基于合作發(fā)展理念下高職國(guó)際合作與交流的研究

韓麗華

摘要：本文主要通過對(duì)“一帶一路”政策的分析，得出在該背景下國(guó)際交流與合作的重要性和特殊地位。闡釋了目前高職院校的國(guó)際交流與合作的現(xiàn)狀，并結(jié)合相應(yīng)的特點(diǎn)分析了高職院校發(fā)展的特殊性。最后結(jié)合“一帶一路”倡議以及高職院?，F(xiàn)面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)提出相應(yīng)的解決方案和對(duì)策。

關(guān)鍵詞：“一帶一路” 高職院校 國(guó)際合作與交流

中圖分類號(hào)：G717 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-5349（2017）17-0129-02

一、研究目的與意義

改革開放以來(lái)，通過“建立適應(yīng)的管理機(jī)制”以及“引進(jìn)先進(jìn)技術(shù)、資本與管理經(jīng)驗(yàn)”的方式，我國(guó)在經(jīng)濟(jì)全球化中獲得了一席之地，使得本國(guó)的經(jīng)濟(jì)得到了歷史性的發(fā)展，也為世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展獻(xiàn)上了中國(guó)力量。20世紀(jì)80年代初，我國(guó)的國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值（GDP）與出口貿(mào)易額極低，僅為發(fā)達(dá)國(guó)家的幾十分之一，而到了2013年，我國(guó)已躍居世界第二大經(jīng)濟(jì)體與世界第一大貨物貿(mào)易國(guó)。經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展與國(guó)力的增強(qiáng)使得我國(guó)在經(jīng)濟(jì)全球化中的話語(yǔ)權(quán)逐漸加重，為“一帶一路”倡議的提出打下了良好基礎(chǔ)。

從上述分析中可以得出，“一帶一路”對(duì)各行各業(yè)的國(guó)際化均是一種機(jī)遇，而對(duì)教育產(chǎn)業(yè)尤為特殊。眾所周知，由于各類的歷史遺留問題，我國(guó)的教育行業(yè)相較于各個(gè)發(fā)達(dá)國(guó)家，一直都處在落后的水平。改革開放以來(lái)，為改變我國(guó)的教育現(xiàn)狀，我國(guó)教育的改革與發(fā)展一直采取選擇性引進(jìn)發(fā)達(dá)國(guó)家的先進(jìn)教學(xué)辦學(xué)模式，力圖與世界各發(fā)達(dá)國(guó)家的學(xué)校開展質(zhì)量過硬、層次豐富、領(lǐng)域廣泛的國(guó)際交流教育合作。經(jīng)過30余年的摸索與改革，我國(guó)的教育產(chǎn)業(yè)逐漸跟上了世界各教育強(qiáng)國(guó)的步伐，我國(guó)的各類高校以及高職院校也逐漸被世界其他各國(guó)認(rèn)可，側(cè)面反映了我國(guó)教育產(chǎn)業(yè)的獨(dú)特特點(diǎn)在全球教育事業(yè)中有一定的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。

為了能夠讓我國(guó)高職院校教育真正走出國(guó)門，教育部頒發(fā)了《高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃（2015-2018）》計(jì)劃書。在這個(gè)計(jì)劃中優(yōu)質(zhì)的高職教育能夠有效地走出國(guó)門，將國(guó)外優(yōu)秀資源引入國(guó)內(nèi)同時(shí)培養(yǎng)國(guó)內(nèi)具有國(guó)際視野的技術(shù)人才，因此高職教育在“一帶一路”的倡議中得到了新的發(fā)展機(jī)遇。

二、 高職院校國(guó)際交流與合作的現(xiàn)狀

事實(shí)證明，文化差異與國(guó)際貿(mào)易之間存在著正相關(guān)關(guān)系，文化差異越大，兩國(guó)間的貿(mào)易往來(lái)越容易存在壁壘。而從地理位置上看，“一帶一路”涉及亞洲、非洲、歐洲三個(gè)大陸，沿途國(guó)家涉及的文明以及語(yǔ)言種類繁多，可以說“一帶一路”發(fā)展帶上存在巨大的文化差異。故想要讓“一帶一路”倡議更加順利地從構(gòu)想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，加強(qiáng)不同文明的交流便十分重要。

教育作為文化的傳播載體，在文化的交流中有著極其重要的地位，隨著我國(guó)國(guó)力的增強(qiáng)，我國(guó)與外國(guó)在教育上的交流也日益密切。一方面，我國(guó)赴歐美等教育發(fā)達(dá)國(guó)家留學(xué)的學(xué)生越來(lái)越多，不僅吸收了國(guó)外的優(yōu)質(zhì)思想，同時(shí)將我國(guó)的思想講述給國(guó)外人聽，讓更多國(guó)家的學(xué)者聆聽到中國(guó)的聲音。而另一方面，我國(guó)也接收了大量來(lái)自非洲以及東南亞等經(jīng)濟(jì)落后地區(qū)的求學(xué)者，并在多個(gè)國(guó)家與地區(qū)設(shè)立孔子學(xué)院，獲得了大量的好評(píng)。

隨著“一帶一路”倡議的推行，高職院校迎來(lái)了一次發(fā)展的絕佳機(jī)會(huì)。首先，由于政策保障，為高職院校開展國(guó)際合作與交流提供了便利。通過國(guó)與國(guó)之間政府的牽頭，以各國(guó)希望增強(qiáng)職高教育發(fā)展政策交流與借鑒的愿望為紐帶，在“一帶一路”倡議下構(gòu)建“共商、共建、共享”的職高教育國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)，這有利于推進(jìn)各國(guó)職高院校的合作與交流。其次，我國(guó)的職高教育隨著我國(guó)“一帶一路”倡議走出國(guó)門，與亞非拉等新興經(jīng)濟(jì)體的院校進(jìn)行交流。在新興經(jīng)濟(jì)體中進(jìn)行交流一方面可以幫助該類國(guó)家提高自身的教學(xué)水平，發(fā)展自身教育事業(yè)。同時(shí)也通過幫助政策實(shí)現(xiàn)我國(guó)高職院校教學(xué)模式和思想觀念的有效輸出，讓我國(guó)高職院校有更大的發(fā)展空間。最后，“一帶一路”倡議中不乏教育資源豐富的國(guó)家，伴隨著該政策的落實(shí)，讓更多的有經(jīng)驗(yàn)、成熟的教育理念和思想體系流入到我國(guó)高職院校中，從而進(jìn)一步完善我國(guó)高職類教育的發(fā)展，促進(jìn)高職類院校向更高更好的方向發(fā)展。

乘著“一帶一路”倡議的東風(fēng)，我國(guó)各個(gè)高職院校紛紛響應(yīng)號(hào)召，既希望通過對(duì)外交流與合作提高本校教學(xué)水平，又期望能取得更好的名譽(yù)與收益。但是在響應(yīng)號(hào)召的院校中不乏許多本就達(dá)不到條件的高職院校，該類院校既不具備良好的辦學(xué)水平，也沒有能夠參與高職院校國(guó)際合作與交流的師資團(tuán)隊(duì)，這樣的院校一旦走出國(guó)門，進(jìn)入了市場(chǎng)化的環(huán)境，便缺乏最基本的競(jìng)爭(zhēng)力，不僅損害了我國(guó)整體高職院校的名譽(yù)，更是對(duì)我國(guó)大力推行的“一帶一路”倡議的不負(fù)責(zé)。

同時(shí)我國(guó)高職院校國(guó)際合作與交流面臨的另一大挑戰(zhàn)便是“教育脫離實(shí)際”，高職院校本應(yīng)是高級(jí)技術(shù)人才的搖籃，當(dāng)高職院校進(jìn)行國(guó)際化合作時(shí)其學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)也應(yīng)為跨國(guó)公司的高級(jí)技術(shù)人才。然后如今我國(guó)的高職院校很少與我國(guó)或國(guó)外的跨國(guó)公司合作，即使有作為試點(diǎn)進(jìn)行合作的，其深度與廣度都不盡如人意。

而高職院校在成立最初也是為了能夠培養(yǎng)出解決實(shí)際問題的學(xué)生，提高技術(shù)工人的專業(yè)素養(yǎng)。而在國(guó)際化進(jìn)程中，由于無(wú)法深入地與跨國(guó)公司形成合作意向，因此限制了我國(guó)高職院校國(guó)際化進(jìn)程。高職類院校由于無(wú)法提升自身國(guó)際化水平，導(dǎo)致其無(wú)法在“一帶一路”倡議中獲得更多的發(fā)展空間。

三、 合作發(fā)展理念下高職院校國(guó)際合作與交流對(duì)策

高職院校國(guó)際合作與交流是一個(gè)涉及多方面、多層次的復(fù)雜問題，針對(duì)本文第二節(jié)中所闡述的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，在此提出以下三點(diǎn)對(duì)策：

（1）提升自身軟硬實(shí)力。正所謂“打鐵還需自身硬”，我國(guó)高職院校在對(duì)外的合作與交流中存在無(wú)吸引力、質(zhì)量水平較差等情況的根本原因便是自身的實(shí)力不足，只有不斷努力提高自身實(shí)力，才能增強(qiáng)我國(guó)高職院校對(duì)各國(guó)的吸引力。一方面通過改善學(xué)校內(nèi)部氛圍、端正師生思想等方法提高整個(gè)高職學(xué)院的人文素養(yǎng)，從而提高學(xué)院的軟實(shí)力；另一方面通過提高師資隊(duì)伍實(shí)力、改善人才培養(yǎng)措施、重視重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)等方法，增強(qiáng)學(xué)院的硬實(shí)力，從而增加職高學(xué)院對(duì)各國(guó)職高求學(xué)者的吸引力。

（2）制定高職院校國(guó)際化標(biāo)準(zhǔn)。高職院校國(guó)際化的熱潮源于國(guó)家的鼓勵(lì)，然而國(guó)家的鼓勵(lì)與付出并不應(yīng)該是無(wú)條件的，國(guó)家應(yīng)該通過設(shè)立相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)，將沒有實(shí)力進(jìn)行職高教育國(guó)際化的職高學(xué)院剔除出隊(duì)伍，力求寧缺毋濫，通過趕出害群之馬的方法提高我國(guó)國(guó)際化的職高學(xué)院質(zhì)量。國(guó)家制定的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)和準(zhǔn)則，力求做到有據(jù)可依、有法可尋，讓高職院校能夠進(jìn)行高質(zhì)量的國(guó)際化合作和交流，從而促使高職院校國(guó)際化合作成為常態(tài)。

（3）深化與跨國(guó)企業(yè)的合作。如今的一些中外合作與跨國(guó)企業(yè)與職高院校的聯(lián)系并不緊密，一旦有人事的變更項(xiàng)目便可能擱淺或作廢，因此我國(guó)高職院校應(yīng)該通過與跨國(guó)企業(yè)進(jìn)行協(xié)商的方式，建立深層次的合作，通過彼此的溝通，深入地了解雙方的管理理念與模式，以此為職高院校的交流與合作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

我國(guó)職高院校的發(fā)展現(xiàn)狀以及所處的“一帶一路”時(shí)代背景下，只有通過院校自身的努力與政府的規(guī)范保障，才能真正實(shí)現(xiàn)高職教育的國(guó)際化，并享受“一帶一路”帶來(lái)的發(fā)展機(jī)遇。

參考文獻(xiàn)：

[1]王國(guó)剛.“一帶一路”：基于中華傳統(tǒng)文化的國(guó)際經(jīng)濟(jì)理念創(chuàng)新[J].國(guó)際金融研究，2015（7）：3-10.

[2]鄒嘉齡，劉春臘，尹國(guó)慶，唐志鵬. 中國(guó)與“一帶一路”沿線國(guó)家貿(mào)易格局及其經(jīng)濟(jì)貢獻(xiàn)[J].地理科學(xué)進(jìn)展，2015（5）：598-605.

[3]楊理連.高職教育質(zhì)量管理：內(nèi)涵審視、體系構(gòu)建及其評(píng)價(jià)[J].中國(guó)高教研究，2015（6）：99-102.

責(zé)任編輯：孫 瑤endprint