守望簡約返“本”歸“真”

吳素菊??

摘要：本真課堂強調自然、自主、自由的氣氛，追求真實，樸實，扎實的效果。打造簡約自然的課堂，我在自己的教學實踐中融合了“本真課堂”這一理念，收獲了意外的驚喜。

關鍵詞：簡潔；簡約；真實

中圖分類號：G623.58文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）15-089-1

形形色色的信息技術“觀摩課”、“優質課”給教師們的感覺是在教學理念上追求全新，教學手段上追求先進，教學設計上追求亮點，教學效果上追求完美，在這種極致的追求中，信息技術課堂不知不覺被帶入了一個誤區：課堂被設計成了若干個精細的環節，步步為營，環環相扣，精彩紛呈，然而這種看似完美的課堂，實際上學生的主體地位卻在喪失，變成了老師個人表演的舞臺。

【案例描述】

在本學期的一次教研組活動中，我要做一次組內獻課，在第一次教研組內上課時，我設置了很多“精彩的”教學活動和互動游戲，十分吸引眼球。可正是因為這樣，到底我們的信息技術課堂應該是怎樣的呢？課堂是屬于學生還是教師的？這樣的課堂真的有效嗎？我們的本真課堂去哪兒了？帶著思考和學習的理念，我重新進行了教學設計，讓學生的思維在簡單的信息活動和技術應用中活躍起來，實踐如下。

1.導入——簡潔真實

結合學生剛剛結束的春游，我在課堂導入：“春天來了，太陽升起來了，鳥兒們也出來了，自由的飛來飛去，今天老師和大家一起到兒童樂園去迎接春天吧”，隨后出示了兩位班上的同學在游樂園的動畫界面的課件，并提問：怎樣讓兩位同學的照片在游樂園里面動起來呢？簡單直接地引出課題《設置動畫效果》。學生表現出了極大的學習欲望。

2.教學過程——練習任務直接樸實，教學方法簡約實用

（1）設置動畫方案：學生參照學件里的提示，求助書本的形式，對標題幻燈片《兒童樂園——四（1）班快樂游記》進行設置動畫方案，自主操作，在完成任務的同時，學生對設置動畫方案的特點有了直接的感知：快速、便捷。在學生展示完作品后，教師作簡單小結：設置動畫方案方便快捷，你對動畫滿意嗎？雖然動畫方案可以同時將背景和素材設置動畫，但動畫效果比較少。自然的過渡到下一步的學習：自定義動畫。

（2）設置自定義動畫：在自定義動畫中有四種效果：進入，強調，退出，動作路徑。課堂中直接出示任務，“展覽廳”：為“展覽廳”中的文字、圖片設置合適的動畫效果，教師示范，學生嘗試操作。讓學生知道不僅僅是文字可以設置動畫，圖片也可以。在講授動作路徑知識點時，我設置了“走迷宮”，讓學生自己給對象設置路徑，自由設置，并提示要設計合適的速度和方向。簡單真實的一個教學環節中，學生得到練習的同時，更有利于學生的思考。此時學生出現了幾種情況：①圖片內容先出現，標題后出現（順序問題）；②標題有兩次動畫效果（如何修改）③如何設置動畫的快慢（速度、方向怎么改）。此時由學生主體發現問題，再由學生主體解決問題。問題出現后，我將問題拋出，讓學生來解決。這樣的教學過程，簡單直接，又增加了學生后面學習的積極性。

（3）在進行了兩個重要知識點的學習后，學生處于緊張狀態，課堂顯得沒有生氣，沒有動態，我穿插了一個利用幻燈片的動畫設置制作的智力闖關游戲：“猜猜猜”，既聯系了教學內容，又調動了學生的學習興趣，課堂氣氛頓時回到了學生的天真狀態。

3.拓展鞏固——簡約激勵

本節課的知識內容有：設置動畫方案、自定義動畫、幻燈片切換，一環緊扣一環。在拓展鞏固中，我設計了一個簡單的綜合利用練習：“海底大觀園”，在學件中，我為學生提供了一張海底為背景的圖片，內容是海星、海魚、海龜等，要求學生根據不同對象的特點進行動畫設置，例如，海龜是慢慢游動的，海星是漸變的。這個部分我留了8分鐘，也就是整節課的1/5，把課堂的時間充分地還給了學生。開始時，學生似乎無從下手，不知道怎樣做更好。我在課堂中巡視，并不發一言，不干擾學生的想象，在課堂中播放著輕快的鋼琴曲，默默地看著他們的一點點創造。在充分的實踐練習后，他們的思維發散了，熱情激發了，最后，基本上每個孩子都完成了一張生動的“海底大觀園”，有幾個孩子的作品簡直像動畫片里的一樣。學生的思考更自由了，更易動態生成了，學生得到了真是、扎實的練習。

【案例反思】

1.“本真課堂”理念主張：生本，生活，生態，一切教學活動都要以學生為本，以學生的成長為出發點和最終歸宿。課堂中的情境創設、課程資源的開放和使用都要來自于學生的生活經驗，讓學生有最直觀最真實的體驗，不能脫離于他們的生活實際。同時，強調平等和諧的教學環境，教師要始終確立自己是平等中的首席的地位，課堂上師生互動、生生活動要充滿和諧、快樂的情感。

2.信息技術教學從來就不缺少理論和技術，缺少的是用“本真”引領教學的意識能力和態度，缺少的是用技術服務教學和生活的想和做。作為一名信息技術教師，筆者除了要看到技術的力量，還應發現思維的作用，更須明白生命的意義！真實的生活是我們最好的課堂，真實的情感才是課堂教學中所必須和追求的目標，而要實現這樣的目標就必須用真實設計教學任務，把本真滲透教學過程中。

3.實踐告訴我們，課堂不需要繁榮！本真的課堂是不應該有花架子，不應該追求所謂的形式的，是返璞歸真，是簡單、簡約、簡明的，是符合我們這些農村學生特點、學校特點的淳樸的課堂。而我們要做的，就是還課堂以簡約自然，返“本”歸“真”，這才是本真課堂。進行真實自然的教學實踐，才能迎來真實有效的本真課堂！

[參考文獻]

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