高中語文教學略談

彭著美

在高中復雜而繁重的學習任務中，語文是十分容易被忽視的一個內容。學生可能會認為語文在日常學習和在高考中的占比都比較低，于是寧愿花更多的時間去學習其他科目。但是，學生必須要知道，語文的地位是無法替代的。在這一點上，教師也需要向學生灌輸一定的思想，讓學生對語文的學習和復習重視起來，引導他們花適量的時間去學習和復習語文。在高考考查的語文題型中，基礎知識的積累、古詩詞的學習和寫作都是重要內容。如何有效開展高中語文教學活動，是教師需要思考的問題。

一、培養(yǎng)學生良好的學習習慣

高考語文會考查成語的運用和對病句的判斷，這些都是基礎知識的積累。所以，教師在教學過程中，要不停地向學生灌輸積累的意識，讓他們時刻注意，遇到容易錯用的、語意弄混的成語等，要勤于動手，用筆記下來。像“屢試不爽”，指的是多次嘗試都沒有差錯，而有很多學生會望文生義，認為它是多次嘗試都不成功的意思。俗話說：“好記性不如爛筆頭?！本褪沁@個道理。成語的學習和積累是從小學就開始的，同時也是最為基礎的知識，除了讓學生多記多看，也沒有其他更好的學習方法了。病句也是一樣，教師在教學過程中，首先要教給學生句子的基本結構和一些邏輯結構，然后再以典型例句來帶動學生掌握病句的幾大基本類型，這些典型例題的搜集就是一個積累的過程。

積累的落實，則需要每個學生將錯題集中在錯題本上。錯題本上積累的知識，不僅僅是成語和病句，也可以是文化常識以及詩歌、小說等典型的主觀試題，教師不僅要不定期地檢查，還要讓學生反復翻閱錯題本。“不積跬步，無以至千里?！币氪蚶位A，積累是第一要義。

二、開展詩詞訓練，實行科學化學習

詩詞的考查分為兩個部分，一個是詩詞默寫，另外一個是詩詞鑒賞。詩詞的背誦不用說，需要學生的自覺。背得熟練了，考試時就信手拈來。而鑒賞與賞析古詩詞是一項要求學生去揣摩字眼、深入解讀、分析詞句和體會其中深刻的多層的思想感情的學習任務，需要學生投入更多的主觀性的努力和精力，是具備一定難度的學習內容。這就需要教師在教學過程中，知道如何去引導學生，去讓學生對這些詩詞產生更加親近的感覺，以及如何通過一些意象的描寫去感受隱含在詞句背后的情感和寓意。所以，教師需要教授學生一些比較專業(yè)科學的、正確而又簡單易行的思考路徑與學習方法。

首先，品讀法是一個有效的學習方法，也就是對詩詞進行反復的閱讀。中華詩詞文化博大精深，學生的歷史知識有限，對于詩詞的作者和詩詞本身的內容會感到比較陌生。那么反復閱讀有助于他們在閱讀的過程中初步了解這些詩詞寫了些什么，包含了哪些意象即事物，它涉及了哪些方面和哪些層次的情感等。還有一個是比較法，就是讓學生對不同主題、不同風格的詩詞進行比較分析，通過這些比較，學生可以慢慢地發(fā)現其中運用的手法和表達的思想感情以及情感的變化等。

三、重視寫作教學，開展專題訓練

寫作是語文學習中的一個重要內容，60分的總分在一份高考語文試卷中的占比也是比較大的。寫作能力是高中語文素質教育中的一項需要特別培養(yǎng)的學習能力。所以，開展寫作教學是十分有必要的。高考考查的主要是議論文，議論主題有社會熱點、名言警句和寓言故事等。所以，在寫作教學上，教師可以先有選擇性地給學生一些寫作材料，讓學生從中提煉出中心思想，然后再構造一個整體的作文框架。盡可能讓學生進行這種思維的訓練是必要的，因為立意是寫作的前提，如果拿到一個寫作主題，而學生在理解上出現偏差，就是跑題了，那么在考試中作文這一部分很可能就拖了語文成績的后腿，這是十分可惜的。

此外，教師進行立意訓練的同時，還要定期地讓學生完成一篇完整的作文，針對不同的寫作材料來進行講解。還有一點是，教師可以試著讓學生去批改作文。學生在批改別人作文的過程中，可以看到一些其他同學作文中的亮點和特色，還能夠了解到其他同學在寫作中運用的一些技巧，再進行模仿學習，這對自己的寫作是有幫助的。

四、增強語感，熟能生巧

無論是學習什么知識和技能，都講求熟能生巧。那么在語文學習上，加強訓練、多做題目就是必不可少的。比如說詩詞鑒賞，多做多練，能夠很好地訓練學生對古詩詞的感受能力和分析能力，可以讓學生對用古詩詞表達出來的語句更加熟悉，語感增強了，理解起來也輕松了。像一些詩詞中經常出現的梧桐、柳枝等意象，練得多了，學生也就能從詩詞中理解其中蘊含的意義了。

語文伴隨了學生十二年，它也將伴隨學生一生。而常常容易被人忽視的語文，是高考考試的重點。如果因為語文學習的缺乏和語文成績的弱勢而對學生高考產生影響，那是十分不值的。所以，在高中的學習中，加強語文的教學和學習，可謂是功在當下，利在千秋。

作者單位：四川省成都經濟技術開發(fā)區(qū)實驗中學（610100）