新課改下小學數學教學方法的創新研究

摘 要：伴隨著課程改革的不斷深入，小學數學課程也必須要做出一定的改變才能夠更好的適應時代的發展，進而為學生提供更好的教學體驗，基于此，研究新課改背景下小學數學教學方法上的創新就成為了我們廣大小學數學教師所必須要面對的難題，本文旨在研究新課改背景下小學數學教學方法的創新。

關鍵詞：課程改革 小學數學 教學方法 創新

一、新課改背景下小學數學教學的基本點

1.突出教學主題性

在新課改的大環境下，學生成為了教學的主題，因此，教師在教學的實際過程中一定突出數學課程的主體性，并充分的根據學生的個性發展以及心理特點，對于教學內容進行重新的整合和設計，進而在教學的過程中充分的激發學生的主觀能動性，更好的促進教學質量的提升。例如低年級的小學生接受能力較差且性格活潑，因此教師在教學的過程中就應該注重課程的難度，在教學中多以數字聯系或是加減法運算為主，而高年級的學生性格逐漸穩定，因此教師在教學的過程中就要提升課程的難度，在能力的培養上多下功夫，充分促進學生自主學習能力以及邏輯思維能力的培養。

2.強調學習的實踐性

數學，是小學教學體系中應用性最強的基礎學科，其課程的設置大多與學生的實際生活息息相關，進而讓學生在學習中更好的具備能力，去解決生活中出現的實際問題，基于此，教師在進行教學的過程中就應該充分的體現學習的實踐性，鼓勵學生自主思考，并積極動手操作，開發腦筋，發揮想象力，將自身學習到的知識同生活實際緊密的結合在一起，進而有效的去解決生活中的實際問題，體現出數學的應用價值。另外，教師在進行教學的實際過程中還應該盡可能多的將教學內容同生活實際結合在一起，只有這樣，我們才能夠更好的構建生動活潑的課堂教學體系，為學生能力的提升奠定基礎。

3.體現教學的思維性

小學生正處于思維發展的黃金時期，其思維的發展正在由形象思維到抽象思維去進行過度，而數學作為邏輯思維最為嚴密的小學教學課程，其對于學生邏輯思維能力的培養有著其他學科不可比擬的作用，基于此，教師在進行數學教學的實際過程中就一定要充分的體現數學教學的思維性，并有效地培養學生的歸納能力、判斷能力、推理能力、分析以及思考能力。

二、新課改背景下創新教學方法的作用

1.轉變學生學習態度

在新課改背景下創新教學方法能夠積極的轉變學生的學習態度。興趣是學生最好的老師，因此現代教學體系推崇在教學的實際過程中去激發學生的學習興趣，并利用學生的學習興趣，更好的轉變學生的學習態度，從而有效的提升教學的效率，因此，在創新教學方法的過程中，教師一定要注重授課形式以及教學目標的轉變，充分的讓學生在學習的過程中去進行實踐探索，形成理解性的學習，建立正確的思維方式，促進邏輯思維能力的提升。另外，教師還需要注意的是，我們不僅要創新教學方法，還應該革新自身的教育理念，將傳統的灌輸式的課堂教學改變為開放的、探索的啟發式課堂教學，積極地利用新的教學方法來促進學生學習態度的轉變，激發學生的求知欲望。

2.促進學生探究能力發展

在新課改背景下創新教學方法能夠積極的促進學生探究能力發展。自主探究能力的培養，是新課改背景下教學改革的重要主題，因此教師一定要在教學的實際過程中注重學生探究能力的發展，進而提升教學的效率。需要承認的是，在過去傳統的小學數學教學模式下，其課程教學太過于拘泥于教學大綱，只是注重學生知識的學習而忽略了學生能力的培養，這樣的教學體系使得學生越發的對于數學的學習產生反感，陷入惡性循環，因此，在新課改背景下，教師一定要注重對于學生探究能力的培養，進而以此為教學基本點，改善傳統數學教學體系中的遺留問題，在真正意義上做到教學方法的創新。

三、新課改背景下創新小學數學教學方法的辦法

1.創新教學模式

想要在新課改背景下創新小學數學教學方法首先應該創新教學模式。在傳統的教學模式中，當教師在課堂上完成教學內容的講授，教師就會為學生布置作業或是進行課堂檢測，進而檢驗學生對于知識的掌握程度，這樣的教學模式缺乏針對性，教學效率低下，因此，教師在創新教學方法的過程中一定要注重教學模式的創新，針對教學內容，最大程度上提升學生的探究能力，基于此，筆者在這里建議，我們可以使用小組合作學習的教學模式，進而通過問題設置以及小組探究的方法來更好的促進學生之間的交流，讓學生的自主學習能力以及知識探究能力得以最大程度的發展，另外，我們還可以在教學的過程中采用激勵制度，從而各個更好的提升教學的效果。

2.拓展教學內容

想要在新課改背景下創新小學數學教學方法其次應該拓展教學內容。數學知識的學習絕對不能將學生束縛在教材的教學體系之中，因此教師在創新教學方法的過程中一定要注重為學生拓展教學內容，通過教材教學內容的引導，進而讓學生接受更加具有難度的知識，從而充分的促進學生動腦能力的發展。另外，教師還應該充分的利用教學改革契機，將一些新鮮的、多樣性的數學知識展示在學生的面前，有效的激發學生的興趣，進而促進教學效率的提升。

3.增加師生有效互動

想要在新課改背景下創新小學數學教學方法還應該增加師生之間的有效互動。師生之間的有效互動，是提升教學效率的不二法門，因此教師在教學的實際過程中一定要充分的確立學生的教學主體地位，多與學生進行互動交流，利用課堂提問環節來促成教學目標的實現，在這里，值得教師注意的是，在互動的過程中，教師一定要充分的關注后進生的心理發展，不要在教學過程中顧此失彼，忽略后進生的感觸，只有這樣，我們才能夠更好的幫助后進生建立學習的信心，進而有效的提升全班的學習成績，更好的促進學生能力的發展。

參考文獻：

[1] 張壯波.探究新課改下小學數學教學方法的創新[J].科學咨詢（教育科研），2018（06）：82-83.

[2] 白建武.淺談新課改下小學數學教學方法的創新[J].讀與寫（教育教學刊），2018，15（05）：142-143.

作者簡介：穆貴恒（1969-），男，漢族，貴州遵義人，遵義市匯川區山盆鎮落爐小學一級教師，研究方向：小學數學。