淺談初中英語口語教學(xué)

向萍

【摘 要】英語是使用最廣泛的一門語言，隨著經(jīng)濟(jì)全球化和信息現(xiàn)代化的發(fā)展，英語的重要性越來越突出。那如何使學(xué)生意識(shí)到學(xué)英語的重要性，提高初中學(xué)生的英語水平？研究初中英語課本發(fā)現(xiàn)，口語部分自始至終貫穿教材，是學(xué)習(xí)英語重要而不可缺少的內(nèi)容。所以，組織好英語課堂的口語教學(xué)尤為重要。那么，如何高效的進(jìn)行初中學(xué)生的口語教學(xué)呢？本人從以下四個(gè)方面來探究。

【關(guān)鍵詞】初中英語；口語教學(xué)

一、用愛感化學(xué)生，明確學(xué)習(xí)目的

隨著中國(guó)逐漸走向國(guó)際化，使用英語的的范圍越來越廣。[1]因此，學(xué)習(xí)英語是很有必要的，教師也必須讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)英語的重要性。學(xué)生的記憶有限，而記憶枯燥無味的英語單詞對(duì)初中生來說是極大的挑戰(zhàn)，所以要求英語教師要用更多的愛去關(guān)注和包容學(xué)生。教師用愛去感化學(xué)生，得到學(xué)生的認(rèn)可，學(xué)生便會(huì)將對(duì)教師的好感遷移到學(xué)習(xí)英語上，有學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性。

二、激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)口語的興趣

學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)英語的興趣，即產(chǎn)生了學(xué)習(xí)英語的動(dòng)機(jī)。那么如何培養(yǎng)學(xué)習(xí)口語的興趣？方法有很多：1、打造輕松愉悅的課堂。輕松愉悅的課堂有助于消除學(xué)生緊張焦慮的情緒，擁有良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師要根據(jù)班級(jí)學(xué)生的英語水平來教學(xué)，一開始先采用一些簡(jiǎn)短、容易記憶的英語同學(xué)生對(duì)話，在這個(gè)過程中有意識(shí)的組織一兩個(gè)英語小游戲，或者讓學(xué)生聽一聽英語歌曲，這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)可以很好的吸引學(xué)生的興趣，使學(xué)生樂于開口說英語。2、以包容之心欣賞學(xué)生的發(fā)言，培養(yǎng)學(xué)生自信心。有些學(xué)生不敢大膽張口說英語，主要還是因?yàn)楹ε抡f錯(cuò)而羞于嘗試。此時(shí)，教師及時(shí)的給予肯定和鼓勵(lì)就顯得越發(fā)的重要。不管是一個(gè)認(rèn)可的眼神，還是一句贊揚(yáng)的話語，都能使學(xué)生自覺勇敢地投入到口語對(duì)話的行列中，并能樹立學(xué)好英語的自信心。同時(shí)，以包容之心善待每一個(gè)學(xué)生，相信他們都會(huì)學(xué)好英語，這種積極的態(tài)度也會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，使學(xué)生充滿自信地投入到學(xué)習(xí)之中，最終提高學(xué)習(xí)口語的興趣。

三、創(chuàng)設(shè)交際情境，使教學(xué)過程交際化

中國(guó)不是英語的發(fā)源地，所以缺少相應(yīng)的語言環(huán)境。[2]而傳統(tǒng)的英語教學(xué)都是以教師講授學(xué)生聽為主，并且地點(diǎn)都只局限于教室的課堂。因此，英語教師可以尋找一些學(xué)生常見的交際情景，讓學(xué)生進(jìn)入相應(yīng)的角色，去體驗(yàn)情景。這樣，學(xué)生不僅在輕松愉快的狀態(tài)下感受口語，而且在不知不覺中記下了一些實(shí)用口語。情境創(chuàng)設(shè)方法多樣。可用事物情境法、圖片情境法、環(huán)境情境法等等。具體操作如下：

1.借助現(xiàn)存的事物創(chuàng)設(shè)情境。采用最直觀的教學(xué)方法，可以通過事物直接展示英語里的專有名詞、方位詞等。如，創(chuàng)設(shè)“如何問路”“小小導(dǎo)游”等活動(dòng)，就可以使英語課堂變得活躍生動(dòng)，加深學(xué)生的印象。

2.通過給學(xué)生觀察圖片來創(chuàng)設(shè)情境。事物情境會(huì)受到空間和時(shí)間等條件的限制，很多事物不便帶進(jìn)教室。因此，圖片情境就很好的補(bǔ)充了這樣的不足，如家電家具、交通工具等。特別是在說明一個(gè)固定情景時(shí)就更加方便有力了。

3.利用客觀環(huán)境創(chuàng)設(shè)情境。教室是固有環(huán)境，教室里的東西便要學(xué)會(huì)加以利用。如桌椅、書本、勞動(dòng)工具，再加上一些自制的道具就能生成別樣的對(duì)話情景。并且，直接利用教室里座位的排列就可以排成街道、商店等現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景，使“問路”這樣的話題在生動(dòng)的情景中進(jìn)行。

四、多樣化教學(xué)活動(dòng)，提升學(xué)生英語口語能力

初中英語課堂的教學(xué)主要都是以教材上的內(nèi)容為主，通過教材來培養(yǎng)學(xué)生聽與說的能力。[3]但這種方法的效果有限，所以英語教師要積極開展一些有趣生動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)，為每個(gè)學(xué)生開口說英語提供語言環(huán)境。課堂教學(xué)活動(dòng)多種多樣，方法可以有：

1.設(shè)立“每日播報(bào)”。利用課前10分鐘，給每個(gè)學(xué)生一次上臺(tái)的機(jī)會(huì)，用英語說說今天的天氣，說說今天的大新聞，說說學(xué)校的大活動(dòng)等等，只要學(xué)生有話說，敢說話，便可以得到鍛煉的機(jī)會(huì)。

2.組織互動(dòng)游戲。將學(xué)生帶入游戲的情景，活躍課堂氣氛，使學(xué)生在輕松快樂的環(huán)境下學(xué)習(xí)口語和掌握口語。例如：由老師根據(jù)本課學(xué)習(xí)的主題想一個(gè)詞語，再由學(xué)生們根據(jù)自己的聯(lián)想，接著老師的話，將它們編成一個(gè)完整的故事。這種形式也可以在小組內(nèi)進(jìn)行，最后再全班一起交流。

3.扮演不同的角色。讓學(xué)生扮演一個(gè)自己感興趣的角色，如醫(yī)生、警察、小商販等；然后再根據(jù)角色設(shè)想相應(yīng)的情景，如看病、購(gòu)物等，在這樣半真實(shí)的情境中進(jìn)行口語訓(xùn)練。除了完成課本的對(duì)話之外，還可以請(qǐng)學(xué)生自己臨時(shí)編排相似的對(duì)話進(jìn)行模擬訓(xùn)練。不僅如此，也可以利用課本的話題編成小品或相聲，讓學(xué)生邊學(xué)邊演，輕松自如地運(yùn)用口語，口語鍛煉的目的自然就達(dá)成了。

五、結(jié)語

想要培養(yǎng)學(xué)生說得一口流利的英語，并沒有那么容易，這需要學(xué)校、家庭、社會(huì)三者共同努力。要讓每一個(gè)孩子開口說好英語，教師也應(yīng)該不斷的提高本身的英語水平特別在口語方面更應(yīng)該加強(qiáng)。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的口語能力不能只是局限于課堂，更應(yīng)該讓學(xué)生廣泛的閱讀英文讀物，這更需要教師的指導(dǎo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]顧維林.非語言因素對(duì)英語聽力理解的影響[J].外語電化教學(xué)，1997.

[2]劉國(guó)鈞，陳紹業(yè)，王鳳翥.圖書館目錄[M].北京：高等教育出版社，1957.

[3]馮慶華.實(shí)用翻譯教程.上海：上海外語教育出版社，1997.endprint