分析汽車電器實訓教學中技能訓練的方法與技巧

李小風

摘 要：為了讓中等職業學校學生更好地掌握汽車電器實訓課程，本文結合實訓過程中技能的特點以及形成過程，分析了汽車電器實訓過程中技能訓練的基本方法和技巧。

關鍵詞：職業技術教育；技能；訓練

DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2017.18.257

“汽車電器”課程旨在培養學生對汽車電子技術等相關專業的理論知識和操作能力[1]，是中職院校汽車相關專業的一門必修課程，通過該課程的學習與實踐，不僅使學生具備一定的汽車專業理論知識，還能鍛煉出扎實的汽修技術。該課程包括理論和實訓兩個部分，而實訓部分尤為關鍵，因此本文具體從技能訓練的特點、形成過程出發，分析了汽車電器實訓教學中技能訓練的方法和技巧。

1 技能的特點

技能是人對一件工作或是行為有規律地不斷重復而得到的，有研究表明，隨著重復次數的增加，完成該項工作的時間會不斷減少，并且完成的質量也隨之提高。因此技能可以通過大量的練習能得到提高，但練習不意味著簡單的機械重復，而是需要按照科學的方法有目的、有計劃地來執行。

2 技能的形成過程

2.1 掌握局部動作階段

在這個階段中，通過將一項工作完整的操作過程分解成若干部分，學生根據老師對各部分的示范，抓住要領進行規范的實踐和演練，不斷重復直到一定的熟練程度，對該技能的每個部分有初步的掌握。該階段是技能形成過程最基礎的一個階段。

2.2 初步掌握完整系統的動作階段

在這個階段中，學生將上述階段掌握的若干部分連接起來，組成一個完整系統。該階段的重點是學生能否掌握各部分之間的聯系，從而使得整個完整的操作過程流暢、準確。

2.3 動作的協調和完整階段

完成了前兩個階段之后，學生要通過一定的強化訓練，使得操作動作更加協調、扎實，并能形成一定技巧。另外，要適當改變或增加操作條件、操作內容，使學生的技能多樣化、復雜化。

3 技能訓練的基本方法和技巧

3.1 講練結合，貴在示范

為了讓學生獲取更更扎實、有效的實訓技能，提高操作水平，指導教師在實訓過程中的示范至關重要，準確、規范的示范對學生將視覺形象轉化為動作、理論與實際操作相結合具有重要意義。示范主要包括以下幾種形式。

（1）分解示范。指導教師要根據規范的操作步驟將復雜的整體過程分解，對重點環節的操作動作進行示范，點出要領。以汽車點火系統實訓部分為例，老師應該根據系統的結構，將分電器、點火模塊、火塞花分開講解，對分電器的拆裝、調節方式、點火模塊的測試方法、火塞花間隙的調整等進行逐一示范，并描述各部分的作用與原理以及連接形式，使得學生對其有更深刻的印象，并學會準確、高質量的完成訓練操作，養成良好的操作習慣。

（2）系統示范。系統示范指的是指導老師將實訓操作規范、完整、順暢地演示一遍。示范過程應以各部分聯接的準確性、協調性為重點。以點火模塊為例，學生除了通過老師的講解，清楚各點火元件的結構、調試方法外，還要重點掌握點火系統的接線方法，學會看懂點火系統線路圖。另外，如果學生能夠清晰的了解不同點火系統的異同點，并對其總結，可以很好地鍛煉其對點火系統的理論分析能力和操作水平[2]。

3.2 形式多樣，激發興趣

興趣是最好的老師，其有利于人認識或掌握一件事物并渴望參與其中，并且使人投入高度的注意力。學生對操作技能的掌握水平與學生對訓練內容的興趣有著很大關系。實訓教學的組織形式則對激發學生興趣發揮了重要作用。如提問題、隨堂測驗、多媒體教學等教學形式都是提高學生興趣的良好途徑。如點火部分實訓課程中，由教師設置實際車型經常出現的簡單故障，安排學生根據基本理論對車輛常見的一些故障問題進行簡要分析，并自主選擇檢測方法排除障，這不僅僅豐富了實訓過程的內容，也引起了學生的興趣，使他們更主動去分析問題、解決問題，從而帶動學習。

3.3 反復練習，循序漸進

在技能訓練課程中，許多學生僅僅滿足于操作的內容、步驟，而并未對過程中涉及的原理以及可能出現的問題進行進一步的理解和分析。這不僅不利于學生對操作技能的熟練掌握，也讓學生喪失了鍛煉分析問題、解決問題能力的機會。因此，指導老師也需督促學生實現對各系統拆裝、原理構造，測試方法的掌握。從基礎到復雜，循序漸進，穩抓穩打，在一步步提高學生的技能水平的同時，也使學過的內容不斷得到鞏固，實現熟能生巧。

3.4 培養典型，互教互學

優秀的學生往往是同學們學習的榜樣，榜樣可以進一步激發學生的學習動力。因此，在訓練課程中，要積極發掘出優秀學生，一方面是對這些優秀學生的鼓勵和肯定，另一方面，通過優秀學生帶動其他學生，增強了同學們的學習和訓練熱情，大大提高了教學效果。

4 結語

技能需要在老師的引導下有目的、有計劃地采用科學地重復練習獲得。技能形成包括了掌握局部動作階段、初步掌握完整系統的動作階段、動作的協調和完整階段三個階段。講解與示范相結合、通過多種教學形式激發學生興趣、反復練習，循序漸進，發掘表現優秀的學生，讓學生自己相互教學都是技能訓練中常見的方法和技巧。

參考文獻：

[1]邢宏波，平磊.汽車運用技術專業實踐教學探索[J].科技資訊，2006（03）.

[2]邵麗琨.提高汽車專業教學質量和技能水平探索[J].遼寧教育行政學院學報，2006（02）116.endprint