基于共享經濟環境下的教材循環體系

吳昊+李修飛

摘要：目前，共享熱已進入我們的生活范圍，正在如日東升，在中共十八屆五中全會上，歷史上第一次提中共中央決議中提到“發展共享經濟”，進而掀起各個行業的共享經濟的創新發展。推進共享經濟勢在必行，綜合考量目前共享經濟的發展狀況，所謂共享，正是把各種資源以低成本的方式將不可進行交易的產品進行交易分享。本文從共享經濟的理論出發，闡述了用共享經濟的理念與學生學習的可應用契合點，如果能實現教材的循環使用，就可以減少教材的印刷，進而可以直接保護環境和節約資源，本文并試圖將共享經濟的理念以合適的方式引入學習中去，以更好的幫助學生的學習生活。

關鍵詞：共享經濟 教材循環 節約資源

1引言

共享經濟（sharing economy）一詞最早由美國得克薩斯州立大學社會學教授馬科斯·費爾遜（Marcus Felson）和伊利諾伊大學社會學教授瓊·斯潘思（JoeL.Spaeth）于1978年提出，屬于應用經濟學范疇，那時對普通群眾而言可能感到有些陌生，但其所帶來的生活變化確實非常巨大的。在現如今天天上熱搜的共享單車----摩拜單車，他讓我們的”最后一公里”的城市難題輕而易舉的解決了，共享汽車——順風車，讓無車族出行方式多了一項更加便利的選擇，還有共享住宿——airbnb，讓短租這一較為解決的難題，變成了易如反掌的事情。種種現象表明共享經濟已經在一步一步的滲透進了我們的生活當中，使我們的生活開始有了巨大的變化。

教材循環簡單來說，就是僅針對學校而言，由學生在本學期使用，學期結束時歸還學校，供下一級學生使用。教科書循環使用的可能性和必要性是顯而易見的。2007年，我國農村初中和小學教材，全部實行免費供應，就是說義務教育階段農村教科書全部由財政買單。可見，教科書循環起來能為政府財政省下一大筆錢。據統計，全國在校的2億中小學學生，按每個學生每年兩學期使用課本15冊計算，每年消耗教材30億冊左右，每本書按15元計價，需要投入450億元，節約潛力巨大。教科書循環使用在發達國家尉然成風，譬如美國中小學教材至少要傳用8個學生，一本書平均使用壽命為5年。相比較，我們的教科書卻成了一次性“奢侈用品”。

所以在大學校園中教材循環一直是一個重要的議題，在我國，教材循環渠道不暢，回收、保存、再分發制度尚未建立，其它的管理體制與監管制度也沒有系統化形成。而鑒于共享經濟這一嶄新的理念，在大學校園已經頗受歡迎，現在的大學生群體無疑是敢于去體驗這一新鮮事物的先驅者。在這前提下，能利用共享經濟這個嶄新的視覺去解決大學校園教材循環問題將會是一個很不錯的對策。本文研究的內容是基于共享經濟環境下的教材循環體系，通過對大學校園教材循環這問題進行分析，根據我國大學的教材書更新較慢，專業性強，我們就可以把學院不同年級的教材循環使用，實現舊教材與學生的匹配，結合共享經濟這一現如今流行的理念，提出了一個共享教材的概念，來解決大學教材循環的問題。

2教材循環在大學校園中實行的制約因素

2.1教材循環只處于自發的、低級的舊貨交易市場階段

在每年的畢業季到來之際，每個大學校園中在固定的時間會出現一個舊貨交易市場，經由學校同意安排在大學校園里的一個固定區域，即將畢業的大學生會自發在這個區域有著各自的臨時攤位，每個攤位上擺著琳瑯滿目的各種生活用品，各式各樣的舊衣服舊鞋，在被銷售的物品當中，所占比重最大的是的是各種各樣的大學課本，包括教材類：高數上下冊、大學英語上下冊，課外書類：三體、紅樓夢等一系列小說，以及考研類：張宇120講、戀戀有詞等。而在其中，九成新的占百分之六十，七成新的占百分之二十，五成新的將近百分之十。然而根據統計，這種由學校組織的舊貨交易市場，有百分之六十的書籍沒有找到買主，從而達不到循環利用教材的效果，反之，這些書籍都會在舊貨交易市場的結束后，由收購廢品的工作人員統一收走。那么，為什么這種學校統一安排的舊貨交易市場校園活動會失敗呢？如下是幾點原因：（1）舊貨市場開設的時間很短，一般學校對其的安排時間僅僅在于特定的兩天內，這是由于這種賣書的需求只會在畢業那段時間才會出現，所以學校不會專門劃分一塊區域供給這種活動，也正因如此，為了方便管理，只會統一安排學生們在短短兩天兩天里，并分一塊專門的區域來讓學生進行舊貨交易。（2）校園所提供的舊貨交易市場不正規化，對于購買方即低年級的學生們，他們幾乎只會路過，不經意的掃上一眼，很少有人會在購買前先準備一個自己所需的書的目錄，所以往往他們在路過的時候，只會瀏覽一番，而不知道哪些書是自己下一學期乃至下一學年所需求的，而失去了這一優惠的機會了。（3）供應方與需求方時間對應不上，與對于供應方畢業生來說盡管他們的時間很充裕，會在出攤兩天，但是對于還有很多課程或者很多豐富活動的需求方低年級學生來說，他們會駐足于在那的時間并不多，自然也就不會買很多書了。

2.2政策的實行處于極為尷尬的困境

“由鼓勵到推廣再到建立”是我國教材循環使用的政策及如今的發展過程。2004年 2月 16日，財政部、教育部共同制定《對農村義務教育階段家庭經濟困難學生免費提供教材工作暫行管理辦法》，明確提出國家鼓勵循環使用教材。2007年 9月 20日教育部發出開展《節能減排學校行動》的通知，要求結合農村義務教育試行免費教材制度，開展教材的循環使用試點工作。2007年 12月 25日，教育部、財政部頒發了《關于全面實施農村義務教育階段教材免費提供和做好部分教材循環使用工作的意見》（教基 [2007 ]23號），意見提出，建立部分課程教材的循環使用制度，從 2008年春季學期起實行循環使用。然而政策實行困難重重，同時由學校組織，系統性的去實行教材循環還沒有先例，政策的實行基本上處于鼓勵呼吁階段，沒有相應的監管制度和管理體制去確保教材循環。

2.3教材循環中教材衛生問題

在教材循環的實行中，衛生問題是在進行調查問卷中反映出來的一個很重要的問題，在現如今的教材循環試點中，缺乏保存教材的合適環境，也缺少對教材進行消毒的相應的人員以及措施，在如今傳染病周期性爆發的情況下，衛生問題，使得很多大學生對使用循環教材望而卻步。endprint

2.4學校方面對于教材循環沒有很高的積極性

在眾多教材循環出現的問題中，這個是相對較為重要的一點。在對教材循環這一制度的實行過程中，百分之八十的學校缺乏相應的激勵制度，在實行這一措施所表現出來的積極性實屬不高，主要原因在于如果從學校方面實行教材循環，其在建立監管制度，和教育學生教材循環意識，以及在回收書籍，保存書籍，發放書籍所需要花的人力、物力、財力都要比現如今發放新教材大得多。

2.5教材無法成功進行循環

由于學生素質的不同，在當下的教材循環當中，教材被破壞嚴重，很多教材在某些素質不高的學生手中，使用一次就無法再次使用，再加上如今很多出版社出版的教材質量不高，造成這一現象更加嚴重，因此這阻礙了教材循環的發展。

3教材循環在大學校園中實行的問題分析

3.1政策在實際推行較為困難

在政策推行較為困難這一問題上，其根本原因在于對于教材循環這一制度，實際上能帶給各校學生的利益是無法貼合于個人的，有關數據統計，如果教材循環使用 5年，國家少印課本每年可節約 1000多萬噸紙，可減少 600多萬畝森林砍伐，減少 1億多噸水和 1000多萬噸煤及其他能源消耗，因此教材循環這一制度所帶來的主要好處在于對紙質的使用減少，從而達到保護環境的作用，以及減少教育經費等，這些都是與國家利益所相關的。而在當今中國，再窮不能窮孩子，再窮不能窮教育這一理念在廣大父母的心目中已經樹大根深，大部分家庭并不會在意這幾百塊的教材課本費，反而擔心由于教材循環，孩子得到舊教材會影響到他們的學習，所以不支持教材循環。對此，解決方式應在于宣傳教材循環的好處，增強人民群眾的環保意識，循環使用教程也是一種低碳消費，與此同時，應提倡一定的激勵機制使得學生們能夠積極性地去參與教材循環。

3.2教材循環中教材衛生問題

從網民的投票結果來看，教材循環使用的衛生安全問題已然是社會關注的焦點，這就要求各學校建立學生疾病預防檔案，對確實有傳染疾病的學生登記造冊，區分處理；嚴格遵守衛生防疫制度，此外，衛生部門還要對教材進行嚴格的定期的消毒處理。

3.3學校方面對于教材循環沒有很高的積極性

在對教材循環這一制度的實行過程中，通過問卷調成結果顯示，百分之八十的學校缺乏相應的激勵制度，在實行這一措施所表現出來的積極性實屬不高，主要原因在于如果從學校方面實行教材循環，其在建立監管制度，和教育學生教材循環意識，以及在回收書籍，保存書籍，發放書籍所需要花的人力、物力、財力都要比現如今發放新教材大得多。根據這一問題，國家政府應對其提供補助，并大力宣揚宣傳教材循環的必要性和重要性來激勵學校實行該制度，同時通過改革創新，運用科技技術來節省其開支。

3.4教材無法成功進行循環

由于部分學生素質較低導致教材壽命短這個問題上應從兩方面入手：第一，加強學生素質教育，應教育學生愛護循環教材這一公共財產，增強學生愛護公物意識，同時增強其環保意識。第二，應建立一定的懲罰制度，對于學生對循環教材的破環，例如不按時放回、亂涂亂畫、丟失等，應給予一定的懲罰，自行承擔相應的經濟損失，從而起到對某些思想道德不好的學生有一定的約束。

4共享理念對于教材循環的應用

4.1共享教材機

既然現如今的教材循環的推行遭遇了困境，那么不妨換一個角度去思考問題，而共享理念給予了我們一個很好的角度去解決這個問題。基于共享經濟的本質——整合線下的閑置物品，讓他們以較低的價格提供產品或服務。對于供給方來說，通過在特定時間內讓渡物品的使用權或提供服務，來獲得一定的金錢回報；對需求方而言，不直接擁有物品的所有權，而是通過租、借等共享的方式使用物品。以此為原理，共享教材機這一嶄新的概念應運而生。共享教材機，其是一種可以在校園固定位置設立的一種大型存書機，外型類似飲料自動售貨機，在機器上，有很大的分類，根據該學校所教授的課程所應用的教材設置分類，一本書一欄目，每一欄目可以放一定數量的同類書籍。而這些書都用于共享。

4.2共享教材機的模式

考慮到學生的惰性，根據利益驅動原理，利益主體對自身利益的追求而表現出的行為傾向與趨勢，并形成為達到其目標的行為動力，這是人的一種最基本動力源泉。所以我們需要一定的金錢獎勵制度來鼓勵學生們積極的將這種閑置資的教材，送到共享教材機中。在這里對于共享教材機初步設想有3種模式。

閑置資源的使用權長久性轉移——收書（如圖4.2-1）。針對每一年的畢業生都會有大量的書籍被留下來，同時在每個學期期末的時候，學生都會有很多書籍將不再使用就成了閑置資源的情況，這個時候，他們都可以將自己不用的書拿過來放到相應的欄目當中從而實現了閑置資源的整合，需要將共享教材機上安裝一個系統，用于通過掃描檢查這本書的完整度，以及書的新舊程度和損壞程度，來進行相應的評估，并根據事先劃分的等級按百分制度的折舊率乘以相應的書本原價得到的的折舊價給予學生作為對于其閑置資源的獎勵。而相應的對于需求方，學生們可以根據自己的需求，來到這臺機器通過給予一定的價格來獲買到其所需要的二手書籍，由于書本價格低廉，同時獲取書的途徑便捷，可以很好的降低顧客的感知利失，增加顧客的感知利得，提高學生們通過共享教材機去購買書籍的購買欲。

模式2：閑置資源使用權的暫時性轉移----出租（如圖4.2-2）。對于供給方學生可以將自己的書以一種出租的形式放到共享教材機里面，每個學生都會有一個自己的共享賬戶，每當將自己的書放到共享教材機里后，該賬戶就會有相應這本書的記錄，然后在書的出租后，你將會收取相應的租金，而對于需求方，你需要支付一定的押金來確保你對所租的書的保護程度，并且對于書是有租金的。對于這種模式，你可能會問，一本書才多少錢，租金太高，租的人還不如買，租金太少，沒人愿意放書在這，但是我認為這種模式可以針對于現在大學中很多開卷考試，很多的大學生會只在最后要考試的的時候需要這本書，這種情況下租的效益更高，同時當學生丟了書的時候，租書用于過度時期相比于學生去買本新書的帶來的收益更高。endprint

模式3：俱樂部形式的供給機制（如圖4.2-3）。這里是采取消費會員制度，每個人需要在自愿貢獻10本教材后，并且通過每年交一定數量的會員費用，就可成為會員，成為會員后，得到的好處將會是可以免費的使用共享教材機里的任意書，而對于收取的費用全部是用于機器設備的維護和相應工作人員的開支。但是在這種模式下，書籍的使用是有時間限制的，你在借的時候，必須輸入你的使用期限，期限最長是在一個月以內，當超出期限后，會扣除你的保證金，以及降低你的信用額度。

以上這三種模式除了第一種，都需要保證金作為一個對于書本的保護基金，對于被借走的書本，我們希望學生能夠盡量去保護，為了提高學生的保護意識，機器會在書將被借走的時候對書的完整程度做一個評估，并記錄下來，而當書本歸還的時候，機器會再次評估書本，并與之前的書籍進行對比，評估損壞情況，一旦破損程度達到一定的級別，機器會相應的扣除你的保證金。

4.3共享教材機的供應管理

共享教材機需要專門人去進行相應的調配，當供應方提供的書籍達到一定限額的時候，需要專門的人去將機器中超過一定數量的書，給運走并放到相應的存儲倉庫。而當機器的書低于一定的數量后，也需要相應的工作人員將相應的書從倉庫中取出，放入到機器當中，使得機器中的書始終維持在一定數量。其次，書籍是一種消耗品，在使用次數不斷增加的情況下，其的使用壽命不斷減少，所以這個需要有專門工作人員去定期去取出損壞嚴重的書，同時教材也是在不斷更新換代，對于一些過時的書籍，也需要去取出。而對與模式二，我覺得也應該在賬戶里定期通知學生其租出來的書的磨損狀況，給予其一定的心理準備，避免產生糾紛。

4.4共享教材機的衛生管理

基于教材共享是一種陌生人分享閑置資源的機制，那么衛生問題也將是共享教材機可以重點解決的一項，共享教材機里會裝備相應的消毒系統，在每本書從外部環境進入到教材機后其就會被內置的消毒系統進行消毒，同時其應有相應的環境調節機制，以一種合適的溫度濕度來有利于書籍的保存，從而延長書籍的使用壽命，有助于教材的循環。

5共享教材機方案的優劣勢

5.1優勢

共享教材機的實行可以完全解決了在上述教材循環的幾個制約因數，首先其以科技解決了監管問題和管理制度。同時，其也節省了大量學校在教材循環所需要花的人力和物力財力，畢竟其不需要人工操作，完全自動化，同時管理運營方便，同時相應的保存系統以及學生對書的保護程度與其的信用和金錢相掛鉤也能延長相應書的壽命，衛生系統也解決了學生對書本衛生條件的但有問題。而共享獎勵機制使得學生們有動力去共享他自己的教材，使得供需平衡能夠以一種很低的成本維持。同時由于教材機往往會放置在一些學生流量多，處于學生去上課，回寢室，去食堂必備的路上，對于有需求的學生，會覺得非常的便利。

5.2劣勢

對于整個機器，掃描，及其對書的完整程度的評估如何變得很科學化是我認為共享教材機最大的問題，這個問題將直接影響到需求端對書的使用評價，以及使用滿意度。同時這種機器的使用率并不高，往往學生只會在期初，和期末會去對自己所需要的教材進行尋找以及購買，而在漫長的學期，其的使用率并不一定會很高。而且，對于電子教材能夠完全取代紙質書籍是未來的一種趨勢，而如果這種趨勢來的太快，對于共享教材機的存在意義就會大打折扣。同時他對于更種各樣的教材出版社，會帶來的沖擊將會是巨大的，會大大降低各個出版社在教材方面的銷售量，而很多出版社往往都與各個高校有著較為長期的合作關系，這種低經濟效益的產品在大學里去推廣，應該會受到各個高校以及出版社的抵制，所以共享教材機的推行也將會是困難重重。

6總結

在如今紙質教材還盛行的今天以及面對教材資源浪費嚴重的現狀，教材的使用循環無論是對經濟問題還是環境保護問題都是舉足輕重的。在本文中我提出的共享教材機是將共享經濟理念融入到教材循環利用的一種新的嘗試，但是這只是一種初步設想，其實用性，經濟性，以及在市場上的前景以及阻礙都是無法預知，對于這種機器的推廣，他更有可能帶來的只是國家層次的益處，而對于私人企業能帶來的企業效應應該是非常低的，所以，更有可能是一種需要國家財政資助的一種產品。但是我認為共享教材機是給了國家對于解決循環利用教材問題的一個嶄新的角度，希望能對教材循環利用問題的解決帶來有益的影響。

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