對班級發(fā)展具有規(guī)范、教育等內在動力作用。

首先，學生之間具有團結守紀的習慣。團結就是群體內部思想、感情、行動的一致。團結的基礎必須是遵紀守法，只有在遵紀守法的基礎上，才是真正的團結。紀律是一個組織實現(xiàn)目標所必須遵守的，只有守紀，才能實現(xiàn)組織目標。

其次，刻苦勤奮。學習研究科學知識就需要有刻苦勤奮的精神。常言道：書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。

第三，助人為樂，協(xié)作共贏。一個組織內部，不同成員之間會有各種差異，存在各種不同。為了實現(xiàn)共同的目標，就需要相互幫助、相互協(xié)作的集體主義精神。

四、努力轉化“差生”

一個群體內部，總是有先進和落后之分。要讓集體目標順利實現(xiàn)，就要努力促進落后學生的進步。

首先，要重視“成就感”在轉化落后生中的作用。轉化落后生，需要感化、需要創(chuàng)造階段性的成就感。落后生的情況千差萬別，需要針對不同情況進行督促。大部分落后生的文化基礎較薄弱，需要分步驟分階段地耐心補習。不求一步到位，只求每天有進步。設定的學習目標以輕松完成為宜，這樣可增加落后生的信心。每次進步，都及時給予表揚，讓其及時獲得成就感。所謂利用閃光點激勵學生，正是如此。幫助者也要有信心，星星之火可以燎原。

其次，開展具有針對性的文體活動，針對落后生的強項開展活動，增強他們的信心。集體活動中，他們獲得成功，受到群體承認，會激發(fā)其內在動力。

第三，對于自制力較差的落后生，需要學生們的監(jiān)督與幫助。班主任要提出紀律目標，待他們遵守后，及時加以表揚，增強其榮譽感及自我約束能力。

第四，形成先進幫后進的風氣。要讓學生正確看待落后生，不歧視，熱情幫助。

第五，要恩威并進。要讓落后生切實感受到班主任的工作確實是為了幫助他們、重視他們、希望他們進步。需要做的工作就是在生活上思想上多關心，多幫助，在學習上提出切實可行的目標，在紀律上提出目標要求。例如，在班主任工作筆記本上寫上對落后學生的評價和希望：“某某學生，很聰明，智商挺高，只要他能夠控制力加強，守紀律，把精力向學習上傾斜一點，他很有希望進入中游。”上課或開班會時故意“忘記帶走”，放在班里。這些落后生也最喜歡“偷看”老師的筆記本，讓他們“偷看”了的效果很好。

五、建立鼓勵進步的量化評價標準

每年，學校會評“三好學生”“優(yōu)秀學生干部”等。為了使學校榮譽的獲得更加公正，以促進學生全面進步，就要把學生平時的表現(xiàn)附分。凡是在德、智、體等方面與自己比較進步了的附10分，退步了的就扣10分。在品德方面，凡積極參加公益活動，為班級爭榮譽了的，就附10分，凡是違紀或其他問題給班級榮譽造成不好影響的，就扣10分。同樣，在學習和體育鍛煉方面凡是進步的都要附分，退步的要扣分。附分表的設計有：序號欄、姓名欄、分數(shù)變化原因欄、分值欄、總分欄。每周統(tǒng)計一次，將附分表掛在班級墻上公示。

年底，要評“三好學生”了，將對照附分表，從高分到低分，依次選取即可，這樣做有利于學生成長。對于青春期爭強好勝的學生，他們會在思想品德、科學文化知識學習、鍛煉技能上努力爭取進步，形成比、學、趕、幫、超的成長局面。

（作者單位：濟南市技師學院）endprint