從企業會計工作特點看高職會計實訓基地建設

宮華偉

摘要：會計是一門技術性、實踐性很強的專業。做好會計工作不僅需要扎實的理論知識，更需要豐富的實踐經驗和動手操作能力。為提高學生實踐能力，培養合格的會計人才，許多高職學校會計專業深化工學結合、校企合作、頂崗實習的人才培養模式改革，在校內外實訓基地建設方面進行了有益的探索。但就高職會計專業校內外實訓基地建設的結果來看，依然存在著有待完善的地方。例如：高職院校會計專業大多建立了數量不一的校外實訓基地，但這些校外實訓基地沒有發揮應有的效果。

關鍵詞：高職會計；實訓基地；建設

職業教育必須與企業合作才能落地，這個道理誰都懂，但在實踐中， 傳統的校企合作模式對企業的吸引力并不大，特別是會計專業，因為與學校合作找不到盈利點，企業并不積極。 學校和企業的廣度、深度合作，是高職院校實訓教學模式的必由之路，如何破除“校熱企不熱”壁壘，是會計專業實踐教學的一個難題。

1 企業會計工作特點

1.1 企業會計工作對會計人員職業能力要求分析

從會計專業技術資格看，高職院校會計專業學生畢業參加工作，在短期內只能作為一名初級會計人員，從事初級會計人員的工作。高職會計畢業生如果要想從一名初級會計人員成長為一名中級會計人員最快也需要4、5年時間，最終只能有很少一部分能成為一名高級會計人員。因此高職會計專業人才培養目標應定位于將學生培養成為一名合格的初級會計人員。無論是從我國初級會計人員的工作內容、工作職責，還是從我國初級會計人員職業能力要求看，我國初級會計人員在企業屬于業務操作性人員，其職能主要是進行日常會計核算，財務報告的編制，依法進行納稅申報。高職院校會計專業學生培養目標中應突出這些內容。高職會計專業實訓基地建設也應充分考慮這些問題。

1.2 企業會計工作的保密性要求

會計是以貨幣為主要計量單位，以憑證為依據，運營專門的方法對經濟活動進行全面、系統、連續、綜合的核算和監督。并逐步開展預測、決策、控制和分析，用以提供會計信息，提高經濟效益的的經濟管理活動。會計要全面、系統、連續、綜合的反映和監督會計主體的經濟活動，作為會計工作的完成者――會計人員必然會接觸到企業生產經營過程中的商業秘密，比如專利、秘密配方、經營意向、決策資料，財務安排、關系客戶資料、財務會議記錄等。這些商業秘密如果一旦泄露外流或是在外公開，或是被競爭對手掌握，那么對于企業來說，或許將是致命的威脅，輕者影響企業的發展，重者或將企業逼上絕境。因此企業都有財務會計方面的保密制度，對企業會計人員都有保密的要求。為防止秘密外泄，除非企業確有人才需要，否則企業一般不歡迎學生到企業進行會計實習、實訓。

2 高職會計專業實訓基地建設的建議

2.1 完善制度、建立企業化的運作機制

會計代理服務公司實訓基地具有雙重的性質，它既是企業的一個部門，又是學校的一個實訓基地。但就其本質而言是企業。因此，代理服務公司要建立和完善公司內部治理結構，設計比較合理的業務流程，制訂代理記賬業務規范流程，從而不斷提高業務水平。高質量地完成代理記賬業務。同時，為了保障校內實訓基地有序平穩的運行，真正實現學生的頂崗實習和零距離就業的最終目的，學校建立健全各項管理制度。

2.2 加大資金投入力度，加強實訓教學基礎設施建設

高職院校會計專業嚴格依據教育部的相關教學目標，建立校內外會計實訓室培養學生的專業知識和技能。高職院校實訓課堂設備的跟新，要以一定比例的經費作為重要保障，但高職院校在設備投資中的經費支出比例較小，在加上對校外企業單位等資源的利用率較低，使學生在多種技能培養方面產生欠缺。因而，高職院校在資金劃分和經費支出中，適當向校內實訓基地建設方面傾斜，加強實訓室設備購置、維護和管理，保證學生人數與實訓室數量的平衡，最大程度上滿足學生的學習需要，并且注重加強具有一定規模和使用價值的校內實訓室的基礎設施建設。在校內會計實訓室建設中注重結合實際，增強教師對于實踐教學的認識，充分發揮實踐課堂教學的創造性和新穎性，使學生在接受理論知識的同時，將學術理論應用于實踐工作中，培養學生的實踐操作能力和動手能力，最大程度的解決學生的實訓教學任務，為學生將來步入社會奠定堅實的基礎。

2.3 校內仿真實訓基地建設要具有針對性、系統性

仿真實訓室建設要有針對性，仿真實訓室建設要針對高職院校會計專業人才培養目標的要求。高職院校會計專業人才培養目標是將學生培養成為一名合格的初級會計人員。會計核算、財務報表的編制、申報納稅是初級會計人員的主要職責。我們應重點建好會計手工實訓室、會計電算化實訓室以培養學生的會計核算能力；建好納稅實訓室以培養學生稅收籌劃、申報納稅的能力。在條件許可的情況下，我們建設財務管理實訓室、審計實訓室以培養學生財務預測、財務決策、財務分析，審計的能力。仿真實訓室建設要具有系統性，仿真實訓室建設既要針對高職院校會計專業人才培養目標，又要考慮企業不同會計工作之間的相互關系。企業會計人員目前有兩種方式進行會計核算工作，一是手工，二是會計電算化，企業會計電算化的應用，把一部分由會計人員手工完成的工作交給了計算機來完成。在當前會計電算化大量應用的情況下，是否有必要對學生進行會計手工模擬實訓。

“只有經歷過，才知道其中的滋味”，通過實訓，真真切切地讓學生了解了什么是會計。引企入校-校企合作-共建實訓基地是產學研深層次合作的一個方向，是培養高技能人才的有效平臺，也是校企雙方可持續發展的動力源泉，雖然期間會不斷出現各種各樣難以預料的矛盾和困難，但只要校企雙方坦誠相待，及時溝通，就一定會克服這些矛盾和困難，在共同發展中實現資源共享，互惠雙贏的目標。

參考文獻：

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