試析測繪地理信息技術上機類課程考試改革

王璇潔

摘 要：隨著社會的不斷發展，科技的不斷進步，我國各個領域均得到了很好的發展，尤其在教育改革后，我國整體教學水平有了更大的提升。課程考試改革作為教育改革的重點組成部分，實施情況如何一直備受關注，筆者以測繪地理信息技術作為藍本，對此方面展開探索。該文簡要介紹了測繪地理信息技術上機類課程考試中存在的問題、測繪地理信息技術上機類課程考試改革重點，并提出了行之有效的促進測繪地理信息技術上機類課程考試改革的相關措施。

關鍵詞：地理信息科學 上機類課程 考試改革 問題 改革重點 改革措施

中圖分類號：P208 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2017）06（c）-0210-02

測繪地理信息技術是近年來新興起的學科之一，其將地理學、計算機學、遙感技術以及地圖學集于一身，從而所產生的邊緣學科，鑒于學科特點導致在進行教學時往往以上機的形式為主，相關研究調查表明，該學科中所涉及的計算機上機類課程已經占據了專業課程的50%～60%。學生在學習的過程中需要掌握多種技能，如利用計算機獨立解決空間數據表達的能力，在進行學生考核時也往往以上機形式為主，但傳統的上機考試形式已經難以發揮作用，對此方面進行優化和改革已經是勢在必行的事情。

1 測繪地理信息技術上機類課程考試中存在的問題

1.1 考試形式單一

鑒于受到應試教育的影響過深，測繪地理信息技術在進行考試時也一直以筆試成績為主，一般來講筆試成績會占到總成績的70%～80%，而上機成績的占比則相對小了很多。這樣一來學生在學習的過程中也會將更多精力放在理論知識方面，普遍認為只要學好理論知識依然可以使自己的成績達到合格標準，然而此種情況并不利于學生今后的就業情況[1]。

1.2 考試內容陳舊

雖然我國已經進行了教育改革，但是地理信息科學的考試方式一直沒有得到更新，因此考試的內容也基本沒有變化。但地理信息科學上機類的課程內容卻有著很大的變化，學生上機所學的內容在考試中沒有充分體現出來，而考試的內容又過于陳舊，最終導致了考試內容和學習內容不相符的情況出現，今后應針對此方面作出改革和優化。

1.3 考核評價片面

我國教育界在對學生進行評價時已經習慣以學習成績為指標，然而此種評價方式過于片面，難以將學生的綜合實力展現出來，另外，該學科的考試成績中，上機成績占有的比例過少，但此專業的實踐性卻很強，單單依靠筆試成績和小比例的上機成績無法對學生進行科學的評價，也難以知道學生的實踐能力究竟如何，對于開展后續教學而言也會呈現出盲目性[2]。

2 測繪地理信息技術上機類課程考試改革重點

2.1 明確考試目的

我國近年來一直在開展與地理信息科學相關的研究活動，隨著研究的深入，研究的范圍和規模均在持續拓展，此種情況下也就加大了對人才的需求。然而當代社會中，單純的學歷和經驗已經不再是衡量人才的唯一標準，如今所需要的是綜合型人才、應用型人才以及創新型人才，能夠在畢業后直接投入到相關領域進行工作。這就要求學校必須通過改革考試方式來達到使學生對所學軟件和方法有更加深刻認識的目的，使學生的分析能力、實踐能力以及團結精神均得到提升。更為重要的是希望學生能夠通過分析自己的考試結果合理規劃未來的發展方向[3]。

2.2 考試形式應多樣化

以往的上機考試往往是由教師根據教學內容選擇較為重點的知識作為考試內容，由學生利用計算機來進行解答和操作，然而此種方式無法使學生對知識進行系統的整理和應用。今后院校可以將考試形式進行創新，如在保留原有方式的基礎上開展相應的教學活動，將學生進行科學分組，并根據各個階段學習的內容為學生設計教學活動，尤其是開發方面，學生往往不能夠在短時間內完成，但可以將其融入到教學活動中，針對教學活動項目的完成情況對學生進行考核與評價，不僅可以促進知識和技能的融合，也可以提升考試趣味性，更能夠對學生的綜合能力進行考驗和掌握，對于開展后續教學也十分有利。

2.3 考核內容全覆蓋

地理信息科學專業是一門綜合性較強的學科，為了能夠使各個方面的知識和技能均接受檢驗，在設計考核內容時也應做到全面覆蓋，如語言類的上機課程通過隨堂作業對學生進行綜合評價，而開發類課程可以對學生進行分組，在完成系統設計后對其進行考核與評價；而軟件類學科往往更具有綜合性，在此方面應將所有學科中相對重點的內容融于一處，以便于能夠考驗學生對軟件的熟練程度[4]。

2.4 完善考核體系

考核體系不完善也會導致考試意義和價值大打折扣，今后應完善考核機制，如應細分評分標準，如在教學活動評價中，學生應將自己負責的部分講述出來，不同環節的難易程度不同，若使用統一的分數標準會產生不公平的情況。另外，在確定成績時也應充分明確學生的主體地位，除了原本的教師評定外，也應加入學生自評、學生互評等形式。在對學生進行評價時應使用帶有激勵性的話語，調動學生的學習積極性，減少學生的學習壓力。

3 促進測繪地理信息技術上機類課程考試改革的相關措施

3.1 考試改革課程的選取

為了能夠使學生的綜合實力有所提升，在進行考試改革后所選取的課程即應作為該專業的核心課程，此方面課程可以分為3種：（1）數據庫技術。該技術的應用可以有效處理地理空間數據，可以說只有做好數據處理工作，才能夠更好地開展后續工作，否則系統開發和應用中也會存在偏差；（2）地理信息系統二次開發。該模塊是學科中十分重要的部分，只有掌握了此方面能力，才能夠在工作中完成系統的二次開發，也才能夠保證畢業設計的質量，以及其他GIS課程的學習；（3）地理信息系統設計與應用。該方面是整個學科真正的核心部分，其囊括了多個學科的知識，通過學習該課程能夠使學生更加了解地理信息系統，也能夠掌握系統設計技術與原理，知道如何進行應用型GIS的設計。課內實踐是本課程的重點教學內容，要做到將理論寓于實踐。

3.2 考核方式改革的具體措施

具體可以從如下幾個方面著手：（1）在上述課程中添加評價環節，每個學生每學期至少應上交5次作業，針對各個作業的完成情況以及最終的考試結果對考試成績進行分析；（2）團隊協作完成的項目在提交成果時應將每位學生所負責的部分進行明確標識，這樣才能夠真正使教師對每個學生的能力進行考量，也可以促進學生親自動手實踐，避免學生找“槍手”代替自己完成相應環節的設計工作。

4 結語

綜上所述，研究關于測繪地理信息技術上機類課程考試改革方面的內容具有十分重要的意義，其不僅關系到該專業教學質量的提升，也關系到該專業學生的學習、就業以及各方面能力的提升。如今社會各界對人才的要求越來越高，為了能夠給予學生更優質的教學服務，我國一直在進行教育改革，其中不僅包括教學理念和教學模式的改革，也包括課程考試改革方面。測繪地理信息技術具有極強的實踐性，上機考試也是重要的考核方式之一，然而以往的考試方式顯然已經無法滿足該學科的發展。測繪地理信息技術上機類課程考試改革已經是勢在必行的事情。

參考文獻

[1] 鈔振華，魯鳳.測繪地理信息技術測繪綜合實習改革的探討——以南通大學為例[J].南昌師范學院學報，2014（6）：47-49.

[2] 閆慶武.測繪地理信息技術“地圖投影”課程教學改革與實踐[J].測繪與空間地理信息，2015（1）：7-9.

[3] 徐進，李穎，陳澎，等.突出航海特色的測繪地理信息技術實踐教學改革[J].航海教育研究，2016（1）：94-97.

[4] 毛政利.創新性應用型本科人才培養模式改革與實踐——以河南城建學院測繪地理信息技術為例[J].教育觀察（上半月），2016（3）：45-46.endprint