試論如何做好財(cái)務(wù)人員的職業(yè)指導(dǎo)

盧曉麗

摘要：本文基于國家進(jìn)入全民創(chuàng)業(yè)的發(fā)展時(shí)期，財(cái)務(wù)人員需求矛盾加大，而財(cái)務(wù)人員職業(yè)素質(zhì)、專業(yè)水平需要不斷提高，如何做好財(cái)務(wù)人員的職業(yè)指導(dǎo)的探討，具有重要的意義。本文以試論如何做好財(cái)務(wù)人員的職業(yè)指導(dǎo)為題，把研究對(duì)象定位在財(cái)務(wù)人員，通過財(cái)務(wù)人員就業(yè)現(xiàn)狀的論述，對(duì)財(cái)務(wù)人員職業(yè)指導(dǎo)開展中存在的問題及分析，探討如何做好財(cái)務(wù)人員職業(yè)指導(dǎo)工作，幫助實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)人員的順利就業(yè)，就業(yè)穩(wěn)定和職業(yè)生涯的發(fā)展，這無疑是我國職業(yè)指導(dǎo)在目前和未來時(shí)期的重要內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：如何做好；專業(yè)群體；財(cái)務(wù)人員；職業(yè)指導(dǎo)

一、財(cái)務(wù)人員的就業(yè)現(xiàn)狀及原因分析

1.自身定位不準(zhǔn)，缺乏主見

因受社會(huì)的整體影響，就業(yè)目標(biāo)不明確，缺乏符合自身發(fā)展的職業(yè)規(guī)劃，易受環(huán)境和周圍人的影響，不能正確認(rèn)識(shí)自己，不知適合什么崗位，或好高騖遠(yuǎn)、或缺乏自信，對(duì)未來感到迷茫。

2.所學(xué)專業(yè)知識(shí)與市場需求相脫節(jié)

經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)與時(shí)代聯(lián)系緊密，知識(shí)更新較快，而部分學(xué)校使用陳舊的教材與教學(xué)方式，所授知識(shí)也相對(duì)陳舊，不能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，導(dǎo)致畢業(yè)生專業(yè)知識(shí)與社會(huì)需求不相適應(yīng)。

3.綜合就業(yè)能力與社會(huì)需求不匹配

近年來，在市場競爭日趨激烈的情況下，用人單位在招聘時(shí)不再單純看重學(xué)業(yè)成績與證書，更注重對(duì)綜合能力的考量，特別強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新能力、社會(huì)適應(yīng)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神等。但是目前的高等教育模式并沒有根本改變，“重知識(shí)，輕能力”的現(xiàn)象仍然非常嚴(yán)重，以致于忽視了全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)出的人才職業(yè)素養(yǎng)以及就業(yè)能力都有所欠缺，不能適應(yīng)市場的需求。

4.就業(yè)觀念陳舊，期望值過高

在社會(huì)經(jīng)濟(jì)成分和經(jīng)濟(jì)利益多樣化的時(shí)代，中國的高等教育已經(jīng)由精英化向大眾化轉(zhuǎn)變，與之同步，財(cái)務(wù)人員的就業(yè)理想和就業(yè)觀念也應(yīng)向多個(gè)方向發(fā)展。但是相當(dāng)多的經(jīng)濟(jì)管理類畢業(yè)生認(rèn)為自己所讀專業(yè)為“熱門專業(yè)”，就業(yè)環(huán)境、薪水應(yīng)該比其他專業(yè)更好，因此心理預(yù)期較高，往往將政府機(jī)關(guān)、國有企事業(yè)單位、大公司作為求職目標(biāo)，以致于“高不成低不就”，最終喪失了大量就業(yè)機(jī)會(huì)。

二、做好財(cái)務(wù)人員的職業(yè)指導(dǎo)措施

1.就業(yè)指導(dǎo)過程的校園化與社會(huì)化

在大學(xué)教育中始終貫穿就業(yè)指導(dǎo)工作是十分必要的。全程將就業(yè)指導(dǎo)工作貫穿大學(xué)四年，從大學(xué)一年級(jí)開始就關(guān)注學(xué)生的發(fā)展輔導(dǎo)、心理健康指導(dǎo)、職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)、學(xué)業(yè)指導(dǎo)、就業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等。具體來說，就業(yè)指導(dǎo)的全程化可以分為四個(gè)時(shí)期：一年級(jí)為適應(yīng)期，學(xué)生要在教師指導(dǎo)下，掌握基本職業(yè)生涯理論，全面了解自己，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢、劣勢、興趣、愛好、性格、能力，對(duì)自己的職業(yè)生涯進(jìn)行初步規(guī)劃；二年級(jí)為探索期，學(xué)生應(yīng)進(jìn)一步了解社會(huì)，了解將來的職業(yè)發(fā)展方向，確定自己的奮斗目標(biāo)，培養(yǎng)成才意識(shí)，在科學(xué)分析的基礎(chǔ)上深化與完善職業(yè)生涯規(guī)劃；三年級(jí)為拼搏期，主要是職業(yè)適應(yīng)、落實(shí)職業(yè)規(guī)劃，鼓勵(lì)學(xué)生加強(qiáng)專業(yè)課學(xué)習(xí)，參與社會(huì)實(shí)踐，不斷提高自身的綜合素質(zhì)和整體實(shí)力；四年級(jí)為沖刺期，收集各種用人信息，掌握與就業(yè)相關(guān)的信息、法律、政策、就業(yè)程序等，對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的就業(yè)指導(dǎo)，強(qiáng)化求職技巧，掌握各種求職擇業(yè)的技能，進(jìn)行求職前的培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)變。

2.就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍的專業(yè)化和專家化

首先，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)的課程建設(shè)。根據(jù)國家相關(guān)文件規(guī)定，學(xué)校要將大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)課納入正常的教學(xué)計(jì)劃，明確規(guī)定其為大學(xué)生必修課。

其次，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍建設(shè)。專業(yè)教師應(yīng)與懂得學(xué)生管理、生涯輔導(dǎo)、職業(yè)測評(píng)、心理咨詢的輔導(dǎo)員教師組成一支專兼結(jié)合的隊(duì)伍，不斷開拓視野，掌握會(huì)計(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)等多學(xué)科知識(shí)，提高學(xué)生的理論水平和實(shí)踐能力。

最后，就業(yè)咨詢專業(yè)化。就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)和咨詢員在對(duì)財(cái)務(wù)人員進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)時(shí)，要利用職業(yè)指導(dǎo)的各種專業(yè)知識(shí)，對(duì)財(cái)務(wù)人員就業(yè)、創(chuàng)業(yè)進(jìn)行個(gè)性化的具有針對(duì)性和時(shí)效性的就業(yè)指導(dǎo)。

3.就業(yè)指導(dǎo)體系的全員化、多樣化

隨著高校的擴(kuò)招，經(jīng)濟(jì)管理類畢業(yè)生人數(shù)的增多，大學(xué)生就業(yè)需要學(xué)校、社會(huì)、家庭、個(gè)人等各個(gè)方面的重視和參與，全員化、多樣化成為就業(yè)指導(dǎo)工作發(fā)展的必然趨勢。在學(xué)院內(nèi)部要形成學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、專業(yè)教師、輔導(dǎo)員三位一體的就業(yè)指導(dǎo)體系，要給予學(xué)生更多的就業(yè)心理、就業(yè)技巧的指導(dǎo)。

在就業(yè)指導(dǎo)工作的方法體系上，還要注意多樣化。不僅要有專業(yè)授課、招聘會(huì)，還要有講座、咨詢、培訓(xùn)等，另外在開展活動(dòng)時(shí)應(yīng)圍繞就業(yè)指導(dǎo)工作內(nèi)容，發(fā)揮社團(tuán)作用，開展模擬招聘、求職簡歷設(shè)計(jì)大賽等，以提高經(jīng)濟(jì)管理類畢業(yè)生就業(yè)競爭力。

4.就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)的信息化、網(wǎng)絡(luò)化

近年來，隨著社會(huì)信息技術(shù)的高速發(fā)展，信息化在各個(gè)領(lǐng)域迅速發(fā)展，高校就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作中的信息化也是大勢所趨。通過建立校內(nèi)、校外就業(yè)指導(dǎo)信息化網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，搭建學(xué)生、學(xué)校和用人單位的橋梁，就業(yè)指導(dǎo)能夠更好地提供信息服務(wù)。為此，首先要建設(shè)符合學(xué)生特點(diǎn)的就業(yè)網(wǎng)站。其次要改善學(xué)校就業(yè)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的服務(wù)功能。另外，要開通網(wǎng)上測評(píng)、創(chuàng)建網(wǎng)上職業(yè)輔導(dǎo)，提供就業(yè)咨詢、職業(yè)生涯輔導(dǎo)等服務(wù)，以提高大學(xué)生求職擇業(yè)的素質(zhì)和能力。

探索經(jīng)濟(jì)管理類大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的新模式對(duì)于提高經(jīng)濟(jì)管理類大學(xué)生就業(yè)能力，增強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)工作的針對(duì)性，提高就業(yè)指導(dǎo)的效果都具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。因此，應(yīng)該重視與加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)管理類就業(yè)指導(dǎo)的建設(shè)，探索一條符合各經(jīng)濟(jì)管理類學(xué)校特點(diǎn)的就業(yè)指導(dǎo)模式，扎實(shí)推進(jìn)、創(chuàng)新工作，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)管理類畢業(yè)生的充分就業(yè)，進(jìn)一步提高就業(yè)質(zhì)量，滿足社會(huì)對(duì)經(jīng)濟(jì)管理類人才建設(shè)的需要。

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