探究多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)

王鵬

摘要：隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)水平的提高，教育改革力度不斷加深，信息化時(shí)代多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用，有效的提高了教育的效率與質(zhì)量，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教育中的不足之處，更好的達(dá)到輔助教學(xué)的目的。并根據(jù)現(xiàn)階段計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的現(xiàn)狀來(lái)分析其在實(shí)踐中存在的問(wèn)題，在這一基礎(chǔ)上探索加強(qiáng)計(jì)算機(jī)輔助功能的建議。

關(guān)鍵詞：多媒體；計(jì)算機(jī)；輔助教學(xué)

計(jì)算機(jī)信息技術(shù)是現(xiàn)代教育中較為常見(jiàn)的方式，也是一種重要的教學(xué)手段，在各個(gè)高校有著廣泛的運(yùn)用。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)簡(jiǎn)單的說(shuō)就是學(xué)校教學(xué)中運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)作為輔助手段，通過(guò)人機(jī)交互的方式來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)知識(shí)與技能的訓(xùn)練與教學(xué)，以此來(lái)提高教學(xué)活動(dòng)的生動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，讓其可以主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，在直觀的形象教學(xué)中更為容易接受知識(shí)、掌握技能。

一、多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)意義

多媒體計(jì)算機(jī)是運(yùn)用現(xiàn)代化的技術(shù)來(lái)講圖片、聲音、文字等不同的媒體信息以有效的結(jié)合起來(lái)，為實(shí)際教學(xué)營(yíng)造更為真實(shí)、直觀的教學(xué)環(huán)境。其具有集成性強(qiáng)、交互性好等特點(diǎn)，教師通過(guò)對(duì)計(jì)算機(jī)的運(yùn)用可以將教學(xué)內(nèi)容通過(guò)更為直觀的視頻、圖片等形式體現(xiàn)出來(lái)，也可以利用多媒體計(jì)算機(jī)來(lái)開(kāi)展相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生積極自主的參與到學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量與效果。

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

我國(guó)受到應(yīng)試教育的影響，長(zhǎng)期采用傳統(tǒng)教學(xué)方式，主要是教師起到主導(dǎo)地位，學(xué)生被動(dòng)的接受知識(shí)，這種方式無(wú)法將學(xué)生的主動(dòng)性與自主性充分發(fā)揮出來(lái)，學(xué)生也難以對(duì)枯燥無(wú)味的知識(shí)產(chǎn)生興趣。多媒體計(jì)算機(jī)教學(xué)方式的出現(xiàn)有效的改善這一問(wèn)題，教師將教學(xué)內(nèi)容通過(guò)課件的方式展示出來(lái)，這種教學(xué)背景下的知識(shí)更容易被學(xué)生所接受，有助于學(xué)生注意力的提高，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主的思考與分析，更好的提高教學(xué)效果，充分發(fā)揮學(xué)生自身的主觀能動(dòng)性。計(jì)算機(jī)的教學(xué)方式還具有交互性的特點(diǎn)，學(xué)生也可以運(yùn)用教學(xué)軟件中的個(gè)性化學(xué)習(xí)模式來(lái)提高自己的能力，簡(jiǎn)單的說(shuō)就是幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)因材施教、分層教學(xué)的效果。

（二）打破傳統(tǒng)教學(xué)的限制

多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)方式有著很大的差異，這是一種全新的教學(xué)理念，其在教學(xué)中的運(yùn)用可以改變傳統(tǒng)教學(xué)中時(shí)間與空間的限制，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際狀況來(lái)選擇更適合學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間與方式，不在局限在課堂教學(xué)。同時(shí)計(jì)算機(jī)教學(xué)方式主要的載體是網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)絡(luò)相對(duì)來(lái)講范圍更加廣泛，沒(méi)有地點(diǎn)、時(shí)間以及空間的限制，學(xué)生可以按照自己的喜好選擇更喜歡的教師與內(nèi)容，學(xué)習(xí)個(gè)性化的知識(shí)，選擇自己所擅長(zhǎng)的內(nèi)容。此外，教師還應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)上的交流與學(xué)習(xí)，采用網(wǎng)絡(luò)來(lái)對(duì)教學(xué)信息進(jìn)行及時(shí)的交換與共享。

（三）改善教學(xué)體系

促進(jìn)教學(xué)方式與教學(xué)體系的改革，計(jì)算機(jī)服務(wù)教學(xué)不僅可以提高學(xué)生的積極性與能力，還可以通過(guò)計(jì)算機(jī)的方式來(lái)完善現(xiàn)有的教學(xué)體系，提高高校教師的教學(xué)能力，教學(xué)改革要求教師尊重學(xué)生的主體地位，教師在教學(xué)中應(yīng)該對(duì)自身進(jìn)行定位，不斷的提高自身的能力與素養(yǎng)，創(chuàng)建更為專業(yè)、高能力的教師隊(duì)伍。所以在實(shí)踐中不僅要提高教師的專業(yè)知識(shí)與能力，還應(yīng)該注重對(duì)教師計(jì)算機(jī)水平的提高，高校教師在實(shí)際工作之前對(duì)于多媒體計(jì)算機(jī)教學(xué)的培訓(xùn)較少，很多教師對(duì)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的能力較差，計(jì)算機(jī)教學(xué)在實(shí)踐中的運(yùn)用，也會(huì)在無(wú)形中影響教師，讓其不斷完善自我能力，更好的服務(wù)與學(xué)生，開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。

二、多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)現(xiàn)狀

（一）多媒體計(jì)算機(jī)服務(wù)教學(xué)意識(shí)薄弱

多媒體計(jì)算機(jī)服務(wù)教學(xué)在高校中的運(yùn)用較多，但受到應(yīng)試教育與傳統(tǒng)教育模式的影響，很多教師對(duì)于計(jì)算機(jī)教學(xué)方式的認(rèn)識(shí)嚴(yán)重不足，教師在實(shí)際工作中對(duì)多媒體的運(yùn)用程度把握不足，難以充分發(fā)揮多媒體計(jì)算機(jī)教學(xué)的作用。在實(shí)踐中很多教師過(guò)度運(yùn)用多媒體教學(xué)，這也就難以將知識(shí)更好的傳遞，也有部分教師對(duì)于多媒體教學(xué)的運(yùn)用較少，甚至流于形式。在實(shí)踐教學(xué)中教師采用傳統(tǒng)教學(xué)方式較多，多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的了解程度有限，很多教師并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到多媒體計(jì)算機(jī)的輔助作用，認(rèn)為其會(huì)影響到教學(xué)的效果，不利于師生之間的互動(dòng)與交流，這種錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)嚴(yán)重影響到教學(xué)質(zhì)量，

（二）多媒體計(jì)算機(jī)教學(xué)的推廣程度較差

高校對(duì)于計(jì)算機(jī)教學(xué)的運(yùn)用只占一半左右，很多課程的教學(xué)依然采用傳統(tǒng)教學(xué)的方式，校園多媒體計(jì)算機(jī)教學(xué)方式的運(yùn)用范圍相對(duì)較少。也有部分高校在于多媒體計(jì)算機(jī)教學(xué)方面的課件研發(fā)程度較差，課件與實(shí)際教學(xué)不符，僅僅將其運(yùn)用到理論教學(xué)環(huán)節(jié)中，這種狹隘的范圍主要是由于多媒體計(jì)算機(jī)教學(xué)輔助功能的推廣力度不足。高校將其定位為輔助教師，主要是由于教學(xué)目的的單一化，想要改善這一狀況就應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)多媒體計(jì)算機(jī)的推廣程度，讓這種教學(xué)方式在高校得到廣泛的運(yùn)用，師生對(duì)其進(jìn)行正確的認(rèn)識(shí)，只有這樣才能更加有效的發(fā)揮出這種教學(xué)方式的作用。

三、多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)實(shí)踐

（一）加強(qiáng)思想上的引導(dǎo)

多媒體計(jì)算機(jī)服務(wù)教學(xué)的改進(jìn)應(yīng)該從思想認(rèn)識(shí)的角度著手，加強(qiáng)對(duì)多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)作用的認(rèn)識(shí)與教學(xué)思想的引導(dǎo)，加強(qiáng)工作人員對(duì)其的了解，明確多媒體計(jì)算機(jī)對(duì)教學(xué)質(zhì)量、效率提高的作用。高校可以在校園構(gòu)建教學(xué)方式交流平臺(tái)，定期對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，提高教師之間的教學(xué)交流；還可以構(gòu)建多媒體網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，可以使用微信公眾號(hào)、微博、群聊等形式來(lái)加強(qiáng)教師對(duì)多媒體輔助教學(xué)的了解，加強(qiáng)宣傳的力度，進(jìn)而提高多媒體輔助教學(xué)在高校中的運(yùn)用范圍。

（二）構(gòu)建良好的教學(xué)應(yīng)用環(huán)境

多媒體計(jì)算機(jī)教學(xué)僅僅通過(guò)理論上的宣傳難以發(fā)揮出自身的效果，只有更好的實(shí)際工作中體現(xiàn)出自身的優(yōu)勢(shì)，才能提高教學(xué)質(zhì)量與效果。高校可以在校園營(yíng)造良好的氛圍與環(huán)境，在公開(kāi)課上要求教師運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)教學(xué)方式來(lái)展示效果等等；還應(yīng)該制定多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，對(duì)于運(yùn)用較好的教師給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，將其結(jié)合教師的績(jī)效考核來(lái)進(jìn)行；結(jié)合高校現(xiàn)有計(jì)算機(jī)運(yùn)用現(xiàn)狀來(lái)制定相應(yīng)的規(guī)章制度，以此來(lái)為多媒體計(jì)算機(jī)的運(yùn)用營(yíng)造良好的氛圍。

（三）輔助教學(xué)的創(chuàng)新

多媒體計(jì)算機(jī)教學(xué)在實(shí)際專業(yè)教學(xué)中有著至關(guān)重要的作用，在各個(gè)專業(yè)中都可以得到較好的發(fā)揮，但隨著時(shí)代的發(fā)展，教育改革不斷深入，輔助教學(xué)的方式也應(yīng)該不斷的創(chuàng)新，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的掌握，不斷更新多媒體計(jì)算機(jī)的使用方式，如教學(xué)PPT、教學(xué)視頻的獨(dú)立制作等等，運(yùn)用多媒體技術(shù)的創(chuàng)新來(lái)對(duì)教學(xué)環(huán)境進(jìn)行不斷的改進(jìn)，讓學(xué)生可以更為直觀、生動(dòng)的了解到教學(xué)內(nèi)容，不斷的推動(dòng)師生之間的活動(dòng)，從而滿足現(xiàn)代教育改革的要求。

結(jié)語(yǔ)：多媒體計(jì)算機(jī)在輔助教學(xué)中運(yùn)用可以對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式中存在的不足之處進(jìn)行改善，更好的體現(xiàn)教學(xué)的科學(xué)性，轉(zhuǎn)變教學(xué)思想與方式，更好的傳遞知識(shí)，從根本上提高教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

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