實訓(xùn)室耗材浪費原因及其探討

黃小蘭

摘要：護理實訓(xùn)教學(xué)是護理教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)。不必要的浪費既能減少實訓(xùn)耗材的消耗又能讓耗材充分被學(xué)生利用。本文介紹了護理實訓(xùn)在管理過程中如何減少不必要的耗材浪費。

關(guān)鍵詞：實訓(xùn)室；耗材浪費；原因探討

實訓(xùn)教學(xué)是護理學(xué)科的一個重要環(huán)節(jié)，在護理教學(xué)中占有重要的位置。實訓(xùn)室是進行護理實訓(xùn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生護理技能，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力的重要場所，其管理的好壞直接關(guān)系到護理教學(xué)的成敗，以及護生素質(zhì)和護理人才的培養(yǎng)[1]。近年來作者在實訓(xùn)室管理中發(fā)現(xiàn)了一些護理實訓(xùn)耗材的不必要浪費，本文就實訓(xùn)室中耗材的不必要浪費原因及應(yīng)對措施展開了探討。

1.實訓(xùn)室耗材不必要浪費產(chǎn)生的原因

1.1制度不完善，室管理混亂

學(xué)校無專門的實訓(xùn)中心專管實驗、實訓(xùn)及實驗設(shè)備等，但由于實訓(xùn)室存在不規(guī)范的現(xiàn)象，沒有專門的實訓(xùn)室及實驗員規(guī)章制度，實驗教師分工不清，職責(zé)不明，分管實訓(xùn)不固定等，導(dǎo)致實訓(xùn)室管理混亂。因?qū)嶒灩芾韱栴}所致實訓(xùn)耗材浪費是很多實訓(xùn)室（中心）均面臨的問題，常常同一實訓(xùn)室由于任課老師、學(xué)生、實驗員均在準(zhǔn)備實訓(xùn)耗材，導(dǎo)致本來一份就夠了的，結(jié)果同時準(zhǔn)備了兩份甚至三份，這些現(xiàn)象嚴(yán)重的造成了實訓(xùn)耗材的浪費。

1.2實驗員管理過程中沒有盡到應(yīng)盡的責(zé)任

在實訓(xùn)耗材管理過程中實驗員本該將保管室門鎖好的，但是由于部分實驗員責(zé)任心不強，疏忽大意，并未鎖門，造成人員隨意出入，也對實訓(xùn)耗材造成了不可避免的浪費。

1.3貴重儀器設(shè)備監(jiān)管不到位

學(xué)校近年來發(fā)展趨勢大好，采購了較多的貴重儀器實驗設(shè)備，但由于監(jiān)管不到位，分工和職責(zé)不明，如對一些先進的儀器設(shè)備，多數(shù)實驗室管理存在責(zé)任不明確的問題，造成一些設(shè)備無人管理、隨便放置，造成了極大的浪費。

1.4授課教師責(zé)任心不強，學(xué)生使用不規(guī)范

在教學(xué)過程中老師責(zé)任心不強，實驗耗材在使用過程中，除了滿足學(xué)生基本操作練習(xí)外，有部分學(xué)生將實驗耗材代理實訓(xùn)室，也造成了耗材不必要的浪費。

2.應(yīng)對措施

2.1建立管理制度和標(biāo)準(zhǔn)，實現(xiàn)實訓(xùn)管理科學(xué)化

為了保證護理實訓(xùn)基地的高效運行，學(xué)校需要完善各項規(guī)章制度，如實驗室工作流程、實驗室經(jīng)費管理辦法、學(xué)生日常行為守則、實驗設(shè)備管理制度、實驗用品損壞賠償制度、實驗室日常管理及開放制度、實驗室安全管理制度等等，同時細化相關(guān)人員的崗位職責(zé)。如實訓(xùn)中心主任崗位職責(zé)、實驗指導(dǎo)教師崗位職責(zé)等等。科學(xué)化的管理可以在護理實訓(xùn)中心各項工作順利完成的基礎(chǔ)上提升學(xué)生的實訓(xùn)質(zhì)量，使護理實訓(xùn)中心更好地為教學(xué)服

務(wù)[2]，繼而提升教學(xué)效果。

2.2加大實訓(xùn)室管理人員的獎懲力度

實訓(xùn)室管理人員是實訓(xùn)室的管理者與計劃者，他們責(zé)任心和工作能力直接影響實訓(xùn)室的管理水平，因此必須加大力度，對于管理實訓(xùn)室有功的實驗員進行相應(yīng)的獎勵是很有必要的；相反對于管理實訓(xùn)室責(zé)任心不強，工作不到位的實驗員就應(yīng)該做出相應(yīng)的懲罰。

2.3建設(shè)高素質(zhì)實驗指導(dǎo)師資隊伍

為了提升實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量，深化實訓(xùn)教學(xué)改革，學(xué)校必須建立一支愛崗敬業(yè)、技術(shù)水平精、學(xué)歷層次較高的實訓(xùn)隊伍，護理實訓(xùn)指導(dǎo)教師要形成合理的職稱梯隊.專兼結(jié)合和“雙師型”專業(yè)教師比例合適實訓(xùn)教學(xué)與理論教學(xué)隊伍互通，教學(xué)、科研、技術(shù)兼容，學(xué)校要有計劃地選派實訓(xùn)指導(dǎo)教師進修、培訓(xùn)等，學(xué)習(xí)新理論、新知識，提升操作技能水平。護理實訓(xùn)基地建設(shè)是學(xué)校辦學(xué)各方面的綜合體現(xiàn).能夠反映出學(xué)校的辦學(xué)理念、管理水平，更能反映出學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量。此外，她們的組織管理能力、溝通協(xié)調(diào)能力、創(chuàng)新能力等欠缺，在維護、維修儀器和執(zhí)行護士規(guī)范方面的能力也顯得薄弱。因此，建設(shè)一支教學(xué)觀念新、業(yè)務(wù)水平高并具有創(chuàng)新思維的實驗教學(xué)師資隊伍是當(dāng)前亟須解決的問題。

總之，護理實訓(xùn)室目前由于各種原因還存在不少問題，只要大家共同努力，這些問題終究會得利于學(xué)生探究思維的培養(yǎng)。

參考文獻：

[1]莊佳嘉.淺談實訓(xùn)助手在護理實訓(xùn)教學(xué)管理中的作用[J].實踐教學(xué)，2017，4（2）：177-179.

[2]張聞歌，阿不都沙拉木.加強護理實訓(xùn)基地建設(shè)創(chuàng)建一流學(xué)習(xí)環(huán)境[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2008，26（21）：87—88.endprint