淺析中職學校班主任工作方法

張苗

摘要：中職生是個特殊的教育群體，作為中職班主任在開展班級工作中一定要注意方式方法，培養合格的學生，收獲更多甜蜜。

關鍵詞：中職；班主任工作；方式方法

教育家說到，教育的根是苦的，可是結出的果是甜的。由于中職的學生生源的特殊性，作為中職學校的班主任，工作難度和壓力大、辛苦瑣碎，而且還要24小時之內時刻關注班級大事小情的發生。多年來的教學及班主任工作實踐使我們時刻認識到，做好中職學校的班主任工作，必須在認真把握中職學生的特點的基礎上，講究方式方法。

一、中職學生特點

1.由于中職學校的特殊性，尤其像我校這樣的理工類的中職學校，生源質量不高，學生的自制力和自我約束力低，學習主動性和積極性不高。

2.就讀學生年齡處在15-20歲之間，他們的思想既單純又幼稚，青春期特點明顯，身心趨于日漸成熟，精力旺盛，對待事物敏感，思想感情沖動，遇事急躁。

3.人際交往擴大，希望理解，關注，渴望體驗成功的喜悅，需要獲得贊美與鼓勵。

二、班主任工作方法

針對學生特點，結合教育教學實踐和經驗，做好班主任工作一定要把握工作的方式方法。

1.學校的每一個階段，讓孩子們樹立明確的目標。學生一入校，讓學生明白自己干什么來了，不讓學生虛度年華，浪費光陰。認真把握好以下三點。一是開學伊始熟悉環境，從日常生活小事抓起，衛生，紀律，杜絕遲到曠課，包夜上網，做到三勤，勤督促，勤跟班，勤交流。二是鼓勵學生與書交朋友，夯實基礎，拓展眼界，提高自己的修養。三是第一學期基礎課能過關。第二學期的任務接觸專業課，考證是關鍵，這是提高自己能力的渠道，讓那些沒有學習動力的孩子渴望獲得。中職學生曾是學校的二等公民，備受冷落，那么成績就不能成為評判的唯一標準，讓學生多參與學校的活動，借助多種平臺，讓學生發現自己的優勢。第三學期，扎進專業知識的學習中，多實踐，多嘗試，專業課是自己的立身之本。第四學期，我要去哪里。在樹立這些目標的時候，不斷在班級中制造輿論導向，給孩子們一個積極的心理暗示。

2.選拔班干部要注重德才兼備。中職班級管理中常會有以暴制暴，以惡制惡的現象，使得班級就無法形成正確的管理導向。對于一個班級來說，沒有一批好的班干部，班主任工作徒勞無益，選好班干部，將會事半功倍。班主任和學生接觸的時間是有限的，平時管理班級的任務就落在班干部身上，選好得力的班委成員，就是班主任的眼睛，耳朵。因此，一定要選準用好班干部，形成正確的班風導向，塑造屬于自己的班級特點和個性。

3.民主管理，充分尊重學生。盡管中職生行為養成習慣差，但他們很在乎班主任的看法，班主任在管理中是否民主，公平，公正直接影響班級管理成效。班主任要充分尊重學生的主體地位，學校每學期都有貧困補助，但名額有限，對于班主任來說手心手背都是肉，難以取舍。發動全班，通過民主投票選舉，再通過平時的觀察和了解，與班委討論，進行差額推選。所以人人參與，就不會有太多意見。我班的衛生日常管理制度，全班共同協商制定，集體參與，最后落實情況也不錯。

4.重視心理疏導，及時伸出關愛之手。中職生是青春期的孩子，容易厭學，上網成癮，曠課，早戀，面對這些就不能一味說教，最好以陽光的心態走進學生，傾聽，交談，換位思考，然后采取有效的措施慢慢疏導，因為誰都青春過，誰的青春不迷茫，因為沒有更多的升學壓力，但要面向就業及繼續教育的選擇，部分學生就有就業的焦慮和十字路口的迷茫，作為班主任就要給予合理分析，結合自己的情況給出合理的建議，確立就業方向與目標，適當的時候通過自己的綿薄之力幫助他們找到出路，搭建平臺。

5.做好學生的點滴記錄，給予正確評價。一個人的成長，發展離不開評價，班主任的評價更是起到意想不到的結果。剛開學讓學生養成閱讀的習慣，在周記本中體現自己的閱讀心得，與老師共勉，讓老師通過學生的學習也有所提高，學生都非常認真。學生的成長檔案，記錄著學生成長的點滴進步，也是班主任多層次多元化的了解學生，是班主任通過學生書寫，達到師生交流談心的過程，從而可以幫助學生反思，調整。記得一個學生因為酗酒，我可以說是痛下打手，當時學生說，我媽都沒這樣打過我時，眼中滿是仇恨的淚光，我知道繼續交談是沒用的，讓班委做做工作，安撫情緒，先冷處理。過后以書信的方式與該生交流。期末當我翻開成長檔案師生對白中看到，“老師只因為沒人打我，我才走到今天這一步，你的巴掌打醒了我”。孺子可教呀！每一學期班主任評語中用心挖掘，字斟句酌，恰如其分的貼切每個孩子的特點，讓他們向我所評價那樣發展，我們的教育就是成功的。

6.家庭學校聯手，校內校外互相配合。一個問題學生背后至少有一個或多個問題家長，5+2=0的教育現象，班主任經過五天的教育，不敵周末兩天的影響。密切與學生家長聯系，形成管理合力。目前，社會上單親家庭逐漸增多，家庭不和現象普遍，部分學生得不到父母關愛，更得不到父母的正當教育和引導，使學生產生悲觀、報復、放肆心理。另外，由于多數家長對孩子都比較溺愛，孩子提出的要求兒乎是有求必應，其結果是導致部分學生優越感過強，好攀比，虛榮，不愿吃苦，遇到問題解決能力不強，受挫折承受能力太差等。因此，教師要主動和學生家長取得聯系，讓家長了解自己孩子的行為習慣、學習狀況、發展方向，從而得到家長的支持與配合。教育孩子的問題上，家長與教師應該同樣是教育者，是為著共同的教育目標——教育好孩子而結成的平等合作者，，主動參與其中與教師共同規劃和設計對孩子教育的意識也越來越強烈，只有形成家庭、社會、學校的教育合力才能真正培養、教育好學生。

教育界有句話叫“每朵小花都有盛開的時期”。真正的園丁應該不會在意花開的時間，因為他們知道每種花都有自己的特點，只是開花的早晚不同。作為班主任，一定要認真看到每朵花的特點，并在此過程中，注意綜合運用教育方式方法，多方提高班主任工作技能，才能讓花朵開得更加炫麗多彩。

參考文獻：

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