新課改背景下農村初中學校音樂教育教學中的問題及應對策略

【摘 要】隨著新課改的不斷加深，音樂教育教學凸顯得越來越重要，然而農村初中學校的音樂新課改，卻始終不能與社會整體的課改進程相吻合，發展滯后，還存在著許許多多的問題。本文抓住農村初中學校音樂教育教學中的幾個典型問題而展開。

【關鍵詞】農村初中；音樂；問題；對策

一、研究新課改背景下農村初中學校音樂教育教學問題的意義

（一）是適應當前基礎教育整體改革的需要，也是音樂教育自身發展的需要

隨著課程標準的頒布與實驗教材的實施，音樂“新課改”早已在各地轟轟烈烈開展起來。課改后的音樂課是要讓學生通過音樂課程學習和參與豐富多彩的藝術實踐活動，養成良好的審美情趣和積極樂觀的生活態度，促進學生身心健康發展。這既是適應當前基礎教育整體改革的需要，也是學校音樂教育自身發展的需要。

（二）農村初中學校音樂教育教學問題影響著整體國民素質水平

中國的廣大人口在農村，農村初中學校音樂教育教學的問題狀況得不到改觀，直接影響到的是我國整體的國民素質，全面實施素質教育也就不可能真正地實現。

二、農村初中學校音樂教育教學的問題

（一）教育意識問題

農村初中學校音樂教育意識片面、思想落后問題普遍存在。初中階段，對于學校、學生來說都面臨著升學，壓力巨大，然而農村初中則更為關注文化科考試成績，長期以來音樂被當做是一門“副科”，學校對音樂學科關注程度不夠，學生對音樂學習重視程度不足，音樂教師實施正常的音樂課教學非常艱難。

（二）設施設備簡陋問題

受地域和經濟條件的限制，絕大多數農村初中學校音樂教學設備都較為簡陋，音樂教學環境較為殘破，缺乏美的教育環境和必要的音樂教學配備，音樂教師上課缺乏必要的教學設備保障。

（三）師資編制問題

在農村，總體師資不足，配備不均，“缺編占用”問題現象普遍，總會有教師“專職”但不能“專用”的問題。尤其像“音樂”這樣的“小三科”地位，學校要么沒有專職專任的教師；要么，即便有了專業教師但卻不能專職，學校可能會因為其他學科教師的缺編，而安排我們的教師兼代其他的課程。

此種種“農村特色”最終導致了音樂新課改在農村初中進展的緩慢，導致了音樂教師們對教學現狀的無奈和不滿。農村初中學校音樂教育教學目前仍處在夾縫中生存的境地。

三、解決農村初中學校音樂教育教學問題的應對策略

（一）必須要轉變傳統教育觀念，積極推進素質教育

盡管當前正處于課改深入的關鍵時期，然而千百年的傳統觀念早已將“人才需要從考試中進行選拔”的思想沁入到了國人的傳統思想與意識之中。隨著社會經濟的發展和教育體制的逐步成熟，越來越多的教育人士已能意識到傳統的應試教育對學生成長過程中的壓迫性影響，但迫于嚴峻的升學壓力，上至學校、教師，下至學生、家長，所有人都認為唯有考試成績才是決定學生日后發展的決定性因素，與考試不發生直接關系的學科都可以適當的放棄。導致語、數、外等“主科”占據了初中學生絕大部分的學習時間，學生變成死讀書、讀死書的“書呆子”。

音樂教育是實施美育的重要途徑之一，是衡量學生全面綜合素質發展的重要依據，對人生觀、價值觀、審美觀確立起著重要的作用。有研究顯示，音樂教學在學生的心理成長過程中扮演著不可或缺的角色，音樂學習非但不會浪費學生的學習時間，反而能夠通過音樂特有的美育功能豐富學生的情感體驗，養成對生活的積極樂觀態度、良好的行為習慣以及寬容理解、相互尊重、共同合作的意識。

現在許多學者都已開始呼吁要加強對音樂課程的關注度，呼吁“音樂課不可被其他學科占用”“將音樂課程納入中考總分”。筆者也認為造成當前農村初中音樂教育教學得不到關注的重要原因還是教育體制的問題，積極推進素質教育首當其沖的做法就是要將音樂納入中考，讓音樂學科在學校擁有一席之地，讓音樂的美育功能逐漸釋放。

（二）必須加大音樂教育投入，爭取政策支持

筆者建議農村初中學校的領導們不僅需要從理念上轉變音樂教育的觀念，同時更需要加大對音樂教育的投入，保障日常的音樂教學順利開展。農村初中學校的音樂基礎教學設備的簡陋與落后，已嚴重影響到了日常的音樂教學。只有資金到位，才會有標準化、規范化的音樂教育。有了相應的教學配備，才會增加農村音樂教師的教學成就感與教育信心，才能保證農村音樂教學所需要的一切。

因此，筆者希望學校領導能夠努力爭取政府對學校教育資金的大力支持，以增加學校音樂設施的投入，積極改善辦學條件，努力改變當前農村初中音樂設備落后的現狀。同時還要有計劃、多渠道地籌措音樂教學設備專項資金，逐年添置必備的音樂教學用具，修善美化專用音樂教室，為學生的音樂學習提供必要的設備保障，積極努力改善音樂教學設施與環境。

（三）必須要加強人才引進，做好教育培訓工作

音樂是一門特殊的技能學科，優質的音樂教學需要專業的師資和從業人員。從現有師資保有量來看農村音樂教師嚴重缺乏，且現有教師也因為長期得不到重視和教學設備的欠缺而逐漸喪失工作的激情，教學上敷衍、工作上無積極性。筆者建議，教育主管部門應著力考慮大力引進音樂教師人才，保障農村初中學校音樂師資的足夠數量，做好音樂專兼職教師的培訓和輔導工作，加強和提升音樂教師的綜合素養。

總之，當前農村初中音樂的教育教學的問題還有很多，而且有的問題形成時間已經很久，問題的解決難度也會很大。但筆者認為只要能夠對癥下藥，針對具體的問題采用對應的方法，問題總會得到解決。

作者簡介：包成梅（1979-），女，江蘇南京人，南京市六合區新集初級中學音樂教師，華中科技大學教育碩士，從事音樂教育教學工作，研究方向：教育管理。

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