淺談創客教育及農村學校創客教育的現狀和實施

曹建梅

摘 要：隨著網絡技術的不斷發展與更新、社會的前進，李克強總理提出并大力倡導“大眾創業、萬眾創新”，創客教育成為教育界普遍關注的熱點話題。創客教育集創新教育、體驗教育、項目學習等思想于一體，使學生富有好奇心和創造力的天性得以發展。創客教育主要以課程為載體，在創客空間的平臺下，融合科學、數學、物理、化學、藝術等學科知識，培養學生的想象力、創造力以及解決問題的能力。

關鍵詞：創客教育；創造力；創新精神；信息技術；勞動技術

什么是創客教育呢？廣泛來講創客就是出于興趣與愛好，努力把各種創新想法變成現實的人。當創客精神遇上教育，便產生了創客教育。

一、農村學校創客教育的現狀

創客教育近年來正在如火如荼地進行著，在一些地區的學校已經實驗實施，但在一些基層的中小學卻存在著很多問題，上面專家領導很重視，學生也很感興趣，可是除一部分教師感興趣之外，大部分的教師都不在乎、不重視，甚至有些教師根本不知道何為創客，它到底有何意義。而出現這種現象也就是目前農村中小學創客教育的現狀所導致。

（1）教育體制的問題。在兒童時期，孩子們就喜歡在紙上涂鴉，用泥巴以及橡皮泥捏出自己想象出來的各種形狀，用積木搭出各種不同的物體形狀。但是，一路走來，學生們的學習變得單一而枯燥，學生只是為考試而學習，教師也只為提高學生的成績在教書，孩子們失去了應該屬于他們年齡的快樂學生的創造力被我們的應試教育抹殺了，而這樣的事情每天都在重復上演著。

（2）農村學校經濟條件的限制。在基層中小學條件有限，無論是硬件還是軟件設施都沒有辦法達到創客教育實施的條件，基礎設施比較薄弱，很多學校都缺少信息化教學設備。再者農村中小學師資力量缺乏，教師課務繁多，專業的教師更是少之又少，同時師資培訓也存在缺陷。在這樣的條件下開展創客教育將面臨著很大的困難。

（3）對創客教育的過度包裝。隨著創客教育的提出以及實施，很多專家開始對創客教育進行深層次的研究，各種理論紛紛出現。對普通的中小學教師來說，他們并沒有高深的理論知識，也沒有進行相應的培訓，所以對于很多教師是一頭霧水，感到非常迷茫，不知如何去做，然后就敬而遠之。

二、農村學校創客教育的實施

隨著全球一體化的發展，我們必須把目光放遠，跟上時代發展的步伐。我們今天所說的創客教育即是未來教育，我們希望學生能擁有健康的體魄，發展成為一個個積極、全面、擁有創新能力的人。作為基層的中小學老師，也應積極擔負起這份責任，把正能量傳遞給我們的學生，只有我們進步，學生才會進步。那么，在有限的條件下，農村中小學應該如何開展實施創客教育呢？

（1）加強教師隊伍建設。我們要在農村中小學有效地實施創客教育，就首先要提高我們教師的科技創新能力。學校除了要引進創客教育指導老師，還必須組織教師進行培訓、學習、交流，提高教師水平，采取多種形式的幫助，促進教師成長。

（2）開發創客課程。學校可結合信息技術課，勞動技能課以及科學課的特點，開設科創教育課程。針對創客教育課程對教室進行重新設置，設置幾個區域，比如作品展示區、設計活動區、材料區、閱讀區及設備管理區，以此來培養學生的創新意識，把自己的一些想法變成現實并把它創作出來。

（3）組建學生隊伍。首先對有興趣、有想法的學生進行試驗教學，組織學生實施創作，以此來帶動更多的學生提起興趣，使更多的學生具有創新意識，有想法并想去創作，最終普及全校學生，以達到創客教育課程的順利實施。

三、結語

展望未來教育，創客教育將在全社會普及，更多的學校會進行創客教育，創客文化將融入學校，創客活動將深入學校，這是社會發展的需要，也是教育發展的需要。

參考文獻：

[1]趙 楓，代 毅.農村學校創客教育發展之路——以廣東省珠海市農村學校為例[J].中國信息技術教育，2016 （21）：87-89.

[2]梁善順. 農村小學創客教育校本課程開發的思考[J].教育科學（全文版），2016（3）.

[3]聶建瓊. 淺析農村小學創客教育在課堂教學中的思考[J].小作家選刊，2016（17）.endprint