信息技術在初中英語教學中應用的點滴體會

劉學超

摘要：隨著社會的發展，國際化趨勢越來越嚴重，隨之英語教學也受到了教育部門的關注。相對于英語的學習，雖然小學也有涉及但是對于知識的灌輸不夠人深入，因此對于初中英語教學來說，才是學生真正接觸英語的開始。在初中英語教學中，為了提高學生的學習效率，提升學生的英語素養，作為英語教育工作者，筆者也做出了相應的努力，在實際教學的不斷探索中，對于教學模式也進行了多次的改革和嘗試，其中，信息技術在初中英語教學中的應用，使初中英語教學有了很大的進步，也使筆者有了深刻的體會。

關鍵詞：信息技術；初中英語；課堂教學；教學體會

當今社會信息技術發展迅速，而隨著教育事業的不斷深入改革，信息技術已經廣泛的應用到了實際教學中，而且對于現代教學的發展起到了很大的促進作用。而筆者作為一名初中英語教師，對于網絡技術在實際教學中的應用帶來的教育改革，有著深刻的體會，不但使自身的教學理念有了新的轉變，而且對于初中英語教育工作有了更長遠的教學計劃。有名言是這樣說的成功的教學需要的是興趣而不是強制，所以信息技術對于初中英語教學中所帶來的改善，筆者也將在此談談更細致的心得體會。

一、信息技術的應用能夠很好的活躍課堂氛圍，激發學生的學習興趣

英語相對于其他學科來講有著一定的難度，作為一門語言類學科，由于語言不通，很容易導致學生對于英語的教學失去興趣，面對著陌生的字符，教學模式稍有不適就會使學生對英語的學生感到枯燥。但是在實際教學過程中，如果教師能夠合理的運用信息技術，根據教材內容為依據，以達到教學目標為前提，運用多媒體技術，將知識點通過音像的形式表現出來，既能激發學生的學習興趣，又能活躍課堂氛圍。在相對輕松的課堂環境中，學生對于知識的掌握程度也歲隨之提升，進而提高學習效率。

二、利用信息技術創建真實的學習情境，能夠有效的提升學生語言運用能力

由于語言不通，學生在英語學習過程中經常會遇到問題，而導致學生語言困惑的的關鍵是學生缺乏一個良好的語言環境，在學習中學生沒有運用英語的互動環節。而信息技術的出現就很好的解決了這一問題，教師可以利用信息技術，充分的利用網絡教學資源，為學生創建真實的學習情境，讓學生在特定的情境中進行英語學習的交流互動。這樣做一是使教學內容更加具體化，把教材的知識轉化為了學生日常學習生活的基礎運用，二是真實情境的創建，使得學生對于英語越來越熟悉，自然的變成了一種行為習慣去運用英語。例如，講師可以將教材中無聲的教學內容，變成有聲的英語對話，讓學生和計算機進行對話，提升學生的語言運用能力。

三、活化教材，凸顯學生的主體性，提高學生自主學習能力

新課標中指出，在教學中要秉承以學生為本的教學理念，從傳統的師本教育轉變成生本教育，在課堂中要體現學生的主體性，這時在課堂教學中，教師要以教學工作的組織者和指揮者的身份對學生進行教學。在課堂教學中運用計算機技術，教師必須對教材有足夠的了解，而且再利用信息技術的同時要對教學有針對性，對于備課方面要有充足的準備。而且教師可以利用微課的教學模式，對學生進行教學，對于學生的課前預習和課后復習做到萬無一失，充分調動學生的積極性。這樣學生在課前做了預習后對新的知識有了了解在課堂上才能有更針對的學習，同時在課堂上落下的功課可以通過微視頻進行重復的學習，以此提高學習效率。

四、利用信息技術有利于建立平等的師生合作關系

網絡技術的盛行，以及在教育領域的廣泛應用，使得教學性質有了很大的改變，教學從起初的封閉性變得開放，從之前的應試教學變得有靈活性。教師也不再是唯一的教授者。因此在教學中教師在課堂上的權威性也行對受到了沖擊，所以在教學中構建平等的師生關系尤為重要。在實際教學中，筆者也深刻的體會到，教師如果在教學中能夠和學生之間有良好的互動，一起參與合作學習，可以很大程度的拉近師生感情，而且在教學中教師可以站在學生的角度，和學生一起解決學習中遇到的問題。教師可以利用信息技術改革課堂教學，通過網絡技術了解更多英語知識，探索更深入的西方文化。所以教師要樹立師生平等的教育觀念，和學生之間既是師徒關系又是朋友關系，以此走近學生的內心，了解每一位學生的情況，促進英語教學。

總而言之，信息技術和教育事業的結合是需要教育工作者以時間為基礎不斷的改革完善的過程。教師對于自身能力的提升和對新型教學模式教學理念的采納是支持信息技術與課堂教學有效結合的關鍵。所以教師在實際教學過程中要及時的用知識充實自己，引進新的教學模式，樹立師生平等的教學觀念，教學中以培養學生的綜合素質為主，對于信息技術和課程的有效結合，和深層次的開發英語教學資源而努力。

參考文獻：

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