基于工作任務(wù)的flash二維動畫制作一體化課程改革研究與實踐

張莉莉　梁明君

摘 要：本文以計算機(jī)相關(guān)專業(yè)的學(xué)生為對象，對基于工作任務(wù)的flash二維動畫制作一體化課程改革展開探討。針對教學(xué)中存在的問題，提出選取典型工作任務(wù)，可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的實際工作能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞：flash二維動畫制作 工作任務(wù) 一體化課改

flash動畫制作是計算機(jī)相關(guān)專業(yè)的技能課程之一，是一門極富實踐性、創(chuàng)造性的課程。flash作為一種重要的二維動畫制作軟件，在MTV制作、網(wǎng)頁廣告、電子游戲等領(lǐng)域有著極好的發(fā)展前景，學(xué)好flash對學(xué)生就業(yè)起著重要的作用。但現(xiàn)在的計算機(jī)教學(xué)仍然使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，使得學(xué)生缺乏實踐經(jīng)驗，很難達(dá)到企業(yè)的要求，因此，教學(xué)改革勢在必行。

一、當(dāng)前動畫制作課程教學(xué)存在的主要問題

在當(dāng)前的flash教學(xué)中，許多教師都采用以下幾個教學(xué)步驟：第一步，情境導(dǎo)入，提出問題；第二步，根據(jù)提出的問題，引導(dǎo)學(xué)生分析問題；第三步，舉例說明，教師向?qū)W生演示操作步驟；第四步，學(xué)生練習(xí)，教師指導(dǎo)學(xué)生完成實例。學(xué)生在整個學(xué)習(xí)過程中，雖然能夠掌握教師講授flash動畫制作技術(shù)，但大部分是被動地接受學(xué)習(xí)，即教師講解的實例，學(xué)生可以完成，和實例相似的案例也可以完成，但如果讓學(xué)生獨自完成一個只有需求，沒有樣例的項目時，大多數(shù)學(xué)生都無從下手，不會分析，不知道如何利用自己所學(xué)的知識完成一個flash二維動畫作品。

二、典型工作任務(wù)的選取

設(shè)計工作任務(wù)時，必須在進(jìn)行充分的行業(yè)調(diào)研和對職業(yè)資格研究的基礎(chǔ)上，選擇形成職業(yè)能力所必需的工作任務(wù)，并對技術(shù)要求做出明確定位。典型工作是以工作結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)的，選定工作任務(wù)后，還要對其進(jìn)行教學(xué)化處理，這樣才能成為具有學(xué)習(xí)價值的教學(xué)項目，即教師要把教學(xué)內(nèi)容融入項目中，設(shè)計一個切實可行的項目。

三、典型工作任務(wù)的描述

典型工作任務(wù)的設(shè)計對教師綜合水平提出了較高要求，既要求教師具有比較豐富的教學(xué)經(jīng)驗，又要求教師具備項目開發(fā)經(jīng)驗。在設(shè)計過程中，要充分結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)、認(rèn)知能力以及興趣愛好，從而使學(xué)生主動地參與項目的全過程。

四、flash課程改革與實踐

以flash二維動畫制作為例，可以將flash動畫制作軟件的關(guān)鍵技術(shù)主要分為以下幾個部分：基本工具的使用、形狀補(bǔ)間、動作補(bǔ)間、遮罩技術(shù)、引導(dǎo)線技術(shù)、ACTIONSCRIPT語言應(yīng)用。

根據(jù)flash關(guān)鍵技術(shù)的劃分及調(diào)研企業(yè)的生產(chǎn)實際，選取典型的企業(yè)實際項目，即卡通形象繪制（基本工具的使用）、語文課件（逐幀動畫）、電子兒歌（形狀補(bǔ)間和動作補(bǔ)間）、廣告設(shè)計（遮罩技術(shù)）、網(wǎng)絡(luò)Banner（引導(dǎo)線技術(shù)）及flash二維動畫短片設(shè)計與制作（ACTIONSCRIPT語言及其他關(guān)鍵技術(shù)的綜合應(yīng)用）。flash典型工作任務(wù)描述舉例如下。

1.工作內(nèi)容

華夏商務(wù)網(wǎng)要為一套動漫繪本的出版進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)宣傳，并制作動態(tài)Banner。

2.工作主題

利用引導(dǎo)線技術(shù)及補(bǔ)間動畫，制作動態(tài)Banner。

3.工作過程

將任務(wù)細(xì)化為以下幾個部分。

任務(wù)一：設(shè)置合適的舞臺大小。

任務(wù)二：制作帶陰影的文字。

任務(wù)三：制作飄動的卡通人物。

任務(wù)四：制作美麗的動態(tài)彩條。

任務(wù)五：制作五彩星星。

任務(wù)六：整合并發(fā)布。

4.工作要求

（1）舞臺大小適合網(wǎng)站要求。

（2）文字主體顏色與陰影顏色搭配協(xié)調(diào)。

（3）卡通人物處理邊角無毛刺。

（4）彩條繪制流暢自然。

（5）星星與彩條顏色搭配醒目，位置合理。

（6）將制作好的元素放置到舞臺恰當(dāng)?shù)奈恢茫撁鎱f(xié)調(diào)，可生成swf格式及gif格式。

五、小結(jié)

基于工作任務(wù)的flash二維動畫制作一體化課程改革，通過市場調(diào)研將教師的經(jīng)驗與市場需求緊密結(jié)合，將flash軟件中分散的知識點、技能點綜合起來，選取典型項目，又將典型項目細(xì)化為若干個工作任務(wù)，將要學(xué)習(xí)的知識點融入工作任務(wù)中，從而將學(xué)生的學(xué)習(xí)和實際工作任務(wù)合二為一，充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高了學(xué)生的實踐能力、動手能力、分析能力和綜合能力，大大提高了學(xué)生的就業(yè)能力。

（作者單位：張莉莉，青島市技師學(xué)院；

梁明君，青島市電子政務(wù)和信息資源管理辦公室）endprint