淺談大學生參加考研輔導機構現(xiàn)象的原因及影響

楊興業(yè)+邵楊+楊春秋

摘要：近幾年來，由于就業(yè)壓力，與學生在校期間的表現(xiàn)，促使面對走向社會缺乏競爭力，面對考研，缺乏知識儲備，而催生起大量的輔導機構，如考研輔導機構，公務員面試輔導機構。基于此，本文主要討論學生參加考研輔導機構的原因及產(chǎn)生的影響，來引發(fā)對高校教育改革的思考。

關鍵詞：能力；知識；研究生；考研輔導機構

一、參加輔導班的原因

隨著大學、研究生的擴招、外加一些社會因素造成大學畢業(yè)生就業(yè)壓力增大，使得越來越多的大學生為了逃避就業(yè)而選擇考研。進而使得考研輔導機構如雨后春筍般涌現(xiàn)出來。有需求就有市場，我認為考研輔導機構火熱的原因有以下：

一方面自1999年高校擴招至今，高校招生數(shù)量逐年增加，但是招生質量卻逐年下降，使很多不具備進入大學學習能力的學生走進大學。而在班內人員設置上卻是同等對待，而面對層次不同的學生群體高校采取的授課方式還是一如既往，使得很多學習能力弱的學生出現(xiàn)學生困難情況發(fā)生。同時由于學生升入大學以后認為英語和政治不重要、數(shù)學抽象難懂，外加大學英語與中學英語不同，難度提升很大，政治理解比較抽象，數(shù)學大班授課缺少思維鍛煉，使得學生對公共科目不感興趣。從而導致大量的大學生的大學生涯虛度而過，進而使大學所學知識較少。而面對考研，卻不具備應有的學科知識，為了能考上自己理想的院校，而選擇了考研輔導機構。

另一方面院校硬件設施的增長速度卻遙遙落后與學生增長的速度，使得的高校課堂普遍實行大課堂現(xiàn)象，甚至出現(xiàn)三四百人的超大班的現(xiàn)象，尤其公共科目現(xiàn)象尤為嚴重。升入大學以后學識的理解程度，難易程度都上升了一個層次，同時由于高校擴招使得大量年輕的師資力量加入到高校教育的行列中來，由于教學經(jīng)驗有限，不能很好的考慮到課堂大部分學生的情況，使授課質量下降。從導致學生在校期間所接受的知識能力不足以獨立的面對研究生入學考試初始的選拔。

再有一些次要方面，輔導機構大部分錄用的是高校優(yōu)質教師，其授課水平較高。同時授課方式大都風趣，雖然課堂遠遠超過高校課堂人數(shù)。但是在可以在忽視學生綜合素質和科學品質提高的情況下，充分調動課堂的積極性，是學生學習熱情高漲，使學習不枯燥、愿學。另外還有通過媒體炒作，網(wǎng)絡的鼓吹，使很多學生想相信，只要上了輔導班就一定能考上自己理想的高校，從而在心里安慰的基礎上選擇輔導機構。還有一些學生為了縮短復習周期，提高學習效率選擇輔導機構。

二、考研參加輔導班產(chǎn)生的影響

參加考研輔導班雖然可以讓大學虛度三年的學子，通過最后一年的努力，可以考取一個自己理想的院校，但是產(chǎn)生的影響是不可以被忽略的：

（一）在知識、能力方面

輔導班只能短時間提升學生的表象應試能，對學生的基本應試技能的提高起不到任何推動作用，對知識儲備能力提高不大。大部分的考研輔導機構的授課能容，基本為考研考什么我們輔導什么，更甚者通過總結規(guī)律，使學生通過培訓之后，可以達到，我不會做但是可以把題作對的現(xiàn)象。使的學生在大學期間沒有扎實的知識儲備，基本知識能力不強，科學素養(yǎng)不高情況下。通過輔導機構培訓，可以在考試中可以考一個好的成績。從而使研究生入學選拔考試，起不到根本性的作用。也影響后屆大學生的學習熱情。

研究生入學考試選拔的是一些具有一定科學素質，具有一科研能力的人才，而通過輔導班培訓出來的，這樣的學生進入研究生階段的深造，不利于研究生隊伍的培養(yǎng)。同時也占用了一些具備一定素質人才的繼續(xù)深造機會。從而使得研究生階段的培養(yǎng)效果大打折扣，從而不利于為國家培養(yǎng)適應國建設的高端科技人才。

（二）高校師資力量建設方面。

由于研究生招生的擴招，使得考研輔導機構如雨后春筍，蓬勃發(fā)展。面對大量考研學子要選擇輔導機構，同時為提高競爭力優(yōu)化教師團隊，輔導機構往往通過提高教師待遇，來吸引高校優(yōu)秀教師，使一部分高校優(yōu)等教師面對待遇誘惑，轉職到輔導機構中，從而使得高校教育資源嚴重流失。而應對這種現(xiàn)象，在一些院校中開始類似于輔導班的班次，如某某課程繼續(xù)研究班，大量占用了教師與學生的學習時間，壓縮基礎學科課程的開設。從而更一步弱化高校教育培養(yǎng)人才目標的發(fā)展。

（三）產(chǎn)生的社會影響

而財富的發(fā)展是均衡的，為提升輔導機構教師待遇，輔導機構只能逐年增加培訓費用，更甚至輔導機構的培訓費用嚴重超出學校的課堂費用，使得學生不得不承擔同等雙向的教學投資，額外的加大了教育投資，增大經(jīng)濟負擔，大量的浪費了教育資源。同時對恩格爾系數(shù)的調查追蹤研究也產(chǎn)生影響。

隨著競爭壓力的增加，考研輔導機構，將大量的考研人群聚集到一起，也使得大家對希望通過不正當手段達到目的的現(xiàn)象，為在考研過程中出現(xiàn)違法現(xiàn)象提供了客觀的理論基礎。嚴重影響了考研的公平性和設置考研的目的性。

三、結語

輔導機構已然作為一種社會形態(tài)普遍存在，而參加輔導機構，已經(jīng)成為大學生繼續(xù)深造或者就業(yè)的過度選擇的現(xiàn)象。雖然輔導機構作為一個純盈利性的社會機構，在社會教育中不提倡其存在性。但是通過輔導機構的存在及發(fā)展的規(guī)律，可以有助于探索在物質經(jīng)濟社會的今天教育的發(fā)展，同時可以通過輔導機構授課的模式以及授課方式探索，來探索推動進行高校課堂教學的改革。同時可以參照輔導機構的教師資管的管理模式，來探索未來學校管理的改革方向。

參考文獻：

[1]朱天慧 輔導班火爆成因：社會學視域下的思考.河南科技學院學報.2016（6）.54

[2]楊德廣 謝安邦 高等數(shù)學。高等教育出版社.2015endprint