如何當好一名小學班主任

王愐

摘要：做好班主任工作是做好學校工作的關鍵，一所好的學校必定有一支強有力的班主任隊伍。而學生工作又是班主任的主要工作。學生工作雖不能囊括學校的全部工作，但卻說明了班主任工作在整個學校中的重要性。

關鍵詞：班主任工作 重要性

一、親近孩子，樹立威望

誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。班主任要善于接近孩子，體貼和關心學生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和愛。這是班主任順利開展一切工作的基礎。研究學生是教育取得成功的必要條件，最好的途徑是通過活動觀察。了解班風、學風，了解全班主要的優缺點并分析其原因所在，了解家長普遍的文化層次，找到亟待糾正的弱點；二要研究學生的個性特征（包括能力、氣質、性格、愛好等），了解個人的生活環境，掌握哪些是積極分子，哪些是特別需要注意的學生等等。在親近與研究學生的過程中，班主任要努力展現自身廣博的文化與高尚的道德情操，使學生對你既親近又崇拜，既認定你是值得信賴的老師，又把你當作好朋友，樹立起班主任崇高的威望。那么，你的教育可能取得事半功倍的效果。

二、身正為范、嚴格要求

教育是面向未來的事業，學生常常把教師看作知識、智慧、理想人格的化身。所以，作為班主任，必須在儀表、言語、行動等方面以身作則，為人師表，樹立班主任的“美好形象”，這對學生的個性發展、品行修養、為人處事等都有很大的影響。班主任的儀表要端莊，儀表是一個人內心精神世界的體現。作為新時代的小學班主任，其穿著打扮應當符合時代精神和自己的職業特點，要象對待教學設計那樣，設計自己的儀表，有意識地給學生形成美好的印象和良好的影響。另外，班主任必須具備誠實、正直、言語文明、言行一致、表里如一、言傳身教的良好道德品質。“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”班主任應事事以身作則，要求學生做到的，自己首先做到，這樣方有說服力。

三、是非分明，精練果斷

當班主任就要做到是非分明，慈而不軟，決策果斷，做事干練，這樣才能充分顯示出班主任的組織領導才能，從而讓學生心服口服。我班有個出了名的調皮學生陳劍，有一次他和平時較文靜的林遠發生了爭吵，不善言語的林遠被叫到辦公室后，面對著我眼淚直流。而當我了解事情的原委時，兩人各不相讓，都說是對方的錯，拒不承認自己有錯。我并不因為陳劍一貫的調皮和林遠看似委屈的淚水而輕易表態說是陳劍的不對，而是果斷地從事情的源頭找起。經調查，竟是林遠錯得更多，當我向他們逐點指出雙方的錯誤時，兩人都低頭承認了錯誤。事實證明，班主任需要具備精練果斷的能力。

四、尊重孩子，理解寬容

現在，社會上有一種提法“理解萬歲”，成人需要理解，小學生更需要理解、需要寬容。新時代的少年兒童，他們富有幻想，敢于實踐，常常有一些近乎離奇的想法與做法，對此，班主任老師要能理解，進行具體分析和引導。另外，小學生自制能力較差，是非觀念不十分清楚，容易干傻事，犯錯誤。而對他（她）們的錯誤，班主任不能只是簡單地批評，甚至訓斥體罰，而要分析他（她）們犯錯誤的具體情況，有針對性地進行思想教育。一旦認識和改正錯誤，就要寬容，要鼓勵他們再接再勵，這樣做，容易加深學生與班主任的感情交融，取得事半功培的教育效果。

五、 關心和愛護學生

班主任在班集體建設中，抓好班級的風氣，形成向上的班級輿論，建立班級常規，開展班級活動的同時，向學生傾注情感，奉獻愛心，是至關重要的一環。情感是一種潛在的動機，對人的行為具有激勵、誘發和調節的重要功能。情感的激勵作用有時是金錢和物質不能取代和比擬的，對學生尤為明顯，而班主任——學生的直接管理者，在對班級——學校教育最基本的形式，進行管理時，一方面要協調好班級工作，當好學校教育工作的助手，做溝通學校、家庭、社會的使者；另一方面，要用愛心、誠心去溫暖和感化學生，保護學生純潔的心靈，使學生在教師 ，特別是班主任教師的愛心哺育下，健康成長，塑造學生良好的品行。

多表揚，維護學生自尊，是轉化后進生的一條有效途徑。“人都愿意在表揚聲中前進，聽贊美的語言。這能喚起一種巨大的精神力量。”班主任在工作中，應該始終堅持以鼓勵表揚為主，注意保護學生的自尊心。學生渴望從所接觸的人的評價中來判定自己的價值，尤其是老師給予的評價。對學生的成績和進步要及時肯定和充分鼓勵，對暫時后進的學生，要特別留心他們的長處和閃光點，只要他們有一分優點，就要熱情的給予三分的肯定和表揚。

六、 尊重和信任學生

自尊心，是人的心靈中敏感的角落，是學生對自己在集體中的地位、作用的一種認識和評價。教師在教育教學活動中，要尊重和愛護學生。如果發現學生做錯了事，或成績差，就恨鐵不成鋼，不是去積極幫助分析原因，而是一味地訓斥、指責，向家長告狀等，既傷害了學生的自尊心，又容易使學生產生逆反心理，進而產生對抗情緒。而教育者和受教育者之間一旦產生了對抗情緒，教育就會失敗。正如第多斯基所說：“教學的藝術不在于傳播的本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。”“教學法一旦觸及學生的情緒和意志領域，觸及到學生的精神需要，這種教學法，就能發揮高度有效的作用”。相信那些“問題學生”是向往進步、能夠進步的，只要對他們抱有熱切的希望，并經常給予鼓勵和幫助，哪怕是教師的一個眼神、一句話語、一個手勢，都會給他們帶來無限的安慰和鼓舞。如果他們在內心深處接受這種期望，并按教師希望的去做，教育就會獲得成功。因此，在教育工作中，我們要把信任和期待的目光灑向每個學生，把關愛傾注于整個教育教學過程中。如，我班有一位女生，個性強，脾氣大，較自私，勞動中拈輕怕重，怕弄臟衣服，但學習成績名列前茅。我首先以朋友式的平等態度尊重她的人格，愛護她的自尊心，肯定她的優點，并指出她的缺點和不足，給她擺事實，講道理，用真情感動她，教育她，做到以理服人，以情感人，經過努力，這位學生變化很大，現在已成為一名品學兼優的學生。

誠然，在我國的班級授課制度下，在教育學生學會生存，學會學習，學會關心，學會做事，學會生活的過程中，小學班主任工作的內容是復雜的，任務是繁重的。但是，只要我們真誠地捧著一顆愛心，加深理論修養，在實踐中不斷完善自己，形成系統科學的工作方法，是完全能夠干得非常出色而游刃有余的。endprint