焦慮個啥？兒童就要像兒童

嘉賓++李松云

如今，家長們普遍存在的教育焦慮，讓孩子們的起跑線一再提前。導致這一問題的出現，大致有三種原因。一是教育體系的結構性短視。我們喊了多年素質教育，但一直是分數教育。各種選拔、分班乃至高考，無一不是唯分數論。二是大人們急功近利思想的延伸。近年來，一些人尤其是年輕的家長成了精致的利己主義者。相比父輩，他們大部分人事業有成，但希望孩子能更加優秀。三是培訓機構的錯誤引導。一些早教機構、幼兒園、輔導班，為了吸引家長，把有違科學培養幼兒的文化學習（如英語、奧數）作為教育成果進行展示，讓家長們誤以為孩子就應這樣“早慧”。

不可否認，對幼兒提前進行教育，能起到一定的效果。但是，家長們不要把拔苗助長的“成果”誤作“神童”附體。幼兒階段，應該注意一些興趣愛好的構建，一些動手能力的培養。比如做游戲、搭積木，做手工、下棋、畫畫。如果過早地讓孩子學習文化知識，會影響他們的身體健康。功利化的學習，會影響他們的脊柱和眼睛的發育，也容易引發心理問題。孩子一旦進入小學，一般不會像幼兒那樣聽話，也易心生抗拒，還會影響他們的情商培養。如果從幼兒開始，不斷地被人稱為“小天才”，孩子容易形成以自我為中心的個性。而這些孩子跟別人交流合作、分享喜悅，特別是結交友誼的能力往往變得較差。

面對教育焦慮，家長可以從以下三方面調整。第一，承認孩子個體的差異性。不必為孩子在某些方面不如別的孩子而氣急敗壞，孩子有自己的人生，不是延伸你理想的工具。第二，很多案例表明，孩子提前表現太聰明，未必有好的發展結果。一些“神童”學生，進了高等學府或走向社會后，不一定出類拔萃，有的甚至會做出讓人啼笑皆非的事。第三，最好的教育是陪伴。萬事萬物都有生長的過程。孩子進入初中和高中之后，陪著孩子做一些符合其年齡段的事，和孩子分享成長的快樂，聽其聊聊同學之間的友誼，是家長更應該做到的事。不要等孩子長大了，離開家了，才幡然悔悟當初對孩子的要求是何等苛刻。

法國教育家盧梭說過： “大自然希望兒童在成人以前，就要像兒童的樣子。”希望家長們多一些平常心，靜待花開，讓孩子擁有幸福的童年。其實，人生是一場馬拉松，一時的輸贏并不能說明什么，與其讓孩子背負家長的期望氣喘吁吁地邁出腳步，不如與孩子一起成長，做個快樂的普通人。endprint