淺談如何提高職業院校英語教學質量

趙明鴻

摘要：提高教學質量，是學校教育永恒的話題。課程建設與改革是提高教學質量的核心，也是教學改革的重點和難點。根據課題組調查，英語好的畢業生，更容易就業。實施課程改革、注重學法指導、引入行業英語教學，積極參加英語競賽，有利于提高職業院校英語教學質量。

關鍵詞：高職業院校；英語教學質量；提高

高等職業教育作為高等教育發展中的一個類型，肩負著培養面向生產、建設、服務和管理第一線需要的高技能人才的使命，在我國加快推進社會主義現代化建設進程中具有不可替代的作用。課程建設與改革是提高教學質量的核心，也是教學改革的重點和難點。高等職業院校正積極與行業企業合作開發課程，根據技術領域和職業崗位（群）的任職要求，參照相關的職業資格標準，改革課程體系和教學內容。建立突出職業能力培養的課程標準，規范課程教學的基本要求，提高課程教學質量。

一、解讀高考改革，分析高職英語未來

自2013年我國高考改革以來，部分人誤認為，高考取消英語，大學錄取不再看英語成績。事實上，高考并非取消英語，而是實行一年多考。相反，英語成績與國際合作頻繁的院校錄取學生的必要條件之一。隨著國際交流合作深入，就業競爭激烈，英語作為國際交流的通用語言之一，考生將自主改變高考改革之前被動學習英語的狀態，自主強化英語學習，增強自身的就業競爭能力。作為高等職業教育院校，我院辦學目標明確提出：西南第一，國內一流，國際知名。經過全院師生努力，我院已經高質量通過人才培養水平評估，成功取得省級示范性高職院校辦學資格。目前，院領導正在積極努力，促進我院與國際接軌。面對高考改革，學生在認知上的偏差一定要糾正過來。我院正努力增強與國際間的合作，英語教學和學習具有舉足輕重的地位。

二、提高高職英語教學質量的必要性

21世紀，職業教育迎來了發展的又一個春天。教育部《關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》教高[2006]16號指出：全面提高教學質量是實施科教興國戰略的必然要求，也是高等職業教育自身發展的客觀要求。要認真貫徹國務院關于提高高等教育質量的要求，要切實把工作重點放在提高質量上。[1]《高職高專英語教學基本要求》指出，高職英語是高職教育的一門公共必修課程。該門課程對促進學生就業、提升終生學習素質有重要作用。因此，提高高職英語教學質量對促進學生就業具有重要意義。

（一）職業教育自身發展的需要。

“質量是高等教育的生命線，今后十年高等教育改革發展核心的任務、最鮮明的特征就是提高質量。”[2]社會辦學力量逐步增強，民辦學校增多，職業學校立于不敗之林的唯一法寶就是提高辦學質量。目前，貴州省中高職在校生超過百萬，職業學校超過百所。不管是招生人數，還是職業學校數量，都已經達到一定規模。在此背景下，提高職業院校辦學質量，加強內涵建設尤為重要。提升教學質量是學校工作的中心任務，學校的一切工作都是為這個中心服務。高職英語作為高職人才培養方案中的一門公共必修課程，提高高職英語教學質量，促進學生就業，推動職業教育發展。

（二）社會發展的需要。

我省教育系統加快構建現代職業教育體系，職業教育服務地方經濟社會發展特別是服務脫貧攻堅取得顯著成效：加速培養適應貴州“五大新興產業”、“五張名片”和“5個100工程”等主戰略發展需要的技術技能人才，截至目前，全省中高職在校生規模超過110萬人，高中階段毛入學率由2015年初的78%提升至87%，基本達到全國平均水平。[3]職業教育服務地區經濟的功能進一步加強，為貴州實現跨越發展提供人才支持。

（三）拓展學生就業市場的需要。

截止2017年6月17日，貴州省中高職在校生規模超過110萬人。那么，每年約有110萬中高職畢業生畢業。這些畢業生推動區域經濟發展的同時，也給地方就業市場帶來一定的壓力。根據課題組調查，英語好的畢業生，更容易就業，就業單位也較好。護理英語好的畢業生還可選擇到國外留學深造和就業，因此，提高英語教學質量，可以幫助學生拓展就業市場。

三、積極思考 提高職業院校英語教學質量

（一）實施課程改革，進行場景模擬教學。

在課堂教學中引入行業英語，把醫學英語分成若干個項目，讓學生在場景模擬訓練中完成每個項目任務，從而提高他們的語言運用能力。在這個過程中，滲透“任務驅動項目引領”的職業教育理念，貫徹“學一點、會一點、用一點”，“邊學邊用、學用結合”原則，實現教學目標，克服不敢開口說外語的心理障礙。具體做法是在為完成整個項目必須掌握的概念和知識環節的講解上，將整個項目劃分為多個子任務，再分析每個任務需要的知識、技能、素質要求，并通過完成任務的形式來組織學習內容、設計課程體系。在課堂教學中，設置醫學情境，讓學生模擬醫生，護士、患者等角色，增強教學互動性，夯實語言基本功，增強學生學習興趣。

（二）注重指導學生學習方法，培養學生良好的思維習慣。

大多數高職學生已經成年，他們知道應該為自己美好的將來創造良好的條件。但有的學生總是學不好，甚至放棄學習。經過課題組深入訪談，了解到大多數學生不是不愿學習，而她們的學習方法欠佳，思維方式也存在一定偏差。從心理學的視角來看，這些學生存在一定的學習障礙。首先，錯誤學習。即在學習內容上于所希望學習或交流的并不對應。在教學情境中，常常出現錯誤理解的狀況，也許是注意力不集中，使他們沒有充分理解或掌握要求學習的東西。其次，學習防御。學習的心理上防御主要與動機維度相關。 即學習被阻止或被大量無意識心理機制所扭曲，這些心理機制是用以保護個體免于學習的。[4]最后，學習阻抗。即在某種情境中被激發起來的，在這種情境下個體對他既不能也不愿意接受的東西。從教育學上看，一方面需要創造學習的空間和環境，能夠給參與者的阻抗留下允許的空間；另一方面，要承認阻抗是一種表達的合法形式，既給它提供挑戰，又要給它提供支持以能夠促成重要學習。此外教師還要指導學生正確看待學習上碰到的問題，進行辨證的思考和分析，尋求可行的解決辦法，培養良好的思維習慣。學生們一旦掌握了學習方法，她們的學習興趣就會被激發出來。她們的自己的主干能動性就能充分發揮，她們就會自覺地學習、主動地學習、富有創造性地學習。endprint

（三）以行業英語等級考試為手段，促進學生英語學習。

《高等職業教育英語課程教學基本要求》指出：行業英語是高職英語課程不可或缺的組成部分，其內容設置應與產業和學生未來職業需求對接，有助于幫助學生獲得相關的職業資格證書。[5]全國醫學英語水平等級考試是教育部考試中心組織的，為醫學類學生專門設置的一種行業英語等級考試，是醫藥衛生類人才英語能力的評價標準。METS證書是醫療機構招聘人員和選拔人才的標準之一。作為醫藥護理衛生類學院，我院于2005年引入全國醫學英語水平等級考試，組織學生報名考試已取得良好效果。據調查，我院學生大多數能過METS2，部分學生能過METS3。通過METS等級考試的學生，對英語學習的信心明顯增強。英語教師應加大宣傳力度，引導更多的學生積極備考。在備考過程中，教師認真研究考題，對學生進行方法指導。學生應主動積累醫學詞匯和基本句型，訓練提高聽力和讀寫能力，從而促進英語學習。

（四）積極參加英語競賽，將比賽內容納入教學。

全國高職院校職業技能大賽經學校選拔培訓、市級初賽、省級復賽、國家級決賽四個大步驟。學校從舉辦到現在歷經很多年，參賽院校越來越多，在全國有很大的影響力。很多院校已經將指導學生參加職業技能大賽納入到教學中，在教學時注重營造語言環境，鼓勵了學生開口說英語；組織豐富多彩的英語活動，如講小故事，讀報或新聞，采訪等，由淺入深，循序漸進，逐步激發學生興趣，重塑學生自信。引入行業英語，滿足學生的求知欲。進一步樹立正確的人生觀價值觀，做到勤奮上進，知行合一，樹立終身學習理念，富有責任感，提高學習能力，變被動為主動。全國高職院校職業技能大賽英語口語大賽分專業組和非專業組。專業組就是用與自己專業相關的行業英語來進行比賽。非專業組是用公共英語進行比賽。競賽內容包括“職場描述”、“情景交流”和“即席辯論”3個環節。在教學時，可以分別就這三個環節做專題訓練。

提高教學質量，是學校教育永恒的話題。院領導高度重視提高教學質量，每個學科都在總結經驗的基礎上不斷探索新的方法。根據課題組調查，英語好的畢業生，更容易就業。同時，就業單位也相對較好。實施課程改革、注重學法指導、引入行業英語教學，積極參加英語競賽，有利于提高職業院校英語教學質量。

參考文獻：

[1]教育部 《關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》[S]教高[2006]16

[2]劉延東.加快建設中國特色現代高等教育 努力實現高等育的歷史性跨越 [R].2010-08-23

[3]陳忠林.“職業教育精準脫貧” 貴州中高職在校生超過110萬人”貴陽晚報 2017-06-20

[4]Knud Illeris 我們如何學習 全視角學習理論[M]教育科學出版社G 2008.8-49

[5]教育部 《高職公共英語課程教學基本要求》[S]2012.12

基金項目：2015年貴州省社科課題《高職護理英語教學與涉外護理專業畢業生就業能力培養的關聯性研究》endprint