“特長生”招生應納入綜合素質評價

5月20日、21日，北京市各區迎來“小升初”特長生的測試。據悉，今年北京市共有186所學校可招收“小升初”特長生，招生比例進一步壓縮至本區初中招生總人數的4%以內，與去年相比再降低一個百分點。如此一來，被很多家長視為“擇校”捷徑的特長測試今年顯得競爭更加激烈。一些培訓機構抓住“商機”招財，9天短訓班收費竟然達到1.5萬元。很多家長私人訂制的所謂“特長沖刺”計劃，一般都是四五百元一個學時起步，價格之高，令人大跌眼鏡。 （《北京青年報》5月12日）

在公辦學校統一實行就近免試入學之后，特長生招生變為了公辦擇校的最后“機會”，因此，出現在特長生招生中的天價培訓，一點也不奇怪。既然家長有這方面的需求，培訓機構自然不會錯過這一商機。但是，這樣的特長培訓，與特長生招生的用意是背離的，因為特長生招生，關注的是學生一直以來的個性和特長，是根據學生興趣發展的特長，而不是突擊培訓、為擇校而打造的特長。這樣的特長生招生，不僅增加學生的負擔，而且也扭曲特長生培養的本意。就如中高考加分一樣，本意是鼓勵學生個性、興趣、特長發展，結果卻異化為“加分教育”，很多家長送孩子進培訓班，不是為發展興趣，而為獲得加分；并出現嚴重的加分造假。國家為規范中高考，已明確取消中高考的獎勵性質加分，將其納入中學綜合素質評價以及自主招生中。

另外，從義務教育階段公辦學校招生不得進行測試角度看，對特長生進行招生測試，也和《義務教育法》沖突。

為此，“小升初”的特長生招生，有必要借鑒取消中高考獎勵性質加分的做法，全部取消。這并不是不重視學生特長，而是避免特長招生的異化。取消特長生招生之后，可以通過以下兩方面關注學生的特長發展。一是堅持公辦不擇校、擇校到民辦。民辦學校給學生提供差異化選擇，包括個性與特長的選擇，在國外義務教育階段均如此。當然，在實行公辦不擇校、擇校到民辦的戰略時，必須推進義務教育均衡，縮小公辦校之間、公辦校與民辦校之間的辦學質量差距，避免民辦學校擇校熱帶動整個地區擇校熱。

二是落實和擴大學校自主權，讓每所公辦學校和民辦學校有更大自主辦學空間，在均衡的基礎上辦出學校的特色，在辦學中，重視學生的綜合素質培養和評價。目前，初高中已經在實行學生綜合素質評價，其中就包括對學生的藝術、體育、科技等方面的特長評價，這要求學校開設相關的課程，以及社團活動，關注學生的個性、興趣培養。

問題在于，由于升學評價體系還比較單一，學校沒有辦學自主權，因此，我國中小學校辦學還存在千校一面的問題，這也是為什么會專設一條特長生招生、培養通道的原因。而這種模式是不可持續的，今后，特長生的培養，會結合中高考擴大學生選擇權的改革，融入學校的整體教育教學活動中，包括實行選課走班、建設學生社團、開展課題研究，學生可根據自己的興趣、能力選擇適合自己的課程學習，參加社團活動與研究活動，由此培養自己的特長。endprint