農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)初探

劉禮超

摘要：時代的發(fā)展讓農(nóng)村的孩子有機會有條件學(xué)習(xí)英語，絕大部分的農(nóng)村小學(xué)都開設(shè)了英語課程。但農(nóng)村孩子的英語在整體上趕不上城里的孩子。為了讓農(nóng)村孩子快樂學(xué)好英語，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到來自老師和知識的快樂，我們要把學(xué)生的主體性充分體現(xiàn)出來，讓他們在自信中成長。

關(guān)鍵詞：快樂；課堂活動；樂學(xué)；樂教

小學(xué)英語教學(xué)不像語文那樣學(xué)生可以自己廣泛閱讀，不像數(shù)學(xué)那樣有很強的邏輯推理，小學(xué)英語的教學(xué)是以教會學(xué)生單詞為基本，在完全陌生的語境力學(xué)習(xí)一門新的語言。它要以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為前提的，通過聽、說、讀、唱、玩、演等方式，著重于發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、積極性，使之獲得語言知識技能，形成初級語感、語音、語調(diào)，培養(yǎng)孩子簡單英語語言交際的能力。我們?nèi)绾文苡行У丶ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，主動地參與學(xué)習(xí)，從而取得更好的教學(xué)效果呢？下面我就結(jié)合自己的教學(xué)實踐，談幾點感受。

一、學(xué)生樂學(xué)。

1.體驗成功，培養(yǎng)自信。

成功是成功之母。”在教學(xué)中，每節(jié)課的“ Free talk”，盡量用簡單的對話開始，例如“Hello！”或”Nice to meet you ！”像這樣與學(xué)生輕松地打招呼，并加以身體的語言，不僅能讓他們感到老師的親切，也讓他們體會英語的學(xué)習(xí)并不難。課上，經(jīng)常讓他們互相介紹自己，鼓勵他們大膽開口說。或是根據(jù)主題，聯(lián)想學(xué)過的內(nèi)容進行交談，如談?wù)撔瞧凇⑻鞖狻⑷粘Ｉ睿菂⑴c了，都要給予贊賞和表揚。說得好的，要用微笑的點頭，肯定的的眼神，贊揚的語氣說：Good！Wonderful！or You are a good boy！如果學(xué)生害羞時，用相信的眼神，鼓勵的語氣說：Dont be nervous！You can！

其次，讓學(xué)生多表現(xiàn)。好表現(xiàn)是兒童的天性，他們渴望在父母、老師、同學(xué)展示自己的才華，他們渴望得到認可或表揚。為了更好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時更及時地掌握學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的情況，我采用了一種新的方式：在學(xué)生作業(yè)本最后一頁我讓學(xué)生標好二十個序號，代表一個學(xué)期的二十周。學(xué)生自己可以根據(jù)自己表現(xiàn)的閃光點給自己加星星，每十顆星星可以讓組長畫上一個月亮，當(dāng)學(xué)生有十個月亮的時候我會給他換上太陽，并且當(dāng)著全班同學(xué)的面給予獎勵。

2.課堂設(shè)趣，在游戲中學(xué)。

古人云：“未見意趣，必不樂學(xué)。”可見，興趣是學(xué)生認識的需要，也是學(xué)習(xí)的強大動力。興趣越濃，注意力越集中，觀察也就越細致，反應(yīng)越清晰，思維、記憶等各種智力活動也最有成效。所以，教師應(yīng)根據(jù)小學(xué)生好動，貪玩的特點，創(chuàng)設(shè)活潑的課堂氛圍，采用多種活動方式，如做游戲，講故事，繞口令，唱歌，跳舞等，使枯燥，機械的句型操練變得生動，有趣。如一組身體部位的單詞，可以讓每個學(xué)生畫自己，讓學(xué)生在圖片上標上相應(yīng)的body單詞。如：eye， nose， ear， hair ， head ， face， arm， foot.也可以讓老師說英語，學(xué)生指向相應(yīng)部位。還可以讓學(xué)生蒙住眼睛根據(jù)指定畫自我畫像。有的同學(xué)會把嘴巴畫到眼睛處，引起全班同學(xué)哈哈大笑。

3.不斷實踐，自信增強。

要增強自信心，必須給予學(xué)生更多的實踐鍛煉。對于小學(xué)生來說，課堂仍是說英語，用英語交流的主渠道。在課堂上應(yīng)給予他們的更多展示的時間和空間。可以讓表現(xiàn)好的學(xué)生帶讀。也可以編制簡單對話，讓學(xué)生上臺表演。

4.因材施教，多層次提問。

人的潛力是無窮的，只要充滿信心，絕大多數(shù)人都可以在某些領(lǐng)域有所成就，但人們的天賦及后天條件畢竟存在著差異，所以急于求成，會使學(xué)生積累“我不行”的消極情感體驗，這樣容易使學(xué)生喪失自尊心和自信心。教師在教學(xué)工作中應(yīng)做一個有心人，深入了解學(xué)生的心理及個性，對不同層次的學(xué)生提出不一樣的要求。基礎(chǔ)差的學(xué)生重在講授句型、單詞拼寫、短語練習(xí)這塊；基礎(chǔ)好的學(xué)生參與自由交談的機會較多；較優(yōu)的學(xué)生重在課文拓展上；對于差生，在保護其自尊心的立場上適當(dāng)降低問題、作業(yè)的難度及要求，多提問，對他們的點滴進步及時表揚、鼓勵，使他們在心理上得到滿足。分層次提問，由易到難，簡單的問題讓英語基礎(chǔ)稍差的學(xué)生，難的讓英語較好的學(xué)生回答，讓全班不同層次的同學(xué)都能很好的跟老師互動。

5.處理教學(xué)，大道至簡。

小學(xué)生對英語字母不是很敏感，剛接觸英語單詞就要面對音標，音標很由可能會加重學(xué)生學(xué)習(xí)的負擔(dān)，此時我們可以利用自然拼讀，如a字母發(fā)音cat，hat，map的發(fā)音及name，game，hate的發(fā)音。區(qū)分a和a-e音。讓學(xué)生看著單詞就能自己拼讀出來。

二、教師樂教。

1、靠持續(xù)不斷的語言知識，幾年如一日。

農(nóng)村小學(xué)英語沒有城里那樣激烈的競爭，學(xué)生英語成績不受重視，因此，有些學(xué)校不把學(xué)生的英語學(xué)習(xí)當(dāng)一回事。這就需要我們教師有樂教精神。不斷鉆研英語教材，可以采用多種手段幫助小學(xué)生在記憶力強的時期多記單詞，多學(xué)習(xí)語言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機會，提高學(xué)生的語音和語調(diào)。

2、不要責(zé)備學(xué)生，體罰學(xué)生。

學(xué)生沒有不好的，只有不同的；沒有愚笨的，只有潛力尚未發(fā)揮的。多理解學(xué)生，有的學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，很有可能是家長不夠重視孩子，此時老師不是責(zé)備，而是多引導(dǎo)。曾經(jīng)有個學(xué)生每節(jié)課都特別愛講小話，跟誰都能說上，后來才知道是他父母都是殘疾，家里貧窮，很多學(xué)生都看不起他，欺負他，他每天都是面對被欺負，應(yīng)付各種辱罵。后來我?guī)退暾埩酥鷮W(xué)金并且經(jīng)常鼓勵，他的學(xué)習(xí)態(tài)度有了很明顯的進步。他開始忽視同學(xué)們的欺負，做點作業(yè)了。

3、教師在教學(xué)中要有幽默感。

“缺乏幽默是悲哀的。”前蘇聯(lián)著名教育家斯維特洛夫指出“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。”風(fēng)趣幽默的教學(xué)語言充滿了“磁性”和魅力，學(xué)生在開懷大笑中接受的知識，往往能夠銘記終身，難以忘懷。農(nóng)村孩子我們給不了他們太多，但愿我們能給他英語學(xué)習(xí)里的一點樂。

參考文獻：

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