“影視劇創(chuàng)作”編創(chuàng)實踐環(huán)節(jié)有效性教學分析

王澤君

【摘要】：隨著新課改的不斷深入，在開展“影視劇創(chuàng)作”教學中，要改變傳統(tǒng)的教學模式，進行編創(chuàng)實踐環(huán)節(jié)有效性教學，保證學生不僅掌握一定的專業(yè)知識，更加注重對學生創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)，使學生能夠全面發(fā)展，不斷發(fā)散學生的思維。因此，本文將針對“影視劇創(chuàng)作”編創(chuàng)實踐環(huán)節(jié)有效性教學進行深入分析，使其為學生日后發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】：影視劇創(chuàng)作；編創(chuàng)實踐環(huán)節(jié)；有效性教學；具體措施

“影視劇創(chuàng)作”課程是戲劇影視高校中的主要教學內(nèi)容，注重培養(yǎng)影視劇編劇人才，使其能夠為影視劇行業(yè)輸送大量的人才。隨著時代的快速發(fā)展，在新媒體時期，對影視業(yè)的發(fā)展有著較大的影響，傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)不能滿足社會的發(fā)展，教師要對課程教學進行改革，注重開展編創(chuàng)實踐教學活動，使學生能夠?qū)⒄莆盏膶I(yè)知識有效的運用到實踐中，從而保證學生更好的適應(yīng)崗位對人才的需求。

1 “影視劇創(chuàng)作”課程教學現(xiàn)狀

隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，人們的生活水平也在逐漸提升，更多的人們開始追求精神方面的享受，并且在新媒體環(huán)境下，影視劇具有較大的發(fā)展空間，受到越來越多人的關(guān)注。但是，當下高校教師在開展“影視劇創(chuàng)作”課程教學中，一味的注重向?qū)W生傳授理論知識，沒有結(jié)合當下的市場環(huán)境以及學生自身的發(fā)展需求，沒有意識到理論與實踐相結(jié)合的重要性。教師在實際開展教學過程中，依然受到傳統(tǒng)教學模式影響，課堂教學以教師為中心，忽略學生的主體地位，使學生被動的接受理論知識。在影視劇創(chuàng)作中，學生要具備一定的理論知識，但是教師忽略實踐教學，不能使學生全面發(fā)展，不利于學生對日后工作的適應(yīng)。【1】

2 “影視劇創(chuàng)作”編創(chuàng)實踐環(huán)節(jié)有效性教學策略

2.1明確有效性教學目標

高校在開展“影視劇創(chuàng)作”編創(chuàng)實踐環(huán)節(jié)有效性教學中，具有較強的實踐性。所以，高校首先要幫助學生樹立職業(yè)目標，這樣才能使教師有針對性對學生開展教學活動，能夠與其他課程專業(yè)知識進行結(jié)合，如表演、攝影、導演、編劇等；其次，明確創(chuàng)作目標。教師可以采用國外編劇創(chuàng)作的方式，引導學生進行明確分工，實時關(guān)注現(xiàn)實生活中的人、事，然后學生一同協(xié)作，完成影視劇本的創(chuàng)作。教師可以根據(jù)當前社會的熱點話題，為學生提供選擇，然后組織學生進行討論，選擇學生感興趣的話題，作為創(chuàng)作題材；最后，明確編創(chuàng)與教學結(jié)合目標。在實際教學過程中，教師要注重理論與實踐相結(jié)合，最大程度保證學生將掌握的知識有效的運用到實踐中。【2】

2.2探索有效性教學模式

2.21合理分配編創(chuàng)實踐教學課程

想要有效開展“影視劇創(chuàng)作”編創(chuàng)實踐環(huán)節(jié)教學，就要徹底打破傳統(tǒng)的教學模式，開展以實踐教學為主的教學活動，改變理論知識為主的課堂教學，注重對學生進行編劇寫作的指導，積極開展課堂交流討論及口頭創(chuàng)作活動，教師應(yīng)合理分配時間，保證學生在掌握基本知識的同時，將其有效的運用到實踐中。

2.22創(chuàng)新教學方法

第一，影視劇教師不僅要掌握歐美劇本的寫作體例，還要不斷提升自身的實創(chuàng)能力，使其能夠為學生起到示范作用，展開有效的課堂教學。可以分為以下幾個環(huán)節(jié)：提供素材→組織學生交流討論→明確故事主題→確定主要人物→想象人物的內(nèi)外環(huán)境→確定故事結(jié)構(gòu)→表現(xiàn)重點情節(jié)→呈現(xiàn)故事意義→形成故事。在課堂教學方式上，將原有的案例示范法作為教學基礎(chǔ)，課堂教學主要以交流討論為主，想象與現(xiàn)實結(jié)合，運用比較分析、互相質(zhì)疑、即興表演、言傳身教及口頭創(chuàng)作等教學方法，使其能夠運用多種實踐教學方法，使學生可以創(chuàng)作出更加優(yōu)秀的影視劇本。【3】

第二，要改變傳統(tǒng)的課程學習形式。使學生被動接受知識轉(zhuǎn)為聽講、表演、交流、編創(chuàng)相結(jié)合的方式。要保證學生做好相關(guān)的課前調(diào)研，課堂教學鼓勵學生使用電腦，在課堂上討論的內(nèi)容及時記錄，使其能夠在課后進行進一步的創(chuàng)作及延伸。

第三，授課方式以編創(chuàng)實踐為主，要不斷激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情，發(fā)散學生的創(chuàng)作思維，從而在一定程度上提高實踐教學質(zhì)量。

2.3創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)編劇平臺

根據(jù)“影視劇創(chuàng)作”編創(chuàng)實踐教學內(nèi)容，教師可以創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)編劇平臺，教師能夠通過網(wǎng)絡(luò)平臺，對學生進行實時指導，不受時間、地點等客觀條件的約束。學生可以將自己創(chuàng)作的劇本發(fā)布到平臺中，學生之間可以相互交流，學生也可以發(fā)表看法，教師也能在學生日常上傳的劇本中發(fā)現(xiàn)問題，并及時糾正錯誤。

2.4改變傳統(tǒng)的課程考試內(nèi)容

開展“影視劇創(chuàng)作”編創(chuàng)實踐環(huán)節(jié)的有效性教學，在對學生能力檢測中，要改變傳統(tǒng)的課程考試內(nèi)容，注重檢測學生的編創(chuàng)能力。高校可以在卷紙分值設(shè)計中，理論知識占40%，劇本編創(chuàng)能力占60%，并且保證每次對學生檢測編創(chuàng)能力時，不能出現(xiàn)相同的題目。既保證課程理論知識的重要性，又要保證對學生實踐能力的培養(yǎng)。

2.5制定一定的編創(chuàng)獎勵機制

在開展“影視劇創(chuàng)作”編創(chuàng)實踐教學活動中，高校可以制定相應(yīng)的獎勵機制，使其在一定程度上激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情。并且定期組織相關(guān)的編創(chuàng)活動，鼓勵學生積極參與活動，例如舉辦編創(chuàng)征文活動，由專業(yè)教師及職業(yè)編劇進行作品的評定，然后對獲獎同學進行授獎儀式，并現(xiàn)場頒發(fā)獎金，教師引導學生將獲獎作品進行拍攝，使其能夠有效激發(fā)學生的編創(chuàng)興趣。

3 結(jié)束語

綜上所述，在開展“影視劇創(chuàng)作”編創(chuàng)實踐環(huán)節(jié)有效性教學活動中，必須要打破傳統(tǒng)的教學模式，采用先進的教學方式及手段，注重理論知識與實踐相結(jié)合，有效改變學生的學習方式，為學生提供良好的教學環(huán)境，使學生能夠?qū)⒄莆盏闹R充分的運用到實踐中。本文首先分析了當下我國“影視劇創(chuàng)作”課堂教學現(xiàn)狀，然后針對“影視劇創(chuàng)作”編創(chuàng)實踐環(huán)節(jié)有效性教學進行了探討，從明確有效性教學目標、探索有效性教學模式、創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)編劇平臺、改變傳統(tǒng)的課程考試內(nèi)容、制定一定的編創(chuàng)獎勵機制五方面進行了分析，使其有效改變傳統(tǒng)的教學模式，提高影視劇創(chuàng)作課堂教學質(zhì)量。

參考文獻：

[1]彭曙蓉.“影視劇創(chuàng)作”編創(chuàng)實踐環(huán)節(jié)有效性教學探索[J].安順學院學報，2017，1901：58-60.

[2]何曉燕.建構(gòu)主義教學理論應(yīng)用于《影視劇作》課堂教學內(nèi)容設(shè)計的探索[J].電影評介，2015，01：58-59+68.

[3]麻爭旗.加強理論研究改變教學觀念——關(guān)于影視譯制教學改革的幾點思考[J].外語研究，2017，02：63-67+112.