信息技術在《電子線路》教學中的應用

【摘 要】《電子線路》作為電子專業的一門基礎課程，在教學中要求比較高，學生不僅需要掌握理論知識，而且還要有一定動手實踐能力，傳統的板書式教學很難滿足課程的教學要求，但是隨著信息技術在課堂上的廣泛應用，其課程效果得到了很大的提升。本文闡述了信息技術在教學應用中的實際意義，并分析了其優勢和弊端，希望教師能夠合理運用信息技術，從而進一步提升《電子線路》課程的教學效果。

【關鍵詞】電子線路；信息技術；教學

一、信息技術在《電子線路》教學中應用的優勢

《電子線路》作為電子專業的一門基礎課程，在教學中要求比較高，學生不僅需要掌握理論知識，而且還要有一定動手實踐能力，傳統的板書式教學很難滿足課程的教學要求。但是隨著教育現代化的不斷推進，包括網絡技術、多媒體技術在內的多種現代教育技術手段和方法不斷的被引進課堂，傳統教學的劣勢得到了很大的彌補。其優勢一般體現在以下幾方面：

（一）可以獲取更豐富的學習資源

互聯網的出現極大的改變了人們的生活方式，以往人們想要獲取資源，只能借助書籍、雜志、報刊等，不僅資源有限而且時效性很差，但是互聯網出現之后，人們可以在短時間內獲取巨大的信息。借助于互聯網，教師可以很快捷的搜集整理與課程相關的資料，學生的預習以及復習效果也會大幅度提高。

（二）教學形式趨于多元化

隨著信息技術的發展，尤其是VR技術的發展，多媒體越來越多的被應用于有要求實際操作的課堂，教師的教學模式也開始逐漸豐富起來。借助于多媒體，教師可以創造一個生動逼真、圖文并茂的教學環境，為教學的順利實施提供形象有效的表達工具。對于《電子線路》這樣的課程，通過多媒體，教師可以為學生全方位的展示其實踐的應用，枯燥單一的文字內容、尤其是電路圖等內容，借助聲音、圖像、動畫等多種形式呈現，知識開始變得立體，學生將會對所學內容有一個更深刻的認識。若再經過一定的實踐后，效果會更好。

（三）有利于學生自主學習

信息技術的應用，使得學生在進行學習時突破了時空的限制。以往學生進行自主學習時，一旦遇到困難，是很難得到解決的。有時候想要了解一些課程以外的知識，尋找資料也十分不方便。但是伴隨著信息技術的高速發展，學生可以很方便的在網上找到各種學習資料，其中既有文字資料，也有許多視頻資料，這對于學生自主學習能力的提高有很大的幫助。對《電子線路》這樣的課程，對應的視頻難找，因此，教師也可以結合自己的教學經驗，對課程的知識難點做出整理，錄制一些教學視頻分享給學生，這對學生的學習將有很大的幫助。

二、信息技術應用于《電子線路》教學中的弊端

信息技術應用于《電子線路》教學中，可以彌補傳統教學的許多劣勢，但是其中也有一些問題，需要任課教師注意。

（一）學生對課本和筆記的重視程度下降

《電子線路》的教材是學生學習的依據，無論信息技術可以為學生帶來任何學習資源，學生在學習中都不能忽略教材的重要性。但是在現實中由于五花八門的學習資料層出不窮，學生在學習中有時候就忘記以課本為重心，這樣的學習方法是完全錯誤的。與此同時，由于多媒體的廣泛應用，許多教學內容在多媒體中都有顯示，學生漸漸不再習慣于記筆記，而是下課后去找任課教師索要相關的課件。事實上，這是一個非常不好的習慣。許多老師要求學生在課堂上記筆記，除了是希望學生能夠通過課堂筆記做好課下的復習，此外還有一個更加重要的原因，那就是通過記課堂筆記，可以記住《電子線路》中的基本電路圖，同時還可以在上課的時候緊跟教師的思路，不會出現走神的現象。但是許多學生對于這一點并沒有清醒的認識，認為就算上課不記筆記，課下也可以獲取學習資料，進而在課堂上，學生就會出現注意力不集中的現象，課堂效果很難得到保證。多媒體的應用非但不能提高教學效率，還使學生養成了依賴心理，真正是事與愿違。

（二）多媒體內容不能滿足課堂需要

隨著信息技術的蓬勃發展，越來越多的教師在進行《電子線路》教學時，開始使用多媒體。但是一些教師對于多媒體沒有足夠的認識，其利用多媒體播放的內容有時候非但不能幫助教學，還會使課堂效率大幅下降。有些教師制作的多媒體課件，其內容完完全全就是對《電子線路》課本內容的摘抄，上課時教師也只是一味的朗誦課件，整個課堂顯得十分乏味，學生也完全提不起學習興趣。還有一些教師在制作課件時，為調動學生的情緒，其內容有時候會偏離課本的中心內容，這樣的制作出來的課件雖然趣味性十足，可以吸引學生的注意力，不讓他們走神，但是學生通過觀看課件并沒有掌握多少實際的知識，這種多媒體的應用方法也是失敗的。

教師如果希望利用多媒體去提升教學效果，應該去收集與《電子線路》相關的教學案例，從中找到自身的不足，并且要根據班級學生的實際情況，去制作滿足學生需要的相關課件。如果教師制作的多媒體有很強的趣味性，那么多媒體的應用時間要分配合理。多媒體的應用時間應該根據課堂的實際情況做出調整，在這一點上教師應該嚴格進行把控。如果多媒體播放的時間過長，學生很有可能把關注重點都放在了故事本身上，而忘記了教學知識。如果多媒體播放時間太短，其內容的表述可能不到位，也失去了多媒體教學的意義。對此教師應該有清楚的認識。

三、結語

信息技術的蓬勃發展，為教師提供了更廣闊的教學思路。借助于多媒體，教師可以使原本生動的知識變得立體起來，課堂氣氛也大為改觀。與此同時，網絡拉近了世界之間的距離，更有利于人們進行資源共享，學生通過網絡可以獲取更多的知識，自主學習的能力也得到了很大的提高?！峨娮泳€路》作為一門理論與實踐相結合的學科，傳統的教學模式很難達到完美的教學效果，但是信息技術的應用使這門課變得生動起來，相信通過教學工作者對于信息技術在教學中的進一步應用，會使課堂的效果再提升一個層次。

作者簡介：朱向京（1966-），男，籍貫：福建省龍巖市人，職稱：高級講師，學歷：本科，研究方向：教育教學理論與實踐。單位：福建省武平職業中專學校。

參考文獻：

[1]鮑玲群.淺析信息技術在園林藝術導游課堂教學中的應用[J].職業，2017，（15）：81-82.endprint